1、列夫托尔斯泰 茨威格作者简介作者简介斯蒂芬斯蒂芬茨威格（茨威格（1881188119421942），奥地），奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有作品有月光小巷月光小巷、看不见的珍藏看不见的珍藏、一个陌生女人的来信一个陌生女人的来信、象棋的故事象棋的故事等。等。1、通过自主阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。2、结合语境理解重要语句含义,学习运用比喻、夸张修辞手法描写人物肖像。3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。学习目标一、自主默读课文6
2、分钟梳理生字词圈画重要语句整体感知课文内容读准字音读准字音 限时默词限时默词胡髭（胡髭（）长髯（长髯（）鬈发（鬈发（）黝黑（黝黑（）滞留（滞留（）愚钝（愚钝（）禁锢（禁锢（）犀利（犀利（）侏儒（侏儒（）酒肆（酒肆（）尴尬（尴尬（）（）（）锃亮（锃亮（）甲胄（甲胄（）粲然（粲然（）zrnqunyuzhdngcnzhuznggnsrxg作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙全文在结构上由两个部分组成：第一部分（1至5段）：第二部分（6至9段）：刻画托尔斯泰的外貌特征描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界本文就是一幅托尔斯泰的“肖像画”二、3分钟自主大声朗读你喜欢
3、的语句，并展开想象：说一说：我看到了一个说一说：我看到了一个的托尔斯泰的托尔斯泰。例：我看到了一个长满浓密修长胡子，脸膛皱巴巴黝黑的托尔斯泰。第一部分（1至5段）鬈发:须发多毛、像热带森林多而乱 像泡沫胡须：浓密犹如滔滔白浪眉毛：凌乱 像纠缠不清的树根 皮肤：鼻子：耳朵：脸颊：嘴唇：面部特征厚凹陷招风耳宽狮子鼻塌脏 粗糙缺少光泽像村舍外墙额头：像树柴 面容表情：忧郁愚钝和压抑没有光彩长相平平穿戴职业在事实上说明拜访者的态度：失望 疑惑 惊讶 尴尬多角度多层面描写思考：茨威格在刻画托尔斯泰的肖像时大多用了什思考：茨威格在刻画托尔斯泰的肖像时大多用了什么修辞手法？找一找，说说这样写的效果。么修辞手
4、法？找一找，说说这样写的效果。A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。”B.“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度。”C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。”D.“他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子。”这些比喻、夸张性的描写，生动形象地刻画出托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征，给人留下鲜明深刻的印象，让人产 生无尽的联想，同时也暗示了他的不平凡。（提示课文P40）失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙从第二部分（6至9
5、段）中，我又看到了一个的托尔斯泰。目光犀利、深刻、具有敏锐的洞察力眼睛蕴藏丰富感情、眼睛极具威力 名家资料：列夫托尔斯泰，你了解多少？托尔斯泰 19世纪俄国最伟大的作家。出身名门贵族。自小酷爱文学和哲学，受到卢梭，孟德斯鸠等法国启蒙思想家的影响。在大学时代,他接触到平民出身的同学。1847年退学后,回到庄园,在自己的土地上进行改革农奴制度否认尝试，企图改善农民的生活，为农民子弟兴办学。1851年,赴高加索服军役。在各次战役中,看到平民出身的军官和士兵的优秀品质。加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。长篇小说安娜卡列尼娜、战争与和平、复活代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”
6、的标志。托尔斯泰 托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。中寻求解决社会矛盾的道路。品味：1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。作者引用高尔基的这句话，采用夸张的写法，形象地表现了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及他内心世界的丰富和充沛。2 2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，
7、然后向我们这个时代放射出精确无误的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。的频波。托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。他对现实的批判是极其深刻而准确的。他对现实的批判是极其深刻而准确的。这句话就写出了托翁全方位的观察力和锐利、深刻的洞察力。这句话就写出了托翁全方位的观察力和锐利、深刻的洞察力。课文课文中有一句话可以为此做出注释：中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看再小
8、的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，得清清楚楚，这对眼睛这对眼睛 连最最微不足道的细节都不放过，同样连最最微不足道的细节都不放过，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。也能全面揭示广袤无垠的宇宙。”3 3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中他的心窝。分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中他的心窝。这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的，对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命等等。他在这种探
