1、统编教材四年级上册口语交际安慰公开课教案（一）教材分析本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。教学目标1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然
2、大方。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、巧设情境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，王老师心里特别紧张，此时此刻，你们能说点什么让我不这么紧张吗？师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话。（
3、出示课件）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：主动关心）预设A 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说1.出示课件（1）我不想搬走，不
4、想离开好朋友。（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。2.请生表演，练习说话。四、交流烦恼，强化方法1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。3.被安慰学生谈谈心情的变化。五、主题拓展，情感升华师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件）让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。板书设计
5、; 口语交际主动关心安慰 表示理解 真诚鼓励统编教材四年级上册口语交际安慰公开课教案（二）教材分析本节口语交际课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活。它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。教学目标1.培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有
6、交际的自信心，说话时态度自然大方。3.感受安慰的快乐，能在生活中具有主动安慰他人的意识教学重点培养学生安慰他人的意识，运用恰当方法学会说。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、巧设情境，提出安慰1.师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：（1）问原因（2）来安慰）谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是今天
7、口语交际要学习的内容“安慰”。（板书课题、齐读课题）2.同学们，生活不是一帆风顺的难免会遇到不顺心的事，会悲伤、会委屈、会愤怒这些事情都会让我们的情绪变得低落，现在请你认真思考在心灵卡上写下一件你认为你最近或者你曾经经历过最想得到别人安慰的一件事。（小组收集，装进魔盒里）3.当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？（学生回答）看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）二、创设情境，学会方法1.图片展示绘本故事绘本故事情景，教师口述故事是呀！安慰可以让人感到幸福。刚刚同学们安慰了我，我的心里很高兴，今天给同学们带来一个故事，听故事之前我有一个要求：请认
8、真听。2.播放录音初步感受“安慰”思路师：同学们你们看到了一个怎样的菲菲？生：生气、愤怒师：这时候菲菲最希望得到（安慰）尤其是谁的安慰？（ ）妈妈、姐姐朋友你们想不想学学怎样安慰？竖起小耳朵仔细听，看看朋友是怎样安慰菲菲的？ 3.文字展示，直观分析“安慰”方法师：听到没有？这一定是菲菲真心的朋友。我们安慰首先要做到？生：（了解原因）师：我们对待我们的朋友吧应该用什么的态度？（真诚、礼貌）现在我们看看他们的对话让我们一起来看一看这位好朋友是怎样摸清原因安慰菲菲的？针对心里的疙瘩一个个把它解决掉（巧化解）针对不同的问题想出不同的办法。举自己例子来拉近距离为的是（表理解）孩子们他在回答的
9、时候因为认真倾听了别人的话，才抓住了要点。你很会说，也很会听。4.习得总结“安慰”金钥匙师：看我们案例中学到了安慰的力量，懂得了安慰别人的方法。根据孩子们的发现在我们创造出了一把金钥匙，孩子们一起读读。温暖话语有心起，针对事件讲道理。语言语气要得体，真诚安慰达情意。5.总结：正如我们刚才所说的，对别人说出安慰的话的时候，我们的心里很快乐。当我们听到别人安慰的话的时候，心里也会充满了感激，你们愿意将这份快乐和感激传递下去么？（板书）三、交流烦恼，实战练习1.畅谈烦恼，互相安慰小小少年们你们上课前就说自己有烦恼，那你可以和前后的朋友同学，谈谈你的烦恼倾诉一下你的心思，大家可以互相安慰安慰。同时呢，
10、假如你想不出，也可以用上这几个例子，选一个，一个人扮演安慰的人用真诚得体的语言安慰别人，另一个人呢扮演被安慰者，对别人的安慰做出应对。很多事情需要需要安慰，那我们就听听其他同学是怎么说的，好请你们俩来。他们俩说的时我请同学们注意看，看他们的表情，是否真诚，话是否得体，看看他们用什么方法安慰别人，准备好了么？（生展示）谢谢两个孩子，你们看清楚了听清楚了么？来谁来说说？如果他们说得好给他们送上表达之星，应对的好的话也送上表达之星，说出你们的推荐理由，从看和听两方面，有根有据的说，好请你。2.再试牛刀，暖心安慰孩子们！还记得被我们搁置的魔盒吗？盒子里有许许多多的秘密，但是如果想让它们成为阳光温暖人的
11、心灵，还要依靠你们的智慧。首先请大声说出密语一起开启秘密之盒。（随机发放心灵卡，运用方法，暖心安慰陌生的朋友）四、课堂总结是呀！得到安慰，心存感激。安慰别人，收获快乐。一声声安慰，如夏日里的凉风，除去心头的烦躁；也是冬日里的暖阳，温暖人的心头。希望同学们在今后的学习、生活中在别人需要时给与它们真诚的安慰，做个“会安慰”的有心人！统编教材四年级上册口语交际安慰公开课教案（三）教学目标1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。教学重点引导学生对不同
12、的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言，借助语调、手势等真诚地去安慰他人。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、巧设情境，引入课题1.师：“我今天很难过，因为我的钱包丢了。”（一边说一边做出伤心难过的样子）（生安慰，说话）2.学生对老师进行安慰。3.你们真是好孩子，听了你们的话，老师现在就没那么难过了。生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。今天我们就进行一次关于“安慰”的口语交际。二、创设情境，指导安慰多媒体出示课本中的情景一：在运
13、动会4100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰是这样说的：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”1.学生试着从不同角度来安慰小峰。预设：凡事尽力就好，你已经很棒了。2.根据学生的发言，指导学生从语气、动作方面进行改善。比如语气要舒缓，用词不要强硬，加上合适的动作，比如抱一抱之类的。3.小组合作，演一演情境。（一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。）4.小组总结交流，在安慰时要注意什么。（学生各抒己见。）（教师点拨：不要用敏感的词汇，比如不要问为什么会摔倒，为什么没有取得名次。要把自己当作小峰，从小峰的角度想。）三、选择情境，练习安慰多媒体出示课本中的情景二和情景三：小丽
