1、 成长不烦恼主题确立课成长不烦恼主题确立课 教学设计教学设计 成长不烦恼成长不烦恼 一、活动背景一、活动背景 教学设计教学设计 2 小学生心理具有变化大、周期短的特点，充满着错综复杂的矛盾。本次活动主要是帮助学生在 认识上懂得儿童时期产生烦恼是正常的现象，学会心理调节，化烦恼为快乐，为拥有美好的人 生，迈好人生第一步奠定良好的基础。 二、活动目的二、活动目的 1、情感、态度、价值观 （1）正确地对待成长中的烦恼，懂得小学阶段应形成正确的人生观与价值观。 （2）养成乐观开朗的性格，为一生的成长奠定基础。 2、知识与能力 （1）知道小学阶段是人生中很宝贵的阶段，了解这一阶段所产生的烦恼是正常的现象
2、。 （2）培养开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。 3、过程与方法 探索法：通过对“成长不烦恼”问题的讨论，一方面研究了解发生在同龄人身上的身心变化， 另一方面探讨应对的方法，从而领悟适当的处理方法。 三、课时安排三、课时安排 本次活动共计 8 课时完成 第一阶段：确定主题 1 课时 第二阶段：制定并修改活动计划 2 课时 第三阶段：实施探索 36 课时 第四阶段：汇报交流 7 课时 第五阶段：活动延伸 8 课时 第一阶段：确定主题第一阶段：确定主题 活动设计活动设计 （一）明确任务 芝麻开门：活动导入。 出示课件，师生共同欣赏成长不烦恼录像场面。请同学谈谈这段录像所描述的场景， 从
3、而导入活动主题成长不烦恼。 通过情境的创设，激发兴趣，活跃思维，为主题的确定作好铺垫。 （二）活动 1、出示课件：小学生学习方面的烦恼短片，确定第一个子课题学习方面的烦恼。 学习方面的烦恼，是我们每个小学生都有的，关键在于我们如何对待它，从而确立了第一 个研究子课题。 3 2、点击问号，引导学生提问题。 基于以上情境的创设与铺垫，鼓励学生提出自己的烦恼问题。 采用分组讨论式提问 要求：每组选出三五个有代表性、有研究价值的问题； 选好的问题用彩笔工整、清晰的写在题卡上面； 写完后贴到黑板的适当位置上。 比一比，哪个组完成的最有秩序，问题提的最棒！ 小组讨论、合作学习是综合实践活动的主要学习形式之
4、一，通过分组活动，培养学生与人 合作互助的能力，也促使他们为了集体的进步而努力的参与活动。 3、把问题归纳、分类 各组读出各自贴到黑板上的问题，以便使同学们加深印象。 找出相同的问题 同学们仔细观察是否有相同的问题，如果有把它读出来，然后取下一张题卡。 归类问题 同学们再仔细观察是否有同类的问题，如果有请到前面来做好调整，贴到一列上。看看谁 的眼睛最亮，发现的问题最准确。 4、请同学们说说同意这样的分类吗？为什么？ 5、得出研究小课题 学习方面的烦恼、生活方面的烦恼、身体方面的烦恼 这一环节的活动，让学生自己动手整理、归纳问题，培养学生概括问题的能力，同时，主 动权给予学生，更加激发了他们学习
5、的热情，为下一步的活动开展做好了铺垫。 6、按兴趣分组 愿意研究同一个小课题的同学请坐到一起吧！ 打破原有的学习小组，采用自愿式重新组合，充分尊重学生的兴趣，使每个人都能表现出 最出色的一面。 7、选组长、起组名、提口号 新的组合已经出现了，那么为你们组选出一名组长，取一个好听的组名及说出一句鼓励的 话语吧！ 8、各组汇报 各个小组的组长对本组情况进行汇报。 通过选举小组长，使活动能够具有一定的组织性，既有分工，又有合作，使每个同学都在 4 活动中充分展示自己的才华，锻炼自己的能力。 （三）制定活动计划 1、出示活动计划单 老师为大家准备了一份活动计划单，我们要在接下来的活动中制定你们组的活动
6、计划，并 把它们填到表格里。当然老师这仅是一份参考，你们可以按照自己喜欢的方式去活动。 2、提要求 组长负责全组工作； 组内分工要明确，在分工时要尽量考虑每名小组成员的特长，如家里有电脑的可以安排 他采用上网的形式、表达能力强的可以安排他采用采访的形式等等； 主要任务一栏要详细填写本小组采用何种形式以取得哪些资料。例如，准备采用询问的 形式，要写清被询问人及要询问的问题、准备采用找书的形式，要弄清查找的书籍范围及要查 找的知识等等； 计划一定要切实可行； 活动中要注重安全，有礼貌。 展示小组活动计划单，并提出要求，旨在培养学生的分工合作能力，同时也为学生的学习 活动留有一定的空间，使他们能充分发挥自己的特长，为活动贡献力量，从而为以后的调查实 践阶段打下了坚实的基础。