9、寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。三、探究1：作者在课文前半部分花了大量篇幅极力描写渲染托尔斯泰平庸甚至丑陋的一面，这是否有损他的形象？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？（P39阅读提示）前半部分的外貌描写突出了托翁平庸甚至丑陋，和普通人没什么两样的特点。联系全文，作者先写他平庸甚至丑陋的外表，正是为下文写他深邃而丰富的精神世界作铺垫，用以反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的非同寻常，表达对他的崇敬、赞美之情。前半部分的描写非但没有损害托在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，使他的眼睛给人留下了深刻的印象。欲扬先抑想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔
10、。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下较为深刻的印象。怎样理解文章最后一句话怎样理解文章最后一句话“作为一个始终具有善于观察并能看透事物作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福福”？能力拓展探究2：能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的“智者的痛苦智者的痛苦”，托尔斯泰既是智者又是仁者，他的痛苦是双倍的。他看透了暴政、托尔斯泰既是智者又是仁者，他的痛苦是双倍的。他看透
11、了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看透了造成人间种种罪恶的根源，并用尽自丑恶、虚伪和苦难，也看透了造成人间种种罪恶的根源，并用尽自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，徒劳无功，这才是最大己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，徒劳无功，这才是最大的痛苦。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然的痛苦。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。这一经历可以看出这一点。他说：幸福在于为别人生活。他把宝贵的精神财富留给了后人，他是伟大高尚的！列夫列夫
12、托尔斯泰逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安托尔斯泰逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为称之为世间最美的坟墓。世间最美的坟墓。“我对那些伟大作品的每一次阅读都会被它们带走，我就像是一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住它们的衣角，模仿着它们的步伐，在时间的长河里缓缓走去，那是温暖和百感交集的旅程。”作家余华 亲近文学走进名家小小练笔：请你模仿课文采用比喻、夸张的修辞手法为你熟知的一个人进行肖像描写。目 录4问 题 探 究5课 堂 小 结6课 后 作 业1学 习 目 标2引 入 新 课3检 查 预 习学学 习习 目目
13、标标教学目标：1.积累重要的词语，理解文章重要词句的含义。2.了解列夫托尔斯泰的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情。3.品析语言，学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手法，感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画肖像描写，体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。教学重难点：文中的肖像描写及其作用。累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。战争与和平安娜卡列尼娜复活则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。引引 入入 新新 课课检检 查查 预预 习习列夫列
14、夫尼古拉耶维奇尼古拉耶维奇托尔斯泰托尔斯泰 俄国作家、思想家。19世纪末20世纪初最伟大的文学家。19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。是世界文学史上最杰出的作家之一。他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。作者简介主要作品有长篇小说：战争与和平安娜卡列尼娜复活等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。斯蒂芬茨威格是奥地利著名作家，善于运用各种文学体裁，他写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，以描摹人性化的内心冲动，如“骄傲、虚荣、妒忌、仇恨”等
15、朴素情感著称，煽情功力十足。茨威格的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节，但不企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。1942年，茨威格和他的第二位夫人伊丽莎白绿蒂在佩特罗波利斯小镇的寓所双双服毒自杀。他的主要作品有异端的权利、巴尔扎克、三作家、一个陌生女子的来信、象棋的故事、昨日的世界等。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。颊
