1、深入探讨国卷第深入探讨国卷第 9 9 题题 A A、D D 选项选项 二氧化硫与硫化氢能不能共存？除去二氧化硫与硫化氢能不能共存？除去NONO中的中的NONO2 2到底是水洗还是碱洗？查阅到底是水洗还是碱洗？查阅 大量资料给大家汇报一下。大量资料给大家汇报一下。 首先是首先是 SOSO2 2与与 H H2 2S S 能不能大量共存。 大量肯定要反应的但是含有少量能不能大量共存。 大量肯定要反应的但是含有少量 H H2 2S S 是可是可 以的，下边材料是查阅“克劳斯反应”的资料。以的，下边材料是查阅“克劳斯反应”的资料。 显然通过上述材料可以知道二氧化硫中含有少量杂质显然通过上述材料可以知道二
2、氧化硫中含有少量杂质 H H2 2S S 是很正常的， 不能因为是很正常的， 不能因为 课本上这个方程式没标可逆号就认为它能完全反应。课本上这个方程式没标可逆号就认为它能完全反应。 然后再看一看然后再看一看 NONO 中的中的 NONO2 2到底用水洗好还是碱洗好。到底用水洗好还是碱洗好。 根据上述材料，水吸收二氧化氮效率不高。所以碱洗更靠谱、更彻底。再看看根据上述材料，水吸收二氧化氮效率不高。所以碱洗更靠谱、更彻底。再看看 下边资料：下边资料： 从各种研究文章及专利情况看，应该是碱性条件除去从各种研究文章及专利情况看，应该是碱性条件除去 NONO2 2效果更好。效果更好。 最后讲一下，对本题
3、的看法。首先本题没有任何问题，我们高中阶段，很多最后讲一下，对本题的看法。首先本题没有任何问题，我们高中阶段，很多 老师仍然没有回归到新高考的理念上来。还是死记方程式，对一些问题的认识老师仍然没有回归到新高考的理念上来。还是死记方程式，对一些问题的认识 理解还是过于肤浅。我们应该重新思考对反应的认识理解，不能停留在等号可理解还是过于肤浅。我们应该重新思考对反应的认识理解，不能停留在等号可 逆号的表面层次上。以后教学中尽量少总结“规律” ，很多规律受限于我们中学逆号的表面层次上。以后教学中尽量少总结“规律” ，很多规律受限于我们中学 老师的认识水平，往往比较狭隘甚至理解有误。教学中不要把问题讲死
4、，这样老师的认识水平，往往比较狭隘甚至理解有误。教学中不要把问题讲死，这样 才能给学生思维上留白才能给学生思维上留白，让他们对问题有自己的看法与认识。就比如讲，让他们对问题有自己的看法与认识。就比如讲 NONO 中的中的 NONO2 2除杂问题，讲的时候可以讲用水洗能除去除杂问题，讲的时候可以讲用水洗能除去 NONO2 2没问题，但是不能“金口玉言”没问题，但是不能“金口玉言” 给学生总结水洗就是最好的方法（真的是最好的方法吗？可能仅仅在我们知识给学生总结水洗就是最好的方法（真的是最好的方法吗？可能仅仅在我们知识 范围内认为是最好的， 人外有人、 天外有天我们不要认为真理总是在自己手中） 。范围内认为是最好的， 人外有人、 天外有天我们不要认为真理总是在自己手中） 。 如果遇到了像本次的题目，通过查资料分析我们会获取更科学的认识。最如果遇到了像本次的题目，通过查资料分析我们会获取更科学的认识。最 shushu 后让我们用新课程标准的一段文字共勉。后让我们用新课程标准的一段文字共勉。
