1、道德与法治七年级下册道德与法治七年级下册2 节奏与旋律 第三单元 第7课共奏和谐乐章问题：同学们，你们知道老师同时有几个问题：同学们，你们知道老师同时有几个身份吗？身份吗？班主任、班主任、教导处主任教导处主任、共产党员、母亲。、共产党员、母亲。问题：你们有哪些身份呢？说说各自的多重身份。问题：你们有哪些身份呢？说说各自的多重身份。学生、志愿者、队长、组员等。学生、志愿者、队长、组员等。（一）聆听音乐（一）聆听音乐 保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌
2、等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。其节奏，体会节奏在作品中的作用。活动一：我在多个集体中活动一：我在多个集体中 小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己当自己的节奏与集体的的节奏与集体的旋律不和谐时旋律不和谐时，为了保持旋，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。可能给我
3、们带来烦恼。（二）设身处地：假如你是（二）设身处地：假如你是.要求：学生以组长、老师、要求：学生以组长、老师、班长及其父母班长及其父母等身份，等身份，探讨他们各自的角色有怎样的特点，以及各种角色具有探讨他们各自的角色有怎样的特点，以及各种角色具有怎样的责任。（学生扮演各种角色）怎样的责任。（学生扮演各种角色）阅读教材第阅读教材第66页页“运用你的经验运用你的经验”，并思考回答问题：，并思考回答问题：当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？小结：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所小结：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到
4、班级、学校等不同集体之以我们必须学会取舍。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们间的矛盾时，我们应从应从整体利益出发，自觉地让局部利整体利益出发，自觉地让局部利益益服从服从整整体体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。感受集体生活带给我们成长的快乐。（三）探究与分享（三）探究与分享 阅读教材第阅读教材第6768页页“探究与分享探究
5、与分享”，并思考回答教材提出，并思考回答教材提出的两个问题：的两个问题：（1）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？（2）小倩是否）小倩是否“出卖出卖”了班集体，而小鑫是否了班集体，而小鑫是否“维护维护”了班集体的了班集体的荣誉？为什么？荣誉？为什么？小结：（小结：（1）军队、工厂、工作单位。）军队、工厂、工作单位。（2）小倩没有出卖班集体，虽损害了某些）小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但他与学校这个大集
6、体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但他与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。体的旋律已经不和谐了。阅读教材第阅读教材第68页下方页下方“探究与分享探究与分享”，并思考回答教材提，并思考回答教材提出的两个问题：出的两个问题：（1）上面的）上面的“我我”有哪些角色和责任？有哪些角色和责任？（2）如果你遇到类似的情况，会怎么处理？）如果你遇到类似的情况，会怎么处理？小结：（小结：（1）一个是作为学校足球队队员要进行强化）一个是作为学校足球队队员要进行强化训练，一个是作为学生要努力学习，认真复习功课。训练，一个是作为学生要努力学习，认真复习功课。（2）应该考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色）应该考虑自己
7、更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。紧迫程度等。阅读教材第阅读教材第69页页“相关链接相关链接”，思考小群体的特点有哪些。，思考小群体的特点有哪些。问题提示：一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，问题提示：一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。有亲密的友谊。活动二活动二：集体中的小群体：集体中的小群体（一）了解小群体（一）了解小群体 阅读教材第阅读教材第69页页“探究与分享探究与分享”，并思考回答教材提出的，并思考回答教材提出的三个三个问题。问题。（1）你所在的集体中
8、也有小群体吗？）你所在的集体中也有小群体吗？（2）你所在的小群体是怎样形成的你所在的小群体是怎样形成的？（3）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？（二）走进小群体（二）走进小群体 小结：（小结：（1）有。）有。（2）有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的）有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背景等。经历，有的是因为有类似的家庭背景等。（3）在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为）在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。
9、小结：当小群体的节奏融入集体生活的旋律小结：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。求产生矛盾和冲突。阅读教材第阅读教材第70页页“探究与分享探究与分享”，并思考回答问题：，并思考回答问题：如果如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又你在集体生活
10、中遇到这样的情形，你会怎样想，又会会怎样怎样做？做？小结：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步小结：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，那就危险了。对此，我不会去我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。量劝说他们为积极的目标而努力。阅读教材第阅读教材第71页页“拓展空间拓展空间”，并思考回答教材提出的两，并
11、思考回答教材提出的两个个问题。问题。（1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？活动三：知识拓展活动三：知识拓展 小结：（小结：（1）我不同意。对于）我不同意。对于情境一来情境一来说，我会说，我会这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解班级的情况，由老师及时作出处理，避免日后班级班级的情况，由老师及时作出处理，避免日后班级纪律更吵。纪律更吵。对于情境二来说，我会这样点评：如果同学们对于情境二来说，我会
12、这样点评：如果同学们不能及时指出和制止同学的错误，会纵容同学更加不能及时指出和制止同学的错误，会纵容同学更加懒惰，更加不爱学习。懒惰，更加不爱学习。小结：（小结：（2）这是一些潜在的错误观点，由此会）这是一些潜在的错误观点，由此会导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。没有改过的机会。课堂小结课堂小结 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。集体和谐发展、健康成长的过程。在此过程在此过程中，我们中，我们要努力使自己的节奏与集体的旋律保持和谐，做到坚要努力使自己的节奏与集体的旋律保持和谐，做到坚持集体主义，反对小团体主义。持集体主义，反对小团体主义。板书设计板书设计节奏与旋律节奏与旋律我在多个集体中我在多个集体中志愿者志愿者队长队长组员组员集体中的集体中的“小群体小群体”志趣相投志趣相投个性相似个性相似生活背景类似生活背景类似二胡二胡演奏员演奏员谢谢 谢！谢！