16、黝黑 粗糙 崎岖 平庸 滞留 愚钝 禁锢 犀利 轩昂 侏儒 酒肆尴尬 炽热 滥造 锃亮 （ji）(yu)（co）（q q）（yn）(zh)(dn)()(x)(xun)(zh r)(s）(n)(ch)(ln)(zn)注音长髯 脸颊 胡髭 鬈发 甲胄 剑鞘 粲然 一绺绺 藏污纳垢 正襟危坐 颔首低眉 黯然失色 广袤无垠 (rn)(ji)(z)(qun)(zhu)(qio)(cn)(li)(u)(jn)(hn)(n)(mo)鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：颔首低眉：广袤无垠：粗制滥造：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。惶恐不安。低着头显得很谦卑恭顺
17、的样子。广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。指制作东西马虎草率，不顾质量。释义藏污纳垢：无可置疑：麻木不仁：入木三分：原是一种比兴手法，说明君王要有所作为，就应当忍辱负重。后比喻包容种种坏人坏事。垢：脏东西。也作毋庸置疑。没有什么可以怀疑的，意指事实明显或理由充足。肢体麻痹，没有感觉。比喻思想不敏锐或对事物漠不关心。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。整整 体体 感感 知知1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？（15）段：主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。（69）段：描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。第一部分第二部分问问 题题 探探 究究2.在描写过程中，为什
18、么重点描写他的眼睛？因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。托尔斯泰问问 题题 探探 究究3.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？多毛浓密失调崎岖平庸粗鄙忧郁愚钝压抑长相平平普通拜访者失望之情须发面部轮廓结构面部特征长相拜访者问问 题题 探探 究究4.刻画这些特征时，作者运用了哪些修辞手法？找出来并说说其作用。作用：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。夸张、比
19、喻。5.你如何评价托尔斯泰的相貌？长相粗鄙，多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡。研研 读读 文文 本本1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？写犀利目光。写目光蕴情丰富。赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。眼睛有威力。2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。研研 读读 文文 本本 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”。引用高尔基的话，夸张地道
20、出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。研研 读读 文文 本本3.在写法上，与第一部分异同点是什么？前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。相同点不同点比喻和夸张联袂运用。课课 堂堂 总总 结结托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此高的评价。探探 究究 讨讨
21、论论 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？不矛盾。幸福的标准是能认识事物、世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。另一方面，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出。拓拓 展展 延延 伸伸查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸？推荐阅读：罗曼
22、罗兰的名人传托尔斯泰并有计划地阅读三大代表作长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活。谢 谢一、学习目标一、学习目标 1 1、感知对托尔斯泰独到细致的刻画，体会作、感知对托尔斯泰独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情，托尔斯泰的思想变化以及人生者的崇敬赞美之情，托尔斯泰的思想变化以及人生追求。追求。2 2、品评语言，学习课文运用夸张和比喻描写、品评语言，学习课文运用夸张和比喻描写托尔斯泰形貌的手法。托尔斯泰形貌的手法。3 3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。二、整体感知二、整体感知 斯蒂芬斯蒂芬茨威格是茨威格是奥地利奥地利著名著名作家作家、小说家小说家、传记
23、作家，擅长写、传记作家，擅长写小说小说、人物人物传记传记，也写，也写诗歌诗歌戏剧戏剧、散文散文特写和特写和翻译翻译作品。作品。他的写作成就以小说和人物传记见他的写作成就以小说和人物传记见著。代表作有小说著。代表作有小说:最初的经历最初的经历一一个陌生女人的来信个陌生女人的来信等；传记等；传记三位大三位大师师罗曼罗曼罗兰罗兰等。等。（一）走近作者（一）走近作者 列夫列夫托尔斯泰是十九世纪托尔斯泰是十九世纪俄俄国最伟大的作家，国最伟大的作家，战争与和平战争与和平安娜安娜 卡列尼娜卡列尼娜复活复活则是代则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作今天，就让
24、我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。界。（二）认识列夫（二）认识列夫托尔斯泰托尔斯泰（三）初读课文，感知内容（三）初读课文，感知内容 请默读全文，并用一句话概请默读全文，并用一句话概括文章主要内容。括文章主要内容。（四）小组合作，划分课文层次结构（四）小组合作，划分课文层次结构 第一部分（第一部分（1 15 5）段）段 主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。第二部分（第二部分（6 69 9）段）段 描写列夫托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。描写列夫托尔斯泰那双非同寻常的眼
