1、 南京市某南京市某学校二年级学校二年级下册下册美术教学案美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 花儿朵朵 （一） 主备人主备人 授课时间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 11 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课内容属于“造型表现”学习领域，重点是对花朵的形、色进行观察，了解其结构特点， 并进一步感受花朵从花苞到盛开再到凋谢的过程中，其形态的变化，以及因角度的变化而呈现的不 同姿态，从而表现造型独特、体态不同的花朵。 学生情况：学生情况： 二年级学生的观察能力与绘画表现能力还处于较为低浅的层次，对花朵的了解大部分学生停留
2、 在花的品名、色彩和简单的结构，所表现的花朵也只是最为简单的图式，缺少花朵的细节刻画与情 致的表现。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 通过“智趣猜一猜” “巧识花之趣”这样的教学形式，使学生在一种宽松的氛围中获得心灵 的愉悦、情感的升华，从而调动学生的学习兴趣、增长知识； 2. 观察、对比、分析了解花朵的形态结构，感受花朵的形、色之美，引导学生创造性地再现 或表现花的姿态，形成富有想象、富有个性的画面； 教师准备：教师准备： 通过查找资料收集大量的图片与文字资料，并给学生布置前置性的学习内容、制作课件等，做 好相应的准备工作。 学生准备学生准备： 根据教师所布置的前置性学习任务，提前对
3、花进行适当的了解，准备个人喜欢的绘画工具。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：了解花朵的基本知识和结构特征，知道其从花苞到开放再到凋谢的生长过程， 创造性地表现各种角度的花朵，并蕴含着对花朵的情感，使画面更具有情趣与童真。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过“尝试”到“再现”到“表现”的绘画学习，不仅呈现绘画技能由易到难 的梯度变化，更是达到“学生从自然形态的再现到创造性地表现”的能力提升。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：通过对花儿形色之美、姿态之美的感受，激发学生对自然的赞赏与 热爱、对植物生命的崇敬，用绘画的表现形式讴歌自然、表达自己的情感。 教学重难点
4、教学重难点 教学重点：教学重点： 通过学习，使学生对花的世界识得初步的了解，感受花儿对人类的意义与作用，并引导学生感 受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。 教学难点：教学难点： 通过对花的结构与形态的了解，在掌握了正面形态花儿的表现技能后，进一步探究花的不同角 度、形态的表现方法，进行绘画创作活动，培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 一、感知与体验一、感知与体验 1. 智趣猜一猜。 教师在黑板上画一个类似水滴的图形，激起学生的好奇心，进而将水滴形变成 花骨朵，引导学生结合生活中的观察与记忆展开联想，猜猜这是朵什么花？
5、几根枝；开满花；叶子小，开黄花。朵朵张着小嘴巴，迎来春天喜洋洋！ 小小花儿爬篱笆，张大嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。 2. 点题并板书课题。 这节课就让我们一起走进花的世界. 二、学习与创作二、学习与创作 1. 巧识花之趣。 这里有许多数字花，藏着许多秘密，你最想知道哪朵数字花的秘密？ 送给母亲的是什么花？ 你见过世界上最大的花吗？热带雨林中的大草花，直径可达 80 厘米，是 世界上最大的花。它会散发什么样的气味呢？它呀，散发着腐臭的气味，吸引苍蝇 为它传花粉。 松树会开花吗？ 花中睡美人是谁呀？睡莲因昼舒夜卷而被誉为“花中睡美人”。 你见过在夜间开放的花吗？昙花，此花一般在晚上
6、 812 时开花，约 4 5 小时即凋谢，故有“昙花一现”之说。昙花洁白如玉，清香四溢，因而被誉为“月 下美人” 。 你知道南京市的市花是什么？梅花， 它也是无锡的市花， 为什么两个城市 都用梅花做市花？ 什么花总是向着太阳把头转？ 2. 感悟花之意。 抛出问题让学生思考：花的世界真是让人眼花缭乱，要是世界上没有花儿行不 行？ 你会怎样赞美花儿呢？ 诗词：歌曲：绘画。 3. 初绘花之影。 你们看！同学们都拿起了画笔在描绘朵朵花儿，也请你拿起画笔画画喜欢的、 熟悉的花。 学生简要介绍自己所画花儿的特点，教师适时了解学生已有的绘画情况.教师 小结学生的小练笔，将话题引向花儿的形态结构上。 4. 辨
7、析花之体。 结合木棉花的图片，定格花儿由花蕾到完全开放的过程，从而简要了解花卉的 结构特征： 花萼，位于花冠外面的绿色被片，它在花朵尚未开放时，起着保护花蕾的 作用。 花蕾，即将开放的花，俗称花骨朵。 花瓣，取鲜花，让学生触摸花瓣，感受花瓣的感觉。 花冠，是一朵花中所有花瓣的总称，位于花萼的上方或内方，排列成一轮 或多轮，多具有鲜亮的色彩，因形似王冠，故称之为“花冠”。 花蕊，分雌蕊与雄蕊，雌蕊位于花心中央，雄蕊位于雌蕊四周。不同的花， 花蕊各不相同，千变万化。 5. 鉴别花之形。 请学生用一句话来介绍这朵木棉花，引导学生观察花儿的形象、色彩特点。 通过一组图片欣赏，感受更多花儿的形、色特征，
