1、 第 1 页 共 7 页 3 植物妈妈有办法 教材分析教材分析 植物妈妈有办法是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子 的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似， 分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象， 简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 教学目标教学目标 1.认识 12 个生字，会写 10 个生字，读准多音字“为”和“得” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生 观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的 情感。 教学
2、重难点教学重难点 1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传 播种子的方法。 2.了解课文里的“降落伞” “铠甲”指的是什么。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 课时课时目标目标 第 2 页 共 7 页 1.认识 12 个生字，会写 10 个生字，读准多音字“为”和“得” 。 （重点） 2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 一、质疑导入，激发兴趣一、质疑导入，激发兴趣 1.质疑： （出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题 目提出问题) 2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么 办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。 二、初读
3、课文，了解大意二、初读课文，了解大意 1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读 课文。 2.学生自读课文，学习生字词。 （1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。 （2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。 （3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其 一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。 （4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的 小节，读后评议。 3.讨论： “妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？ 三、识记生字，指三、识记生字，指导书写导书写 1.认读生字，交流识记方法。 （1）出示生字卡片让学生认读。 第
4、3 页 共 7 页 （2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。 （3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。 师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问 题，用自己的方法学习了！ 2.教师指导书写。 （1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、 竖构成，并且要写得高低错落有致。 （2）让学生自己练习书写，注意笔顺。 第二课时第二课时 课时课时目标目标 1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘 着、挂住、炸开”用词的准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传 播种子的方法。 （难点） 2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 3.背诵课文
5、。 一、谈话导入，激发兴趣一、谈话导入，激发兴趣 1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈) 2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物) 二、精读课文，探究感悟二、精读课文，探究感悟 1.课件出示第 1 节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟 长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。 ） 2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让 第 4 页 共 7 页 我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们 用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读 24 节，圈出相关句 子，再与同桌互相交流、评一评。 3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。 (1)当
6、学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：(板书：蒲 公英) 师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗? 师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去 看看“降落伞”是什么， “乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下， 说说怎样才能读好这一节。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟 着它们一起旅行，他是怎样想的呢? (2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：(板书：苍耳) 让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。 （播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。 ） 看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑： “带刺的铠
7、甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？ 直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看， 老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上 的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论， 教师相机指导。 ） 第 5 页 共 7 页 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你 喜欢谁的读法？评一评带着自己的理解齐读。 （3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： （板书：豌 豆） 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。 指名读、说，指导感悟要点： “啪的一声” “炸开” “蹦着跳着” 。 指名再读，说说你读出了一种什么感觉。 （谈感悟，齐读句子） 豌
8、豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。 教师配解说。 ） 同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌 豆，谁来读读这一节？（指名读点评再指名读愿意读的 起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈 都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、 动物带、太阳晒） 5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第节，边读边想： 从这一节中你知道了什么？（学生自读。 ） 讨论回答。 （植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。 ） 三三、拓展延伸，巩固新知、拓展延伸，巩固新知 1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。 课件出示：椰子
9、成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走 了，漂到哪里，就在哪里安家。 石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随 第 6 页 共 7 页 着小鸟的粪便排泄出去了。 2. 师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来， 好吗？ 四、总结全文，布置作业四、总结全文，布置作业 1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望 大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不 起的植物妈妈。 2.作业： （1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。 （2）熟读并背诵全文。 教学教学板书板书 3 植物妈妈有办法 植物妈妈有办法蒲公英风吹 苍耳动物带 豌豆太阳晒传播种子 （四海为家） 教学反思教学反思 植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知 识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介 绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质 疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟 的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、 第 7 页 共 7 页 探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。
