1、谁住顶楼 教学反思 李春雨 这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想 把方便让给别人，争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文，抓住课 文中心：谁住顶楼最好？再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字；然后让 学生用各种方式朗读课文，在读中理解、感悟；最后分角色朗读表演并评价，让 学生在互相评价中发现自己的不足，学习别人的长处，弥补自己的不足；感受小 动物们和睦相处，处处为别人着想的美好心灵。 整篇课文我是以识字教学 主的。 小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主， 刚刚入学的一年级学生， 一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，所以说识字教学是小学低年级语文教
2、学的重点，也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法： 1 利用游戏的形式，调动学生学习的兴趣 。兴趣是激发儿童从事学习的 动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在 教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣，如：猜字谜，找朋友将这 些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上 感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 2.让学生做字卡，在学中识字 。为了让学生能够快速的识字，我让学生提 前做生字卡片， 正面写生字， 背面写拼音， 学生很乐意做字卡。 第二天先学生字， 然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长
3、龙”游戏，复习巩固 生字。另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识 上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋” 渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。 3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形 听课是重要的学习途径，又是很 难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意 看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪” 字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共 4 笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。 简单的
4、字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字 “儿、同、毛”比较字形，加深记忆。 4小组合作学习。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独 生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养，学生已初 步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借 助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在学了一篇课文后， 可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得 好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多 的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。 5.在阅读中识字。每一周我都精心准备一个有教育意义的故事，在阅读课 上讲给学生听，并且告诉学生“老师通过读书知道的”，大大调动了学生的读书积 极性。过两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。这样，学生不但记住了故事， 而且还学会了很多。