25、睛。四、课堂提升四、课堂提升（一）细读课文，自主学习（一）细读课文，自主学习1 1、根据课文的描述，你对托尔斯泰的外貌有了怎样的总体印、根据课文的描述，你对托尔斯泰的外貌有了怎样的总体印象？（象？（请从文中找出一两句话来进行概括。请从文中找出一两句话来进行概括。）“托尔斯泰的外貌平庸丑陋；托尔斯泰的外貌平庸丑陋；”“和普通人一样，混在人群里分辨不出来。和普通人一样，混在人群里分辨不出来。”（一）细读课文，自主学习（一）细读课文，自主学习2 2、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰外貌特征的？（作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰外貌特征的？（可用课文可用课文原句，也可用自己的话概括。原句，也可用自己的话概
26、括。）（1 1）须发：多毛、胡须浓密）须发：多毛、胡须浓密（2 2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3 3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4 4）长相：长相平平、普通）长相：长相平平、普通（5 5）拜访者的感受：失望）拜访者的感受：失望（一）细读课文，自主学习（一）细读课文，自主学习3 3、刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说其作用。并说说其作用。修辞手法有：比喻、夸张修辞手法有：比喻、夸张 其作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使其作用是：比喻和夸张联袂
27、运用，不仅使“画面画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。可感。（二）精读课文，合作探究（二）精读课文，合作探究1 1、你认为、你认为作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛呢？呢？因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。通过眼睛充分的表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他
28、所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。代言人。（二）精读课文，合作探究（二）精读课文，合作探究2 2、找出文中对托尔斯泰眼睛的描写，看看作者从哪些方面着力、找出文中对托尔斯泰眼睛的描写，看看作者从哪些方面着力刻画了托尔斯泰的眼睛？刻画了托尔斯泰的眼睛？参考示例：参考示例：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。害。”目光犀利，有准确的洞察力。目光犀利，有准确的洞察力。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人
29、世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波们这个时代放射出精确无误的频波”写出托尔斯泰观察社会、人写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”引用高尔基的话，夸张地引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。（二）精读课文，合作探究（二）精读课文，合作探究3 3、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。说其
30、作用。运用运用肖像描写的手法，抓住事物特点进行肖像描写的手法，抓住事物特点进行描绘，使文章生动形象。描绘，使文章生动形象。（三）小组合作，探究写法（三）小组合作，探究写法合作讨论：合作讨论：课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到丑陋的外貌，就全文来看，我们仍能感受到这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的这位文豪的不凡，这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？描写对塑造人物形象有什么作用？（三）小组合作，探究写法（三）小组合作，探究写法归纳总结：归纳总结：课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是平庸甚至丑课文
31、前半部分描写了托尔斯泰的外貌，突出两点：一是平庸甚至丑陋，二是十分普通。意在反衬其灵魂的高贵，反衬其眼睛精美绝伦。陋，二是十分普通。意在反衬其灵魂的高贵，反衬其眼睛精美绝伦。这里运用欲扬先抑的手法，写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不这里运用欲扬先抑的手法，写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。作者写他形貌的矛盾统一，托尔斯泰
32、就是这么一个矛盾的统一体。作者写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。以及他本身的思想也是矛盾统一的。五、拓展延伸五、拓展延伸 课文一方面说托尔斯泰课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世可以任意支配整个世界及其知识财富界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到又说他得不到“属于自己的那一份幸福属于自己的那一份幸福”，请联系，请联系托尔斯泰的生平托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化主要是晚年的思想变化)，与同学，与
