1、 20172017 年年 5 5 月教学公开日语文科组公开课月教学公开日语文科组公开课 课题内容课题内容 来，我们一起朗读吧 学学 校校 广东省佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校 授课教师授课教师 黎明 专业班级专业班级 高一 高二 各班 授课教材授课教材 人教版语文 课时课时 2 授课类型授课类型 口语交际的综 合实践课 （朗读 成果汇报课） 学情分析学情分析 朗读朗读传统：传统：广东本土学生的普通话基础不够扎实，是承载规范语言教学任务的语 文口语交际课面临的特殊问题。一定程度上，基础影响兴趣，兴趣影响习惯。学生普 遍对朗读并不重视，顺德地区的中职学生朗读的传统相对薄弱。 认知误区：认知误区：对
2、朗读的认知误区根深蒂固，认为朗读跟普通话好不好有关，认为朗 读的作用主要就是为了帮助记忆知识点。 早读困局：早读困局：周三周五的 15 分钟的语文早读，大部分班级存在拖拉、声小、默读、 不读等现象。 所以，基于以上分析，不宜把教学目标定得过高。兴趣是首要解决的问题，朗读 技术和方法要慎用。激发兴趣是关键，同时辅以可操作的灵活方法。方法过于系统化、 过于唯技术，不接上我校学生的“地气”，朗读就不可能真正走进学生的内心和生活。 教材分析教材分析 通观语文课本的基础模块和拓展模块，关于朗读训练的内容不多，仅有一个 模块，也没有体现出层次，指导偏于宽泛。如此的好处是，教师在处理朗读教学的自 主性和灵活
3、度较高。但对于南方的老师而言，同样受限于朗读习惯和兴趣，他们会感 觉教材敞开的空间有限，朗读教学创新的积极性不高，而且教师自身的示范性没有激 发出来。 教学目标教学目标 此课仅仅是类似“朗读成果秀”的一节课，是一个长达三个月的朗读系列活动的 收官部分。 整个系列活动命名为 “来， 我们一起朗读吧” ， 主题是 “朗读叫醒耳朵 感 悟浸润心灵”。活动时间战线很长，我们的核心目标很“低”、很“小”，就是全面 激活和呵护我们教师和学生的朗读兴趣和欲望，轻技巧，重兴趣。 教学目标教学目标 本课的教学目标 1、在前期活动解决了朗读“读什么”（名家经典和学生原创）和“怎么读”（花 式朗读）的基础上，进一步
4、梳理出朗读的 N 个小目标，即基础目标（准确、清晰、响 亮、流畅）和提升目标（入情、出味）。 2、为每个小目标确定基本的达成路径，并归纳成简单易记的口诀。 3、采用花式朗读的方式，全体师生共读，体验朗读中的进步，展示朗读活动的训 练成果。 教学重点教学重点 梳理出朗读的 N 个小目标中的“基础目标”（准确、清晰、响亮、流畅），熟记 目标的达成口诀，并进行朗读实践。 教学难点教学难点 梳理出朗读的 N 个小目标中的“提升目标”（入情、出味），熟记目标的达成口 诀，并进行朗读实践。 教学方法教学方法 项目导向 任务驱动 学习方法学习方法 小组探究 师生合作 花式朗读（师生共读、情境朗读、方言朗读等
5、形式） 教具准备教具准备 幻灯片 教学过程教学过程 环节时长环节时长 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 前置环节 朗读教学系列活动 来，我们一起朗读吧 1、活动第一波：启动演讲（2017 年 2 月 27 日） 2、活动第二波：规范早读（2017 年 2 月-5 月） 3、活动第三波：微信平台（2017 年 4 月 5 日至今） 4、活动第四波：花式朗读（2017 年 3 月至今） 5、活动第五波：名家讲座（2017 年 4 月 26 日） 教师策划 学生组织、参 与 打好击趣 组合拳 一、 导入： 微电影 (7 分钟) 播放活动专题微电影爱上朗读 学生观看 回顾活动 的历
6、程 二、检验： 朗读小目 标（60 分 钟） 活动的基本组织形式：科组语文老师带领所任课班级 的学生代表，分成 6 组，师生合作，对照相应的朗读小目 标，比拼前期训练的成果，检验与具体小目标的差距。 （一）基础目标（一）基础目标 1、准确 （1）随机抽查各组课本常见朗读易错字整理的 学习情况 学生迎检、梳 理、展示、比 较 将项目、 任 务融入 6 个小目标 检查前期 的课本正 音成效 二、检验： 朗读小目 标（60 分 钟） （2）分享解决方法：度娘、立改等 （3）董登华老师团队展示弟子规 （4）字诀：不误不飘 2、清晰 （1）广东方言区难读字示例 （2）分享解决方法：声韵调齐全，字正且腔圆
