1、 1 寻找中山伟人足迹寻找中山伟人足迹（我当小记者）（我当小记者） -袁世根，孙中山袁世根，孙中山 小学综合实践活动五年级下册 教学内容教学内容: :广东科技出版社小学综合实践活动五年级下册第四单元 教学目标教学目标: : 1、通过搜集整理资料，开拓学生读书视野，培养动手能力。 2、通过活动，让学生了解和认识名人，帮助学生树立健康的价值观和人生观。 3、通过实践活动，充分展示学生个性，提高口头和书面表达能力，培养创新和 合作意识。 学情分析：学情分析：五年级学生已经有通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力，教 师通过课前准备，让学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料；学 生汇报交流表达
2、能力是发展阶段，自己搜集整理资料的同时，课中注意训练学 生口头表达能力，声音洪亮、大方，多提供让学生展示自己的平台，给学生表 达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概括和表达。 教学内容分析：教学内容分析：该教学内容是通过活动，让学生了解和认识名人，帮助学生树 立健康的价值观和人生观，充分展示学生个性，提高口头和书面表达能力，培 养创新和合作意识；通过搜集整理资料，开拓学生读书视野，培养动手能力。 教学流程设计教学流程设计: : 一、导入：一、导入：你认识他们吗?激发学生思考和学习兴趣，此问题作为认识学习伟人 事迹和革命精神的切入点。 提示课题：寻找中山伟人足迹（我当小记者
3、） -袁世根，孙中山 以学习伟人为桥梁接入当小记者采集伟人信息的基本要求（五要）。 2 表达、声音、语速、感情、信息的基本要求。 二、二、新课：新课： 1、回顾小记者采集伟人信息的活动图片；推荐伟人信息的媒体网络通道。 2、学习袁世根伟人事迹和革命精神。 （1）清明诗，引入（图片欣赏）：2016-4-1 清明节海洲第一小学扫墓活动剪影： 悼念袁世根烈士。 边欣赏边叙述图片内容；学生进行爱国主义教育。 （2）任务 1 小组 1 焦点小记者的头条报道： 袁世根同志 出生年月、籍贯、被错误杀害等历史信息 （3）任务 2 小组 2 焦点小记者的爆炸性报道： 袁世根同志 故居地址等历史信息 图片欣赏：袁
4、世根同志 故居 （4）任务 3 请听小组 3 焦点小记者的独家报道： 袁世根同志的 主要革命历史事迹 3、学习孙中山伟人事迹和革命精神。 （1）同桌讨论孙中山平生简历，并口答问题。 （2）任务 4 小组 3 焦点小记者的轰动报道： 了解孙中山的主要革命历史信息！。 （3）孙中山视频赏析： 新闻联播 从翠亨村走出的伟人孙中山广东新闻联播 图片欣赏：一代伟人孙中山故居的人文气息，感受它的魅力所在； 3 介绍“天下为公”的含义。 思考孙中山故居为何那么多？ 4、轻松一刻：故事会： 我爱伟人, 听伟人故事。 听完故事后，回答：（1）孙中山破的是什么陋习？ （2）孙中山为什么要破陋习？ 5、任务 5 小
5、记者采访提纲，探讨提炼。 特约小记者采访提纲：当你是小记者要去采访苏炳添、刘翔、华罗庚 等名人时，你将会提出什么问题？ （1）特约小记者展示问题； （2）班级集体讨论问题的合理性和建议。 6、学习伟人，我的奋斗格言。 小组讨论并展示自身的奋斗格言，学习伟人精神。 三、全课小结：全课小结：你收获了什么。 四、四、教学资源教学资源：综合实践：寻找中山伟人足迹（我当小记者）课件、学习单、 教学视频。 五、五、寻找名人的足迹教学反思寻找名人的足迹教学反思和评价和评价 这节课通过实践活动，以谈话的形式引入课题，你能告诉大家你今天想为 大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。同学发言之
6、后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。可以 激发学生寻找名人的足迹的学习兴趣和求知欲，为学生创设了学习情境。引领 学生认识了解中华民族名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。培养学生 4 通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。教师通过课前准备，让学生通过 不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。教师要求学生 交流搜集的内容。 在课前，其实已经进行过交流搜集，以四人一组为单位（可以培养学生的 口头表达能力），交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径：图书馆、 书店、互联网、询问长辈、直接采访等。在你搜集资料过程中用没有遇到什么 困难，或有没有发生什么有意思的事？和
7、大家一起分享。这点做的非常好，可 以培养学生搜集和整理资料的能力。接着教师总结：过程是艰难的，也是快乐 的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在 积累和反思中成长。在交流搜集内容时，教师先让小记者报道有关名人的史实， 每个人将自己整理的资料可适当补充。在这个环节中，个别同学汇报自己搜集 整理的资料时，声音不够洪亮，显得拘束胆小，这说明在展示学生口头表达能 力这方面，在今后的教学中，教师要多提供让学生展示自己的平台，教师要教 给学生表达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概 括和表达。最后大家评议，从以下方面进行评价：内容是否翔实；选择事迹是 否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。 还有个别同学语句不连贯、不通顺，在以后的教学中教师要多给学生说的机会， 使学生能够达到出口成章的最佳境地，这也是各位同仁共同期待的。教师要利 用有利时机，鼓励学生大胆展示自己，对自己充满信心。 对每位教师提出了更高的要求，无论在课堂上，还是在平时与学生接触 中，要说完整通顺的语言，语句要流畅、简洁、精炼，使人一听就明白。这一 节课教师能够积极发挥学生的学习主动性，值得反思的是教师今后对学生的口 语交际要进行经常的训练、不断强化，使自己的业务水平也不断提高。
