1、习作：习作： 笔尖笔尖流出流出的故事的故事 第一课时 作文修改作文修改 五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学 们陆陆续续走进校园。 胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王 寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地 一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给 我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！” 王寒冰冷若冰霜，扭身就走。 果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭 作业，十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了， 事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！”上课时， 张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂， 回家可能还会挨一顿
2、揍。“都是那个可恶的王寒冰，要不 是他告诉李老师，这件事就不会发生。” 五月，丁香花开五月，丁香花开 开头环境描写，开头环境描写， 以丁香花引出以丁香花引出 下文故事。下文故事。 例文赏析例文赏析 事情事情的起因，的起因， 淘气包张明与淘气包张明与 雷厉风行的班雷厉风行的班 长王寒冰之间长王寒冰之间 的正面交锋的正面交锋。 心理心理描写真实描写真实。 下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把 他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这 气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一 块儿。 李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。 “张明同学，你不做作业，反而怪班长催交
3、作业，还把气 撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么 恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸 爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你 一定要深刻检讨，并主动向班长认错。” “老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正 要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之 长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天， 你也应该向张明同学主动道歉。” 事情的发展，事情的发展， 第二次交锋，第二次交锋， 两人的矛盾激两人的矛盾激 化，扭打到一化，扭打到一 块儿。块儿。 语言描写，对语言描写，对 张明进行批评张明进行批评 教育，句句在教育，句句在 理。理。 情
4、节情节编写时考编写时考 虑周全，班主虑周全，班主 任老师对班长任老师对班长 的过激行为也的过激行为也 进行了批评教进行了批评教 育育。 “张明，对不起！以后我们还是好朋友，好 吗？”“王寒冰，你别这样说，是我有错在先， 我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这 就对了嘛！现在你们两个握手言和。” “哈哈哈”窗外，阳光明媚，清风徐 徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很 远很远 事情事情的结局：的结局： 两人握手言和两人握手言和。 更多例文一更多例文一 更多例文二更多例文二 文章开头交代：时间是 “五月”；地点是“校园” 的教室里。主角是胖乎乎 的淘气包张明，雷厉风行 的班长王寒冰；事情的
5、起 因是班长王寒冰催交作业。 1.1.交代故交代故 事背景事背景 作者精心设计了一次同学 之间的冲突事件，催交作 业，挨老师批评，引发冲 突，化解矛盾，握手言和， 重归于好，故事情节曲折 而完整。 2 2. .虚构虚构故故 事情节事情节 开头以丁香花开作为故事 背景引出正文，结尾又以 丁香花开作为结束，象征 着两位同学化解了矛盾， 在花香味中结束全文，读 来余味绵长。 3.3.明确主明确主 题思想题思想 【优点借鉴】 下面下面请和同位交换作请和同位交换作 文，根据“评分标准”相文，根据“评分标准”相 互批改。互批改。 要要使用作文评改符号，使用作文评改符号， 最后得出总分，并写出评最后得出总分
6、，并写出评 价价。 1.1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2.2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。 3.3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。 4.4. 开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。 5.5. 文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。 6.6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 7.7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 8.8. 符合本
7、次作文要求：符合本次作文要求： 情节完整，有原因、经过和结果。情节完整，有原因、经过和结果。 情节虚构且合理，能表现人物形象。情节虚构且合理，能表现人物形象。 有精当的环境描写，烘托气氛。有精当的环境描写，烘托气氛。 对人物的神态、语言和动作进行描写。对人物的神态、语言和动作进行描写。 评评 价价 标标 准准 扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌 挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长他和班长 扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧
8、你那副德性，正事办 不了，就知道捣乱！”不了，就知道捣乱！” 问题分析问题分析 对于对于张明的“淘气”描写得不深入，张明的“淘气”描写得不深入， 不具体，只有一句“不专心扫地”是不不具体，只有一句“不专心扫地”是不 够的。够的。 评改范例评改范例 下面是评改前的段落下面是评改前的段落，读一读，读一读，看看有什么问题。，看看有什么问题。 扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，却用扫把把足球推来推去， 真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响，真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓”一声响，原来是张明太胖了，把一张课桌挤原来是张明太胖了，把一张课桌挤 翻
9、在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 张明惊呆了，嘴巴张得大大张明惊呆了，嘴巴张得大大 的，一会儿脸就变红了。的，一会儿脸就变红了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧 你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！” 扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地， 人也压了上去，桌子的一条腿断了。人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌他和班长扶正瘸了一条腿的桌 子，班长说：“瞧你那副
10、德性，正事办不了，就知道捣乱！”子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！” 原 段 落 评 改 后 第一第一处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得 活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明 犯错后的窘迫。犯错后的窘迫。 这这是修改后的段落，和原段落对比一下是修改后的段落，和原段落对比一下，说说，说说为什么为什么 这样这样修改。修改。 评改范例评改范例 技巧总结技巧总结 讲故事要说清故事的起因、经过和结果。讲故事要说清故事的起因、经过和结果。 设计情节要根据人物的身份和性格。设计情节要根据人物的身份和性格。 情节最好有些曲折，不要写得太平。情节最好有些曲折，不要写得太平。 环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。
