1、作者姓名 工作单位 所用教科书 辽宁师范大学出版社 小学综合实践活动 所教内容 三年级上册 第四单元 设计主题 “站报纸”游戏 1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 创设情境，激趣导入 讨论电子媒介与纸质媒介的优缺点 了解“云报纸” ，体会创新 活动体验站报纸 了解站报纸的基本规则 第一轮站报纸，体会团队合作要“讲秩序” 第二轮，体会“方法、技巧”的重要性 第三轮，认识到“团结协作”最重要 拓展活动报纸提水 进一步理解“团结力量大” 总结归纳，情感提升 学生谈谈活动的收获体会 综合实践活动课程指导纲要指出：综合实践活动的开展，要重 视结合学生经验，突出实践性；自主探究与合作交流有机结
2、合，培养交 流能力、形成良好的团队合作意识；要兼顾趣味性和挑战性，提高活动 开展的深度，促进高水平思维；创设多样化、分层次的活动机会，鼓励 个性发展和团队创新；要体现综合实践活动的基本理念，注重为学生创 设反思性、合作性、探究性的学习情境和问题情境。 2.教学背景分析 教学内容分析： 报纸，作为生活中常见物品。人们阅读后，往往便闲置一旁，无形 中造成一种资源的浪费，而这一主题，借助“站报纸”游戏活动，引发 学生对于生活中废弃物品的关注，通过开发废弃报纸的新功能，增强学 生的创新精神和环保意识。同时， 站报纸游戏开展时，在“如何站得多” 这一任务的驱动下，学生会迸发出许多奇思妙想,可以很好的激发
3、学生 团队合作的意识和精神。 学生情况分析： 1. 三年级的同学，刚刚接触综合实践活动课程，缺乏开展综合实 践活动的方法，但参与热情很高，以游戏活动为载体，学生乐 于参与； 2.学生多为独生子女，比较自我，团队合作意识不强； 3.初步具有一些生活经验，思维相对活跃。 3.教学目标分析 1.知识与技能： 通过纸质媒介与电子媒介的比较，了解电子媒介的优势； 了解“云报纸”相关信息； 2.过程与方法： 通过活动的开展，了解活动中“有序、方法、团结”的重要性； 通过猜测、验证、改进，体验科学的研究方法，了解猜测与实际的 差距，改进站报纸的技巧； “报纸提水”活动，注重多种方法的探究。 3、情感、态度与
4、价值观： 用辩证的观点看问题，认识到创新的重要。 活动中，体会创新、合作，培养共赢精神。 4.教学重点、难点分析 重点：活动中，寻找“站得多”的方法；随着报纸面积的减小感受 游戏的变化，重新调整团队思路，团队合作意识的培养； 难点：学生活动开展过程中，自我与团队利益的权衡。 5.教学过程设计 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 1、师：同学们，通过课前报纸的收集，大家一定发现了，很多家庭里 根本就没有报纸。可即使这样我们仍然能知道每天的时事新闻。大家通 过哪些途径获得的信息呢？（学生回答） 2、师：你觉得和报纸这些纸质媒介相比，手机这些电子媒介有什么优 势？（学生回答） 3、师：报纸行业也意
5、识到自身的不足，为了更好的适应现代人的阅读 方式，它们大胆创新于 2011 年，成功出版了全球第一份“云报纸” 。 播放 PPT. 师：云报纸的出现也说明了创新的重要。所以，今天我们的报纸， 也要创新使用开展一次“站报纸”游戏活动。 （板书课题） （设计意图：此阶段让学生讨论纸质媒介与电子媒介的优缺点、了 解云报纸，目的是促使学生运用辩证的观点看问题。 ） 二、 站报纸游戏活动 1、 了解站报纸规则。 师： （播放 PPT）结合图片学生说出自己对于“站报纸”游戏的了解。 教师出示规则。 第一轮：站报纸 师：安全提示：播放 PPT. 师：第一轮的要求：报纸不破损的前提下，2 开报纸上怎样站的人多
6、？ 学生小组内讨论。学生比赛。 师：哪组的报纸最完整？你们是怎样做到的？ 教师小结：有序。 （设计意图： 初步感知 “站报纸” 游戏规则， 体会团队合作过程中要 “有 秩序” ） 2、 第二轮：站报纸 师：同学们，让我们把报纸对折一次，想一想这次怎样站的人多呢？ 学生小组讨论。学生比赛。 师：优胜组取胜的原因。你觉得怎么做会更好？ 学生自由发言。 （设计意图： 活动开展过程中， 通过报纸面积的减少， 促使学生认识到， 方法技巧的重要性；游戏中，小组成员通过猜测-验证-改进，自主寻求 “站得多”的途径。 ） 3、 第三轮：站报纸 师：这次你们最多能站几个人呢？怎样做？ 学生讨论。学生比赛。分析成
7、败的原因。 师：同学们，通过三轮站报纸游戏：你觉得有哪些收获？（学生发言） （设计意图：此环节，重点体会团结协作的重要） 三、 报纸提水 师：同学们， “团结就是力量。 ”这句话不但适用于人，也适用于物。同 学们想一想用什么方法能让报纸“团结”起来，提起面前的水桶呢？ 学生探究方法，并尝试。 （设计意图：作为拓展活动，进一步体会团结的作用；同时，报纸绳方 法的探究，利用学生创新精神的培养。 ） 四、拓展延伸 师：生活中、自然里，处处都需要团结，也处处都有团结。 （播放 PPT） 师：欣赏了这些图片，结合这节课我们开展的一系列活动，大家说一说 你有哪些感受？（学生回答） 教师寄语。 （设计意图：让学生在谈自己活动的收获，联系实际说一说，进一步体 会“团结协作” ，更利于成功。 ） 板书设计 站报纸游戏 有序、方法、技巧 6.教学评价设计 1.通过多种形式的评价对学生活动进行评价，促进活动方法的改 进。 2.采用多种趣味性的语言或肢体语言对学生进行评价。 3.任务驱动，在“站得多”任务的驱使下，学生自主探究，采取比 赛的形式，对学生活动方法进行测评。
