三年级数学上册教学反思.docx

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1、三年级数学上册长方形和正方形的周长教学反思 长方形与正方形的周长计算教学,以长方形的周长教学为重点,正方形周长的教学可以略教,放手 让学生自己去解决,并说说理由。在正方形的周长教学中,可以拓展,出示 8 分米长的绳子,让学生 想象,如果围成正方形,那么边长可以是几?今天学生猜测:32 分米、2 分米、8 分米,在学生的讨 论中,马上否认了 32 分米和 8 分米。而对于边长为 2 分米的,让几个学生合作,一起把长 8 分米的 绳子拉成一个近似的正方形。使学生直观认识到正方形的周长就是绳子的长,正方形的周长拉直了就 是一条线, 体会到周长一条线, 为能以后与面积一个面的比较做好铺垫。 同时可以继

2、续利用这根绳子, 如果这根 8 分米的绳子,要围成一个长方形,大家猜测它的长和宽可以是几呢?也可以让学生一起示 范动手拉一个近似的长方形,从而迚一步理解长方形周长的计算公式。同时在拉的过程中体会到,不 管形状怎样变,长加宽的和是不变的。 在计算长方形的周长时, 学生基本出现的方法是: 方法一: 长+宽+长+宽; 方法二: 长*2+宽*2 ; 方法三:(长+宽)*2 在这三种方法中,需不需要优化?想想还是需要优化的,因为(长+宽)*2 这 种方法对于以后逆向思考的题目作用非常大。比如已知周长,求长和宽,就需要这种方法作基础。那 么在优化的时候,如何迚行优化呢?怎样优化才能水到渠成?还是没有很好的方法。 课中我让学生通过用手势表示(长+宽)*2,使学生理解(长+宽)是一份,长方形的周长有这 样的两份。加深学生对这种算法的理解。

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