7、 （3）吴华南老师团队展示荷塘月色 （4）字诀：不拖不赶 3、响亮 （1）随机点名检验朗读响亮度 （2）分享解决方法：三“腔”拍案惊奇，即用好口 腔、胸腔、腹腔三大自带低音炮 （3）赖力嘉老师团队展示海燕 （4）字诀：不懒不怠 4、流畅 （1）文言文断句小测 （2）分享解决方法：呼吸习惯，语断意不断 （3）陈玉婵老师团队展示子路、曾皙、冉有、公 西华侍坐 （4）字诀：不断不破 （二）提升目标（二）提升目标 1、入情 （1）代入体验，面朝大海，春暖花开 （2）江思慧老师团队展示听妈妈的话 （3）字诀：宜真宜深 2、出味 （1）二度创作，同一文本，不同演绎 【花式朗读】且读且吟 且读且唱 且读且击
8、节 单独读或集体读 清读或配乐读 分角色读或换角色读 生生互读或师生共读 想象读或情境读 普通话读或方言读 (2)程青峰老师团队展示血战钢锯岭 （3）字诀：宜新宜变 学生迎检、梳 理、展示、比 较 针对方言 区的朗读 难点， 引导 持续的自 主训练 利用身体 的共鸣腔， 从方法上 迅速改观 “读不响” 的老问题 指出文本 解读是朗 读的基础 提倡 “花式 朗读” ， 引 导创新更 多朗读形 式， 玩出朗 读的更大 兴趣 三、教师 集体展示 （5 分钟） 语文组教师集体用方言演绎水调歌头.明月几时有 （方言比较好地保留了古诗词的韵致，尤其本地方言粤 语） 学生观摩 用方言演 绎激活古 诗词的朗
9、读热情 四、学生 集体展示 （5 分钟） 学生集体朗读数控 162 班何沛毅同学的原创诗作我 是义工 学生朗读 朗读学生 原创， 激发 创作和朗 读的热情 四、总结 （3 分钟） 玩的境界：玩的境界：玩耍玩赏玩味，用享受的心态 “玩”朗读，玩出兴趣，玩出方法，玩出心得，玩出感悟。 玩的方法：玩的方法：花式朗读（且读且吟、且读且唱、且读且 击节等），单独读或集体读；清读或配乐读；分角色读或 换角色读；生生互读或师生共读；想象读或情境读；普通 话读或方言读。 玩的提示玩的提示：更多的时候，是一个人的朗读，与读本对 话、融合，读出属于你的心得。更好的结果，是你愿意分 享，很多人来聆听，很多人的朗读，
10、更多人来加入。 好的朗读是什么样子？就是你喜欢的样子。 学生领会 强调朗读 从文本出 发， 才能做 到不把朗 读“玩坏” 板板 书书 设设 计计 朗读 N 个小目标 （一）基础目标 1、准确不误不飘 2、清晰不拖不赶 3、响亮不懒不怠 4、流畅不断不破 （二）提升目标 1、入情宜真宜深 2、出味宜新宜变 【花式朗读】且读且吟、且读且唱、且读且击节 单独读或集体读 清读或配乐读 分角色读或换角色读 生生互读或师生共读 想象读或情境读 普通话读或方言读 欢迎辞欢迎辞 尊敬的来宾： 你好，欢迎您来到语文科组“来，我们一起朗读吧”的课堂！ 3 月初，銶校语文科组正式启动名为“来，一起朗读吧”的全校 性
11、教学活动，主题是“朗读叫醒耳朵 感悟浸润心灵” 。尝试中职早 读教学的改革创新，探索解答“中职学校早读读什么”和“中职学校 早读怎么读”的问题，力求切实改观现实存在的部分中职学生“懒张 嘴，凑活读”的现象。我们还希望，通过诵读经典，链接职场精神， 从职场需求感悟经典蕴涵，为职业生涯和生命奠基；同时继续推进学 校文化建设，弘扬中华传统文化。 朗读教学，是中职语文教学的硬骨头。主要原因是广东本土学生 的普通话基础不够扎实，朗读方法和习惯均显不足，表现出对朗读的 距离感；校园朗读也缺一种传统。2 月初，文化类电视综艺节目朗 读者热播，这是一个创新校园朗读的绝好契机。此次活动藉朗读 者的热播，适时开展
12、了与朗读相关的一系列活动，希望全面点燃校 园朗读的热情。 活动第一波：启动演讲。活动第一波：启动演讲。2017 年 2 月 27 日，语文教研组长黎明 老师做了全校性的演讲朗读，叫醒你的耳朵 ，她的演讲提到， “世 界越喧嚣，校园越需要这样的声音朗读。作为一名语文教师，我 有一个新学期的心愿，每天清晨自然平实的朗读把校园的每一只耳 朵，叫醒！朗朗书声飘荡在这被无数小工厂小作坊包围的校园上空， 听，有飒飒秋风，有汩汩山泉，有切切叮咛，有娓娓诉说。朗读属于 我们每一个人。 ” 今年是丁酉鸡年，她还为活动改编了一首唐诗鸡 鸣曲鼓励同学们， “朗读声声校园中，一声叫醒聪明耳，二声叫醒 智慧眼，三声叫醒
