1、六校联盟高二年级期末联考历史考生注意:1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分,考试时间75分钟。2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。4. 本卷命题范围:人教版中外历史纲要(上)第一至三单元。一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共计48分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的。)1.下面为1990
2、2022年我国新石器时代考古发现分布图。据此可推知,这一-时期A.手工业已成为独立生产部门B.社会动员能力较强C.社会贫富分化现象尚未产生D.开始出现原始农业2.“王”在古文字中是斧钺之形。在史前墓葬中,出土大钺、玉钺的墓葬往往是首领之墓;周武王伐纣之时“左杖黄钺”,还用黄钺砍掉了纣王的脑袋。从史前到商周,斧钺都是军权的象征:对外征讨诛伐,对内治军行刑。由此可知A.早期国家中央集权有所加强B.先秦生产力得到迅速发展C.早期政权显示出了集权倾向D.西周神权与王权紧密结合3.史记.苏秦列传中描绘了战国时期齐国都城临淄的繁米景象:临淄甚高而实,其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗,六博蹋鞠者。临淄之
3、途,车毂击,人肩摩,连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨,家股人足,志高气扬。这一现象的出现根源于A.战国时期商业活跃B.生产力的发展C.国内市场局部统一D.统治者的重视4.据(韩非子说疑记载“舜逼尧，禹逼舜，汤放桀,武王伐纣,此四工者,人臣弑其君者也，而天下營之.则威足以临天下,利足以盖世,天下从之,”韩非意在说明A.古人对五帝间的权力转移有不同看法B.禅让制下存在权力的激烈斗争C.依托法律维护封建等级秩序的可行性D.加强君主集权统治具有必要性5.王夫之(读通鉴论中记载:“郴县者,非天子之利也，国祚所以不长也;而为天下计，则害不如封建之滋也多矣。秦以私天下之心而罢使置守,而天假其私以行其大公。”由此
4、可知王夫之强调A郡县制的推行是秦速亡的原因之-B.郡县制下贵族政治受冲击C.实行郡县制有利于中央集权D.开创郡县制导致泰朝速亡6.汉文帝变“抑商”政策为“惠商”政策，下令“开关梁,驰山泽之禁”。这些措施实行后,出现了“富商大贾周游天下,交易之物莫不通,得其所欲”的隆盛局面。百姓可以进人山泽自由樵采、捕捞,以补贴生活。这一-政策旨在A.促进商品流通B.改善民众生活C.发展小农经济D.维护封建统治7.钱穆先生在对汉武帝统治时期的某一政令进行阐释时说:“诸侯之嫡长继为诸侯，而其支庶亦各有觊觎侯位之心。有父母者同爱其子,不愿专传重于嫡子，而亲视其支庶为庶人。”这- -政令的实施有利于A.抑制豪强地主B
5、.强化君主专制C.加强中央集权D.国家走向统一8.下表为两汉到魏晋时期的人口统计情况。对表中现象出现的原因分析正确的是A.江南经济发展水平超过了北方B.少数民族内迁使畜牧区域东移C.民族交融丰富了中原的物质生活D,连续的战乱使大量人口脱离了国家户籍9.学者阎步克说:“北方少数民族的部族制度与华夏制度的剧烈碰撤,最终在北方地区激发出了新的变迁动力与演进奥机,交替的胡化和汉化孕育出了强劲的官僚制化运动，它扭转了魏晋以来的帝国颓势,并构成了走出门阀士族政治、通向正振的隋唐大帝国的历史出口。”这说明孝文帝改革A.为隋唐盛世的出现打下基础B.建立了大- -统国家C.促进了士族制度的发展完善D.调和了各民
6、族矛盾10.4世纪时,华僧已取代胡僧,成为译经、传教及组织僧团的主要力量。过去胡僧以原居国名为姓(如竺、康等)的习惯,已代之华僧以释为姓。这反映出当时A.民族交融趋势加强B.佛教呈现本土化趋势C佛教影响主流文化D.中外文化交流的频繁11.洪迈在容斋随笔.四笔中指出:“唐世科举之柄,专付之主司,仍不糊名。又有交朋之厚者为之助，谓之“通榜。故其取人也,畏于讥议，多公而审。亦或胁于权势,或挠于亲故,或累于子弟,皆常情所不能免者。”这可用于说明,唐代科举制A.有利于选拔优秀的人才B.依然维护士族的特权C.受人为干预的影响较大D.推动社会阶层的流动12.贞观十七年(643年)二月,唐太宗下令为二十四位功