8、进行小练笔，鼓励学生将 观察到的花儿特点以图画的形式呈现在练习纸上。 地球上的花数不胜数、种类繁多，我们在表现花儿的时候可以将自然界中花 儿的形象真实地再现出来，也可以根据我们所了解的花儿的特点以及对花儿的感受 进行大胆想象，创造出许许多多与众不同的花儿。 6. 品味花之态。 引导学生对黄色小花与其他花儿进行比较， 除了形、 色之外,还有角度的变化， 使得花儿产生了不同的姿态，引发学生对花儿不同角度的观赏，进而感受花之美不 仅在于形、色，还在于姿态，并将花的各种姿态与成语相结合提升品味，加深对花 儿姿态美的体悟：昂首顾盼，亭亭玉立，含苞待放，倒挂金钟，傲骨迎寒，梨花带 雨。 欣赏 19 种花开
9、放的视频，感受花儿绽放时所充满了生命的律动与千姿百态。 欣赏各种形态迥异的花卉，包括一些植物花卉，如蚕豆花、豌豆花、黄瓜花， 西瓜花、茄子花、花生花、油菜花等。 南京市某南京市某学校二年级学校二年级下册下册美术教学案美术教学案 教学基本信息教学基本信息 课题课题 花儿朵朵 （一） 主备人主备人 授课时间授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人授课人 总第 12 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课内容属于“造型表现”学习领域，重点是对花朵的形、色进行观察，了解其结构特点， 并进一步感受花朵从花苞到盛开再到凋谢的过程中，其形态的变化，以及因角度的变化
10、而呈现的不 同姿态，从而表现造型独特、体态不同的花朵。 学生情况：学生情况： 二年级学生的观察能力与绘画表现能力还处于较为低浅的层次，对花朵的了解大部分学生停留 在花的品名、色彩和简单的结构，所表现的花朵也只是最为简单的图式，缺少花朵的细节刻画与情 致的表现。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 通过“智趣猜一猜” “巧识花之趣”这样的教学形式，使学生在一种宽松的氛围中获得心 灵的愉悦、情感的升华，从而调动学生的学习兴趣、增长知识； 2. 观察、对比、分析了解花朵的形态结构，感受花朵的形、色之美，引导学生创造性地再现 或表现花的姿态，形成富有想象、富有个性的画面； 教师准备：教师准备： 通
11、过查找资料收集大量的图片与文字资料，并给学生布置前置性的学习内容、制作课件等，做 好相应的准备工作。 学生准备学生准备： 根据教师所布置的前置性学习任务，提前对花进行适当的了解，准备个人喜欢的绘画工具。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：了解花朵的基本知识和结构特征，知道其从花苞到开放再到凋谢的生长过程， 创造性地表现各种角度的花朵，并蕴含着对花朵的情感，使画面更具有情趣与童真。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过“尝试”到“再现”到“表现”的绘画学习，不仅呈现绘画技能由易到难 的梯度变化，更是达到“学生从自然形态的再现到创造性地表现”的能力提升。 情感、态度与价值观目标：情
12、感、态度与价值观目标：通过对花儿形色之美、姿态之美的感受，激发学生对自然的赞赏与 热爱、对植物生命的崇敬，用绘画的表现形式讴歌自然、表达自己的情感。 教学重难教学重难点点 教学重点：教学重点： 通过学习，使学生对花的世界识得初步的了解，感受花儿对人类的意义与作用，并引导学生感 受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。 教学难点：教学难点： 通过对花的结构与形态的了解，在掌握了正面形态花儿的表现技能后，进一步探究花的不同角度、 形态的表现方法，进行绘画创作活动，培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 7. 绽放花之美。 教师示范
13、构图：长方形的作业纸可以横摆或者竖摆； 形态：花蕊花瓣的色彩、形象和姿态； 位置：第一朵花可以在画面中心地带的任意位置，第二朵、第三 朵花与第一朵要横竖都错开。 注意：一幅画中，花儿要有大小、形态、色彩的变化。 学生作业：选用喜欢的绘画工具，再现花卉的自然美，创造性地表现花儿的 不同形态与色彩。 8. 完善花之绘。 根据学生作业情况进行相应的提示； 欣赏同龄人的作品，感受作品中的情趣； 针对自己的画面作进一步加工，使画面更有趣、更完美。 三、评价三、评价 1. 评价与反思： 自我介绍，说说自己的画面内容或者创作方法、创作感受； 谈谈你对同学作品的认识与理解，可以是赞美与鼓励，也可以是建议。 作
14、业要求作业要求 本课教学分课堂小练笔与课堂创作两部分。 课堂小练笔中第一次尝试是在新授之前，目的是了解学生对花这一主题内容的了解和造型表现 能力究竟是一个什么样的状况，为后续的学习提供具体的学情了解，也为新知识的习得起到一个承 上启下的作用。另外还有一次小练笔是在学生初步学习、了解了花的结构形态后进行的再次尝试， 这时大部分学生能表现较为丰富的正面花卉。 在学生正式的课堂创作中，从自然性地再现到创造性地表现，再到增加昆虫或人物等以增添画 面的情趣，形成由浅到深、由易到难的梯度变化，为不同能力学生的需求提供选择，也使学生的课 堂创作更加丰富多变，更具个性意趣。 教师范画教师范画 反思和总结反思和总结
