1、我爱读书我爱读书综合实践活动方案综合实践活动方案 一、活动背景 冰心说: “读书好,读好书,好读书。 ”书籍是人类永恒的精神食 粮。现在,我们已经进入了信息时代,读书还象以前那么重要吗?可 能很多同学都会对这个问题感到迷惘,我的观点是,读书的重要性是 毋庸置疑的。互联网是我们获取信息的一个重要手段,但是,互联网 代替不了读书。 读书,是最美的姿态;读书,让我们更充实;读书,为精神打底 蕴,为人生奠基。理想的书籍是智慧的钥匙。为了让每一位学生都能 与好书交友,与智慧牵手,我确定了“我爱读书”为主题的综合实践 活动。旨在让学生在浓浓的书香中不断提升阅读品味,体验成长的快 乐,为精神打底,为人生奠基
2、。 二、活动目标 1. 通过活动,鼓励学生以书为友,营造一种“书声朗朗,书香 满校园”的良好氛围,使阅读真正成为学生生的自觉行动和生活的需 要。 2. 引导学生学会走进生活,运用书籍、网络等手段调查、收集 资料,培养整合信息、动手制作、想象创新的能力。 3. 培养与人交流、沟通的能力,学会分享共同的劳动成果,增 强团队合作意识。 4. 通过学生亲身实践,学会在实践中探究,增强学生探究和创新 的意识,提高综合实践能力。 三、活动准备 教师准备: 1. 查找资料,制作相关课件; 2. 预先确定对学生进行指导、评价的方法及框架、设计好活动 样表。 学生准备: 1. 通过各种方式,查找有关读书的资料
3、2. 准备实践活动所需的物品,如相机、录像机等。 四、适用年级及活动时间 实施对象:五年级学生 活动时间:六周 五、预期成果形式:采访记录、资料展示、手抄报展示、读书演 讲比赛。 六、活动评价方式:自评、组长评价、教师评价等。 第一阶段第一阶段:确定主题确定主题 一、谈话导入 确定活动主题 1. 师:画面上的人物大家认识吗?(屏幕显示古今中外 6 位文 学名家的画像:冰心、雨果、矛盾、鲁迅、巴金、孔子) 2. 你们喜欢看书吗?一般看些什么书?有没有收获? 3. 学生交流读书感受。 4. 教师小结,导入活动主题我爱读书 二、提出问题 生成活动小主题 学生活动: 1六个人一组讨论,生成问题。 2学
4、生提问题。 (1)读书有什么好处? (2)书的种类有哪些? (3)我们应该看些什么书? (4)为什么有的书不能看? (5)读书有哪些方法? 3梳理问题。 教师指导: 1到各小组巡视。 2归纳指导,将相关或相近的问题归在一起。 三、小组合作 制定活动计划 学生活动: 1按小主题重新分组,确定组长、记录员。 (当然在学生自愿 结合时,也会出现一些问题,有的能力极差的学生竟然四处碰壁,没 有一个小组愿意组合,面对这样的现象,我进行相应的教育,并结合 学生的性别、性格、能力做相应地调整,力争每组中各个层次的学生 都有,每小组确定正副组长,这样有利于培养学生的责任心与合作意 识,由组长对小组活动进行组织
5、和分工。 ) 2讨论制定活动方案。 3小组长汇报本组的活动方案。 4各小组修改、完善活动方案。 教师指导: 1指导学生重新分组。 2到各小组指导。 3对各小组的活动方案进行评点。 四、教师小结 第二阶段:第二阶段:活动与体验阶段活动与体验阶段 第二阶段:分组合作,活动与体验 一、学生分组体验实践 以小组为单位, 根据每小组各自的活动小主题, 在组长的分工下, 同学们进行实践体验。 二、教师相机指导。 1. 方法指导 在本阶段出现了同学们未曾经历过的学习活动,如第一小组的采 访;第二小组的实地考察(到新华书店了解图书的分类)等,教师结 合实例对学生进行实践方法和技术的培训。 2. 提供必要的资料
6、支持 如提供书目、网址,划定查找范围,引导学生搜集名人名言、名 人读书的故事;做好阅读记录卡,小组合作办好以“读书”为主题的 手抄报。这样,可以节约时间,提高效率。 3. 指导小组有效合作 教师指导学生明确分工,各司其职,各行其责;并引导学生紧密 配合,取长补短,资源共享。还有,教师要引导学生在组内营造一种 平等、友好的氛围。 第三阶段:中段指导第三阶段:中段指导 第一课时 发现问题 交流探究 一、谈话导入 回顾前期活动 二、学生汇报上一阶段的活动情况 各小组出示搜集到的资料等, 提出自己在研究过程中的收获和困 惑。 一组汇报时, 引导别组同学从他们的汇报材料中发现他们还可以 挖掘和深入的新问
7、题进行探讨。 三、教师针对汇报中出现的问题进行有效指导 学生可能出现的困难有: 1. 关于采访(具体采访谁)的困难:采访的礼仪和技巧,采访 问题的设计。 2. 活动的安全问题等。 四、分组讨论 确定下阶段计划 学生分组反思前一阶段的研究, 讨论下一阶段所要开展的研究活 动。 五、教师总结:通过本节课的交流,每个小组都解决了自己存在 的问题,有的小组还生成了新的问题,使课题有了新的突破。相信同 学们在下一阶段的活动中有更多的收获) 第二课时 资料汇总 准备展示 一、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选, 形成结论。 二、指导学生对实践活动过程进行反思。 三、讨论成果展示的形式,分
8、小组准备展示内容,做好展示时的 人员分工。 教师鼓励并尊重学生用极富个性的自我表达方式, 如讲解、 朗诵、 手工、表演、绘画小品等,来展示学生在活动中通过探究、调查、访 问、考察到的研究成果。 第四阶段:展示与交流第四阶段:展示与交流 一、谈话导入 聚焦主题 师:从 10 月起,我们开展了“我爱读书”综合实践活动。在这 次活动中,同学们收获了很多知识,也增长了不少见识,大家一定迫 不及待地想把自己的收获与大家分享。现在就把舞台交给你们,你的 地盘你做主!我们来比一比,赛一赛看哪个小组汇报得最精彩!在汇 报之前,老师提个要求:在每个小组汇报时,其他小组的成员要认真 倾听和观察,并对该小组的汇报提
9、出建议。老师将评出最佳建议奖, 看看这个奖将花落谁手。哪个小组先来? 二、各组汇报 互动交流 书样年华小组: 书香园地小组 书声琅琅小组 书香满屋小组: 书山学海小组: 在各小组汇报后,其他小组成员进行评价。教师相机指导,肯定 学生的收获, 三、教师评价 评出“最佳建议奖” 四、师展示 PPT(学生的活动照片) 五、互动评价 反思总结 “一份耕耘,一份收获” , 通过这次活动,你又有了哪些想法, 哪些收获,说出来,我们共同分享一下。 (可提示:可以说一说快乐 的事情,也可以说一说遇到的困难)请同学们填写评价活动评价 表 六、课后延伸 形成体系 师:古人常说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉” , 从你们热 情的笑脸中,从你们充满渴望的眼神中,老师看到了你们对对读书的 热爱。 那么, 在今后的学习中, 让老师和大家一起在书的殿堂畅游吧, 让我们由衷地喊出“我爱读书” 。