13、纯美心。 ” 活动第二波：规范早读。活动第二波：规范早读。出台语文早读管理新规 ，明确早读 的基本要求，即准确、清晰、响亮。培训各班语文课代表，组建高一 高二语文课代表微信群。师生共同解决“朗读读什么”的问题，学生 推荐最爱朗读篇目，充分尊重学生兴趣，体现学生选择的自主性；语 文老师开列导师推荐篇目，发挥教师的正面引导，特别是经典作品的 推荐和解读，保证朗读作品的经典性；鼓励学生以朗读分享自己及家 人朋友等身边人所创作的文章、书信，将校园朗读与校外生活紧密链 接起来。 活动第三波：微信平台。活动第三波：微信平台。创设朗读的微信推送栏目“叫醒銶校” ， 每周一清晨在学校“实事銶是”微信公众号上推
14、出。一周一期，每一 期由一位学生担任朗读嘉宾；朗读者则由各班推荐，朗读一个经典文 段，录制成 2-3 分钟的视频，配以所读文段的原文及作品解读等相关 信息。 “叫醒銶校” 的录制和朗读均有学生在教师的指导下独立，独 立培训、录制、文案、剪辑等，已推出四期。尽管学生的制作还比较 粗糙， “叫醒銶校”依然是属于校园朗读者的难得的锻炼和分享的平 台，它真实地反映了我校朗读教学一步一个脚印的改革历程。 活动第四波：花式朗读。活动第四波：花式朗读。学生当中存在着对朗读的一些误解，比 如朗读好坏跟普通话有关，我的普通话不好，我不适合朗读；比如早 读就应该集体齐读等。我们的活动提倡“花式朗读” ，用享受的心
15、态 “玩”朗读，玩出兴趣，玩出方法，玩出心得，玩出感悟。既可以单 独读， 也可以集体读； 既可以清读， 也可以配乐读； 既可以分角色读， 也可以换角色读； 既可以生生互读， 也可以师生共读； 既可以想象读， 也可以情境读；既可以普通话读，也可以用方言读。本学期，我们的 老师已多次带领任课班级走出校园，到大自然的真实情境中去朗读。 （1）2017 年 3 月 21 日，木棉花开，符玲玉老师班级赴北滘水 闸，朗读致橡树 ； （2）2017 年 4 月 12 日，江思慧老师班级赴逢简水乡，朗读少 年中国说 ； （3）2017 年 4 月 18 日，黎明老师班级赴古鉴校区实训中心， 朗读墨子.法仪 ；
16、 （4）2017 年 4 月 22 日，江思慧老师班级赴逢简水乡，朗读少 年中国说等； （5）2017 年 4 月 27 日，程青峰老师班级赴顺峰山公园，朗读 念奴娇.赤壁怀古 ； （6）2017 年 5 月 3 日，黎明老师班级在红岗校区雕塑前，朗读 墨子.法仪 。 活动第五波：活动第五波： 出去进来。出去进来。 老师学生走出去， 专家学者请进来。 2017 年 4 月 26 日，世界读书日，学生参加“全民悦读顺德阅读会授牌仪 式暨顺德阅读会北滘阅读基地成立大会” ， 观看吟诵形式的朗读节目。 2017 年 4 月 26 日，教师观摩“世界回声全民悦读全国朗诵会艺 术团首场朗诵会” ，现场感
17、受乔榛、虹云等老一辈艺术家的朗诵风采。 2017 年 4 月 26 日，邀请中华文化促进会朗读专业委员会理事、佛山 市语言艺术研究会理事、全民悦读顺德悦读会主席冷月，到校举办讲 座品味朗读 。 活动第六波：活动第六波：师生共读。师生共读。5 月 15 日是銶琚职校的教学公开日， 届时活动将推出第五波“师生共读” ，以一节朗读公开课来，一起 朗读吧为活动收官。在朗读中，学生成长，教师亦成长。公开课上， 语文组的全体教师将带领全校学生代表， 集中展示此次朗读教学改革 的阶段性成果，欢迎大家观摩指导。 欢迎扫描以下二维码，二维码链接的内容是我们系列活动的相关 报道，恳请批评指正！ 冷月老师专题讲座品味朗读 朗读系列活动来，一起朗读吧！ “朗读叫醒耳朵 感悟浸润心灵” 语文公开课微电影爱上朗读 叫醒銶校第六期节目 （感受） 教 学 反 思 1.玩坏？个别作品不能。 2.有没有科学全面的方法？求全。 3.不是最好的示范，但可能最好的带动，警惕示范带来的局限。 4.做实做虚。 5.提升部分就是解读，解读是关键，宜小群体小环境，需前置，功夫全在展示前。 调动全体，语文老师、社团、社团指导老师、网站负责老师、校长
