1、我为学校制作警示牌综合实践活动方案 一、活动背景 五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题 进行思考、探究、学会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的 测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类 的活动是学生所喜爱的活动类型。 本主题结合学生熟悉的校园警示牌， 通过引导学生制作警 示牌，让学生懂得项目设计的基本程序：创设问题情景明确设计制作任务调查、收 集信息制订活动计划构思设计方案动手制作进行检验评价。 学生在活动中 中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要
2、 求。 二、活动目标 1、情感、态度、价值观 能对他人的作品进行客观评价， 反思自己的不足； 在亲身经历设计与制作过程中获得积 极地实践体验。感受到“做中学”的快乐，懂得“警示牌”与我们生活密切相关。 2、能力目标 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，培养学生收集整理信息的能力；了解警示 语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示 语，在活动中培养学生合作、思考、探究问题的能力。 3、知识目标 在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用 性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，掌握设计与制作的过程和方法。 三、活动对象： 急
3、流口中心校五(1) 四、活动准备 1学校少先大队开展征集校园警示语活动的宣传海报。 2学生收集校园里的警示语并进行实地考察。 五、活动时长： 3 周 六、活动过程 第一阶段：激发兴趣 确定主题 在这阶段教师展示学校少先大队的海报， 创设情景激发学生参与活动的兴趣， 通过照片， 录像认识警示牌并了解警示牌的作用。 学生讨论交流收集的警示牌， 学生从不同角度谈学校 需要的警示牌用途。 第二阶段：制定计划 理清思路 教师指导各小组同学制订制作警示牌的计划，计划主要包括：制作工具、需要的材料、 活动过程、制作步骤以及要注意的问题，学生以小组为单位制订计划。 第三阶段：收集资料，归纳特点 学生从网络、书
4、籍、报刊中收集警示语，收集的警示语可以以文本或图片也可以是实际 作品的形式展示，教师指导学生将收集的资料 分类整理信息，通过阅读、思考、比较、讨 论、交流归纳警示语的设计特点。 第四阶段：构思设计，尝试实践 教师从警示牌的表现形式、 实际需要、 语言表达的方法和针对性引导学生构思设计警示 牌，学生围绕警示语的设计要素进行思考，懂得工具使用方法和操作技术，运用以往学过的 知识技能，通过文字、图案、进行制作活动。 第五阶段：展示交流，评价反馈 学生对自己参与活动的过程进行评价， 交流参与活动的收获与体会， 针对好的作品介绍 经验，并能对同伴的作品不足之处提出建议。 教师针对学生的活动成果和收获进行小结、 概括设计与制作基本的程序和要求， 对设计 与制作的方法进行归纳。鼓励学生将学到的制作与设计的技能运用到其他活动中。 七、评价建议 1通过测评表来考察学生的作品的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等） 。 2采用过程性评价的方式对各个小组的活动进行小结。
