诗词三首行路难

1、写作背景写作背景行路难是乐府古题,李白以此为题的诗有三首,大约写于天宝三年744,其时,作者应召入长安已两年,未能受到重用,最后被赐金还山,诗人济苍生安社稷的愿望无法实现,在朋友为他践行的酒宴上愤而写了这组诗,金金樽樽清酒清酒斗斗十千。

2、HNGLNN行路难李白李白九上第九上第1313课课北宋文学家书画家,字子瞻,号东坡居士,眉州北宋文学家书画家,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山今属眉山。

3、行路难,其一,李白人教部编版初中语文九年级上册新课导入新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业,学而优则仕,是历代文人青睐的选择,而壮志难酬是他们所面临的共同问题,伯乐难遇,满腹才华的他们便只能寄情山水,亦或借酒浇愁。

4、1,1,理解诗句含义,体会诗人表达的思想感情,背理解诗句含义,体会诗人表达的思想感情,背诵并默写这首诗,诵并默写这首诗,重点重点,2,2,感悟诗意,品味意境,赏析名句,感受诗歌的感悟诗意,品味意境,赏析名句,感受诗歌的艺术魅力,艺术魅力,难。

5、课题行路难授课人三维目标1通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗,2,通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀,3,通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力,教学重点朗读诗篇,了解诗意,体会诗情,教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境。

6、课题行路难课时安排一课时课型讲读课教学目标知识与能力1,通过自主研讨,理解诗人怀才不遇的情怀,2,通过反复诵读,做到有感情地朗读并背诵全诗,过程与方法通过学习,提高学生的古诗鉴赏能力,情感,态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望。

7、行路难,唐,李,唐,李白白教学目标教学目标11,体会诗人复杂变化,激荡起伏的情感及体会诗人复杂变化,激荡起伏的情感及乐观自信,积极追求理想的顽强精神,乐观自信,积极追求理想的顽强精神,22,体会诗人失意中仍怀希望的思想境界,体会诗人失意中仍。

8、1,1,理解诗句含义,体会诗人表达的思想感情,背理解诗句含义,体会诗人表达的思想感情,背诵并默写这首诗,诵并默写这首诗,重点重点,2,2,感悟诗意,品味意境,赏析名句,感受诗歌的感悟诗意,品味意境,赏析名句,感受诗歌的艺术魅力,艺术魅力,难。

9、情境导入情境导入请大家读下面一则对联,猜一猜,他是谁,对联,千古诗才,蓬莱文章建安骨,一身傲骨,青莲居士谪仙人,行路难,唐,李,唐,李白白1,有感情地自由朗读并熟练背诵课文,2,体会诗人复杂,激荡起伏的情感变化变化以及,乐观自信,积极追求理。

10、行路难,其一,李白人教部编版初中语文九年级上册新课导入,学而优则仕,是历代文人青睐的选择,而壮志难酬是他们所面临的共同问题,伯乐难遇,满腹才华的他们便只能寄情山水,亦或借酒浇愁,挥毫泼墨,为我带来文学盛宴,今天我们将一起去听李白的心声,整体。