33、同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？托尔斯泰退役后托尔斯泰退役后,到欧洲游历到欧洲游历,这让他看透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪这让他看透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪,激激起他很大的愤慨，由此也增强了他对俄国社会落后的清醒认识。起他很大的愤慨，由此也增强了他对俄国社会落后的清醒认识。他同情农民，厌恶农奴制，因此招致农奴主的歧视。他反对沙俄暴政，强烈反他同情农民，厌恶农奴制，因此招致农奴主的歧视。他反对沙俄暴政，强烈反对土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄政府的不满，并企图将他监禁和流放。对土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄政府的不满，并企图将他监禁和流放
34、。他厌弃自己及周围的贵族生活，不时地从事体力劳动，广泛参加社会活动，深入了他厌弃自己及周围的贵族生活，不时地从事体力劳动，广泛参加社会活动，深入了解城市贫民的生活，增强了他对社会现实的批判态度。解城市贫民的生活，增强了他对社会现实的批判态度。他希望放弃私有财产和贵族特权，因而和她的夫人意见冲突，家庭关系紧张。他希望放弃私有财产和贵族特权，因而和她的夫人意见冲突，家庭关系紧张。后来，他秘密离家出走，途中感冒，在车站病世，遵照他的遗言，遗体安葬在后来，他秘密离家出走，途中感冒，在车站病世，遵照他的遗言，遗体安葬在森林中，坟上没有竖立墓碑和十字架，茨威格称之为森林中，坟上没有竖立墓碑和十字架，茨威格
35、称之为“世界最美丽的坟墓世界最美丽的坟墓”。说托尔斯泰说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富可以任意支配整个世界及其知识财富”，是说这样的人可以，是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。并不矛盾。“能够看清真相的人能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人
36、，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。后毅然离家出走，而客死于途中。六、总结收获六、总结收获 学习了这篇课文之后，你得到了怎样的学习了这篇课文之后，你得到了怎样的收获呢？收获呢？七、布置作业七、布置作业 请借鉴本
37、文的写法，用请借鉴本文的写法，用300300字左右字左右的篇幅描述一下自己最熟悉的人的外貌。的篇幅描述一下自己最熟悉的人的外貌。1、通读全文，概括母亲的优秀品质。2、朗读课文，理解重点词句的深刻含义。3、理解作者对母亲深深的敬意。溺死溺死（）私塾私塾（）劳碌劳碌（）和蔼（和蔼（）佃农佃农 （）妯妯娌（娌（）韶关（韶关（）衙门衙门（）不辍（不辍（）慰勉慰勉（）nnlliishshdindinwiwi minminshoshoyyzhuzhu lilichuchu 读读准下列加点准下列加点词语词语的的读读音音斯斯人人无无愧愧劳劳动动阶阶级级完完人人 沉痛悼念沉痛悼念锺锺太夫人太夫人为为母母当当学学
38、民民族族英英雄雄贤贤母母请用句式“通过 （事），可以看出母亲是一个 人”。（提示：划出段落中总括型的语句，尽量用文中的词语回答。）母亲这样地整日劳碌着。品味语言母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？母亲所做（或经历）的事情母亲所做（或经历）的事情母亲的个性品质母亲的个性品质“整日劳碌着整日劳碌着”，煮饭、种，煮饭、种田、种菜、喂猪田、种菜、喂猪聪明能干，勤劳俭朴，聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈。宽厚仁慈。被逼退佃、搬家，遭遇天灾。被逼退佃、搬家，遭遇天灾。坚强不屈、爱憎分明。坚强不屈、爱憎分明。节衣缩
39、食，借债供节衣缩食，借债供作者作者读书。读书。支持、慰勉作者参加革命。支持、慰勉作者参加革命。离开土地就不舒服，回家继续劳动。离开土地就不舒服，回家继续劳动。独立支持一家人的生活。独立支持一家人的生活。过着勤苦的农妇生活。过着勤苦的农妇生活。不辍劳作。不辍劳作。识大体、明事理。识大体、明事理。深明大义。深明大义。勤劳朴实。勤劳朴实。勤俭持家。勤俭持家。理解、支持革命。理解、支持革命。热爱劳动。热爱劳动。得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆 的。哪些词语表达了我对母亲的深厚感情哪些词语表达了我对母亲的深厚感情？以及？以及哪个哪个词语最能概括母亲的品
40、质词语最能概括母亲的品质？作者介绍 朱德（朱德（1886-19761886-1976），中国人民伟大的革命战士、），中国人民伟大的革命战士、无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一。无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一。他曾参加了辛亥革命，他曾参加了辛亥革命，19221922年加入中国共产党，年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令。中华人总司令，后任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席、中华人民共和国副主席、人大常委会副主
41、席、中华人民共和国副主席、人大常委会委员长。委员长。结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益和影响？思考探究 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。结合以上所学，用“母亲，你那 的品质，教给/给了我/让我懂得了/学会了 。”句式仿写句子。献给母亲的歌“我”写作本文只为感谢母亲吗？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。课后作业自读朱德自述，进一步了解朱德。人/教/版/语/文/八/年/级/上/册作者：朱德
