1、 活活 动动 主主 题题 早餐的学问 教教 学学 课课 时时 13 教教 学学 目目 标标 1、在教师指导下，对同学们食用早餐的情况进行调查，并整 理分析形成结论。 2、从自己及家长食用早餐情况中发现问题。 环环 节节 活活 动动 过过 程程 活活 动动 指指 导导 激激 发发 兴兴 趣趣 引引 出出 课课 题题 1、 师生交流各种食物的营养及适合作为早 餐的三大类食物。 2、谈话引发学生对早餐问题的思考。 板书课题：早餐的学问 1、教师要了解大量 食物营养知识及意义。 2、教师巡视，指导 学生将统计的数据信息 进行分类和整理归纳。 小小 组组 活活 动动 讨讨 论论 交交 流流 1、交流早餐
2、的作用，组内开展小调查。 2、汇总整理调查结果 3、对统计情况进行分析，发现问题并交流 危害。 4 确立本月的活动主题。 5、 小组讨论并交流关于食用早餐还存在哪 些问题。 6、出示一组早餐的数据，让学生了解早餐 对人的好处。 1、对于吃早餐的人 数情况的统计，教师可 以利用统计图让学生能 够对吃早餐的情况有大 体了解。 2、在观察统计图中 发现问题的同时，教师 要引导学生紧密联系自 己的生活实际，交流自 己的切身感受。 作作 品品 展展 示示 活活 动动 评评 价价 1、学生选择研究课题，并划分小组（按照 研究内容划分，也可以是固定研究小组） 2、确定组长，制定活动计划。 3、完善计划，教师总结。 放手让学生去完成 活动。当学生在活动中 出现问题时，教师要鼓 励学生开动脑筋解决问 题，当问题无法解决时， 教师要给以指导。 板板 书书 设设 计计 早餐的学问 早餐的重要性 营养早餐
