1、 学情分析： 四年级的小学生是形成自信心的关键期。他们 在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋 感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈 的自我确定、自我主张，对自己评价偏高评价偏高，容易导 致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某 个方面的缺失，受到班级同学 的歧视，往往对自己 评价过低评价过低，对自己失去信心。 教学目标： 1通过活动让学生了解自信的重要性。 2帮助学生正确地认识自己的优点，合 理的接纳自己。 教学意义： 小学生心智尚不成熟，在经历失败后，很容 易会失去信心，走向失落自卑的灰色心理地带， 非常需要非常需要予以关注和指导予以关注和指导。如果学生能够不断获 得自信
2、，积极正视挫折和失败，他们内心的安全 感能使他们坦然面对成长过程中所遇到的一切， 帮助其独立处理问题，就容易获得成功。因此因此， 要要让让学生建立学生建立自信，坚定“我能行”的思想自信，坚定“我能行”的思想， 有助于有助于学生学生健康健康成长。成长。 教学重点：使学生发现自己的优点。 教学难点：体验自信、合理接纳自 己带来的快乐。 一、导入：听故事（5分钟） 讲述一个女演员在登台演唱前，由于太过紧张，面对台下上千的观 众担心自己忘词怎么办而不敢上台演唱，这时一位老者面带微笑递给她 一张字条并告诉她上面是她需要的歌词，想不起来的时候可以打开看看。 女歌手如获救命稻草般握着纸条上台了，感觉心里十分
3、踏实。演出结束 后，她高兴的走下台向老者致谢，而老者告诉她说：“是你自己战胜了 自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什 么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶， 自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。歌 手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个 又一个困难，取得了一次又一次成功。 思考：从故事中体会到了什么？ 二、建立自信 1 1. .推销自己（推销自己（1010分钟）分钟） （1）请每位同学介绍自己的 优点或特长，只要优点，不必不 好意思。 （2）教师协助学生发觉自身 优点，增强学生自信心。 2.2.爱
4、自己，接受自己（爱自己，接受自己（1010分钟）分钟） （1）先请学生们思考一下，你觉得 自己身上哪些是不尽满意的，然后将 它写到自己的本子上。 (2)邀请几位同学到讲台上，将自己 不满意的身体或者身体某一个部位的 情况说出来，不过仅限生理上的缺点， 越形象、越生动、越调侃越好。不需 要解释原因。说完后，自己要大声说 一句话：“虽然是这个样子，我还是 喜欢我自己！” (3)全班分享活动心得。 游戏：优点轰炸（游戏：优点轰炸（1010分钟）分钟） 活动方法： 小组成员(前后桌4人 一小组结合)围成圆圈，成员轮番、 依次对每一位成员进行赞美被夸 奖的成员只需静听，不必表示感 激或其他。要求赞美要真诚、要 客观、实事求是。 成员分享讨论： 交流被轰炸的感觉。 三、分享总结（5分钟） 1.教师让学生回忆在活动 中对自己有什么新发现，是不 是更喜欢自己了？ 2.全班讨论本次活动的收 获与感想。 谢谢！