14、的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。她哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋友。”出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。他伤心极了：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”1.小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色，比如你是小丽的妈妈，或者你是小丽的朋友，或者你是小丽的老师，要根据不同的身份来进行安慰。2.邀请小组上台来表演，其他小组给出评价或建议，教师适时纠正语气或者动作。3.刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，
15、才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。四、课堂总结安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯，领着他们走出黑暗。只要我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好。我们在安慰别人的同时，也会让自己变得更加快乐。统编教材四年级上册口语交际安慰公开课教案（四）教学目标1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学重点1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
16、2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、巧设情境，提出安慰师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1.问原因 2.来安慰）师：谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。其实，刚才大家跟老
17、师说的那番话，就是“安慰”。今天，我们就一同走进口语交际“安慰”。（板书课题）师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）师：看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）二、创设情境，学会安慰师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片）师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下
18、次一定会考好的。师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会（询问莉莉为什么会哭）师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）师：其实，所有的语言和帮助都出自于
19、我们对莉莉的同情和关心。所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，快乐你我）师：谁来表演?师：谁来评一评他们的表演怎么样？二、师生总结，明了方法根据同学们的表演，我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚鼓励，表示理解，最后还要主动的提出力所能及的帮助。三、选定情境，实战练习师：我替莉莉感谢大家，相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。接下来我们回到咱们的班集体中来吧！1.看，浩浩的小龟死了谁来安慰他？2.看，这是宋光泽的一段话谁来安慰他？在学校看
20、到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有长辈不开心了，你能让他们快乐起来吗？师：看大屏幕。叔叔创业失败 妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为家人没有团聚难过，自由选择表演安慰。师：表演得怎么样？有比较才能有发现。我们在找组同学表演看看。四、总结发言师：今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，并且感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份自信。安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简
21、洁的邮件，一块小小的纸巾只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓的快乐。板书设计 安 慰 真诚鼓励 问清原因
22、 表示理解 快乐你我 主动帮助统编教材四年级上册口语交际安慰公开课教案（五）教学目标1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
23、教学重点1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入同学们，这个学期老师在批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流兴趣）当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话
24、语都会使我们的心情豁然开朗。这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。二、明确交际要求。1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌地提问。）三、互动交流，汇报交际。1.看图寻思路。（1）出示课件 分别出示图片1-3。想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式安慰他呢？引导交际：第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪自己。第二个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不
25、得离开她的好朋友。第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物一块手表弄丢了，他好心疼！小组交际，代表作汇报发言。2.思考定主题。（1）想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。（2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。（3）小组交流，相互间提出意见或建议。3.模拟表观点。同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰，如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等，同时，注意要把“心情”的变化表现出来；还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比较好。（1）小组合作交流。（2）汇
26、报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。各小组推举代表轮流展示安慰的话，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。4.评议谁最棒。全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。四、总结收获。同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！
