1、链传动链传动教学设计方案教学设计方案 课题课题 链传动 课课 型型 授课 教材教材 分析分析 教材教材分析分析 “链传动”是选高等教育出版社出版的机械基础中第七章的内容。 链传动是生产生活中应用较为广泛的传动。 学情分析学情分析 学生基本情况：中职学生对新鲜事物有很强的好奇心，喜欢动手操作。 但是他们学习基础差，对理论性知识记忆不牢固，也比较困难。 知识储备：在前面的课程中，他们已经学习了带传动的基础知识 为此所做的教学对策：注重培养学生的动手操作能力，实行一体化教 学，多设置相符的任务。让学生在操作中学习、在操作中进步。 教学目标教学目标 知识知识 目标目标 1、了解链传动的组成； 2、了解
2、链传动的应用特点； 3、链传动的工作原理。 能力能力 目标目标 4、滚子链的结构； 5、装配滚子链； 情感情感 目标目标 培养学生积极探索和勇于实践的团队合作精神。 教学重难教学重难 点点 重点重点 链传动的组成和运动原理 难点难点 滚子链的组成及装配 教法教法 学法学法 教法教法 竞赛式教学法、任务驱动法、启发式教学法 学法学法 观察法、小组合作法、实践探究法 教具教具 课件、多媒体设备、任务书、过程性评价表、滚子链 板书设计板书设计 链传动链传动 一、链传动的组成： 链条、主动链轮、从动链轮 二、链传动的运动原理 三、滚子链 1、结构：内链板、外链板、销轴、套筒、滚子 2、滚子链的装配关系
3、：过盈配合、间隙配合 任务书任务书 任务一任务一： 链传动的组成和工作原理 说出 1.2.3 分别 1 是（ ）2 是（ ）3 是（ ） 如何区分主动链轮和从动链轮 任务二：链传动的类型： 任务三：任务三： 链的结构是由( )、( )、 ( )、 ( )、 （ ）等组成 销轴与外链板，套筒与內链板，销轴与套筒，滚子与套筒分别采用什么公 差配合? 它们的特点是什么 教学过程设计教学过程设计 课程 阶段 教师活动 学生活动 时间 活动成果 课前 准备 1、准备滚子链 2、准备 PPT、链传动视频、书本、 任务书、教案 1、拿出书本、练习册、笔记、 笔 2、按教师的编排分组坐好 准备充足， 按组 坐
4、好方便组内 讨论协作 新 课 引入 1、播放链传动视频 2、 让学生观察链传动的组成和运动 原理 学生根据任务产生浓厚的兴趣， 小组内合作探究 2分钟 引发学生对链 传动的组成与 结果产生兴趣 任 务 演示 1、播放滚子链组成及装的视频 2、引导学生思考怎样完成任务 1、认真观看视频并思考 8分钟 让学生明白任 务书的内容， 学 习方法， 更好地 完成任务 任 务 实施 根据任务书内容指导学生完成操作 任务，并留意各组各个同学的参与 度，并做好记录 1、滚子链的组成及原理 2、如何区分主动链轮和从动链轮 3、链传动的类型 4、滚子链的组成和装配 小组合作： 1、按分配的任务完成任务书的 任务
5、2、积极参与，团结合作，勇敢 探索，大胆创新发散思维 3、小组内讨论完成的结果要做 好记录，方便教师检查 30 分 钟、 通过自主探索， 小组讨论， 动手 操作任务， 能快 速掌握知识， 提 高效率， 增强自 身独立思考能 力， 也加强组内 团结合作精神。 全班同学动手 动脑完成任务， 课堂气氛活跃 展 示 提升 根据学生完成任务的情况，让每小 组派代表上台展示小组完成的成 果，留意各组各个同学的表现，并 且做好记录，作为总结与平价 1、认真聆听各组任务的结果展 示，做好笔记，对不懂的要圈出 画出，小组内解决，解决不了可 以问老师，可以课后问同学 2、本组派代表上台展示本组任 务完成成果 30
6、 分 钟 通过各个组的 展示， 不仅锻炼 了学生的语言 表达能力， 也加 强了学生的胆 量， 调动了学生 积极性， 活跃课 堂气氛 课 堂 总结， 及 时 评价 1、评价本节课学生的表现 2、链传动的组成 3、链传动的类型 4、滚子链的结构、装配 1、对本节课自评，组评 2、对总结的内容再梳理一遍 3、还有不懂的问题提出 9分钟 学习完知识进 行及时的总结 评价， 能让学生 及时意识到存 在的问题， 也能 得到解决， 能让 学到的知识记 得更牢。 任 务 拓展 1、为什么大部分自行车用链传动， 不用带传动？ 独立思考、勇于探究 1分钟 通过课后的任 务， 让学生不仅 巩固到课堂知 识， 也开阔了课 外知识。 教学流程图教学流程图 教学教学流程流程图图 播放视频 任务前准备 边看边想 观察单车链 提出任务 自由表达 任务演示 操作任务 教师讲授 教师组织 教师指导 认真 听讲 新课学习 画重 难点 小组 合作 完成 任务 上台 展示 认真 聆听 总结评价， 布置练习 结束 开始 复习导入 回答问题 展示提升 教学评价设计教学评价设计 评价方法 教师、学生共同评价 评价工具 学生实施任务、完成任务的情况， 评价方式 结合百分制的教师对学生课堂模拟实践成绩以及同学之间评价的考核成 绩，综合两方面的成绩。