7、臣画像,挂于凌烟阁内以供瞻仰，此后一百余年,没有大的变化。到唐中晚期,代宗、德宗、宣宗再画功臣像列于凌烟阁。这一变化反映了A.宦官专权严重B.藩镇割据平定C.皇帝权威丧失D.动荡局面再现13.林语堂先生在苏东坡传中评价王安石是个“徒有基督救世之心,而无圆通机智处人治事之术”的“不实际的理想主义者”。下列措施符合这- -评价的是A.青苗法B.农田水利法C.保甲法D.将兵法14.书坊是较早运用雕版印刷技术进行文化传播的场所。南宋时,民间坊刻如雨后春笋般发展起来,很快超过官刻并在整个刻书业中占据了举足轻重的地位。这一现象出现的主要原因是A.政府政策的放松B.下层文人的推动C.商品经济的发展D.文化传
8、播的需要15.“谏官”又称“谏臣”,指规谏君过之臣、劝谏天子过失之官。到了宋代，谏官的监督对象由皇帝转向朝中文武百官,特别是以中书、枢密院等执政大臣为主要目标。这反映了宋朝A.谏官失去对皇权的制约B.君主专制的加强C.中央集权程度持续加深D.谏官制度的完善16.元朝时,许多儒生转人基层,他们在民间以私塾的方式教学,并为工商和一般人服务。这一现象A.利于儒学的平民化趋势B.消除了精英和庶民的距离C.源于儒生社会地位降低D.促使自然科学更加理论化二、非选择题(本大题包括4小题,第17题14分,第18题12分,第19题14分,第20题12分，共52分。)17.阅读材料,完成下列要求。(14 分)材料
9、一隋唐时期,中国古代的户籍制度进入到了发展完善阶段。开皇五年(585年),文帝命令大索貌阅,进行全国性户口盘点。在大索貌阅的同时,还推行析籍政策,规定堂兄弟以下分立户籍,以防容忍。隋朝还因袭北魏的三长制,五里为保,设保长;五保为闯,设闯正;四闾为族,设族长。唐代基本沿用隋制,但对编制时间、格式、份数等做出比较严格的规定。唐前期在户籍管理方面形成了一套完整的法律制度,已明确了城邑与乡村的分野。通典记载了大唐令:“诸户以百户为里,五里为乡,四家为邻,五家为保。每里置正一人,掌按比户口,课植农桑,检察非违,催驱赋役。在邑居者为坊,别置正一人,掌坊门管,督察奸非,并免其课役。”为防止人口的无序流动,唐
10、玄宗时委派宇文融进行括户,并给予安抚政策使其复业,唯如此才能掌握民数,获得赋税。摘编自金裕凤中国古代户籍制度及特点材料二唐朝前期均田制的实行将农民从地方贵族的束缚下解放出来,并获得相应的土地。均.田制下的租庸调制以丁身为本,按丁计征,因此国家只有加强对人口的有效控制才能实行赋税的征收。唐朝中叶,随着商品经济的发展,农民要求获得更多的自由权,并随着乡村财富力量的崛起和贫富分化的加强,按丁计征的赋税制度和按身份等级配置土地资源的土地制度已不再适应时代的发展。因此,社会的转型要求户籍制度进行变革。摘编自曹端波唐宋户籍制度的变革与社会转型(1)根据材料-并结合所学知识,概括隋唐时期户籍制度的特点。(6
11、 分)(2)根据材料二,归纳唐中叶户籍制度变革的原因。并结合所学知识,补充一条影响中国古代户籍制度变化的因素。(8 分)18.阅读材料,完成下列要求。(12 分)材料一下图为“汉委(倭)奴国王”金印及印文,此印1784年出土于日本,现藏于日本福冈市博物馆。材料二倭在韩东南大海中,依山岛为居,凡百余国.使驿通于汉者三十许国,国皆称王,世世传统.建武中元二年,倭奴国奉贡朝贺,使人自称大夫,倭国之极南界也。光武赐以印绶。-摘自后汉书东夷列传(1)简要阐述上述材料的史料价值。(8 分)(2)历史学界关于金印的真伪存在质疑,如果继续研究还可以运用哪些史料加以补充? (4 分)19.阅读材料,完成下列要求
12、。(14 分)材料一夫晋之渡江也,遗中服之雅俗,据吴人之旧土。齐梁之后,风教荡然，危弱相承,礼刑不立,五代四姓,浸微以灭，上无所授，下无所归,虽欲正之,人谁适从!魏氏先实漠北,控弓朔、代,南平燕赵,遂通秦凉。出令作法,变风迁俗,天地有奉,生人有庇，且居先王之位,宅先王之国,子先王之人矣,则是夏禹之出东夷,文王之祚西羌,爰集大命,以抚方夏。诗、书所载,谓之何哉。前世大儒断南北之疑者,所以正魏也。摘自(北宋)张方平南北正闰论材料二至北宋时期,石介(北宋初期学者)对当时“中国”一词的概念进行了总结性的界定.在地理上，中国是指以“九州”为主的传统意义上的汉族聚居之地,大体上就是指长城以南的黄河流域和长
13、江、珠江流域,即所谓“天地之中”,并不包括少数民族居住的地区;“中国之人”主要是知“礼乐”、服“衣冠”、从事种植农业的汉族,少数民族也不在其中。摘编自郑炜崔明德辽金时期民族关系思想的发展与中华民族多元- -体格局的形成材料三经(金代)郝经的阐发,元人的“中国观”完备形成,其要点是:“中国”的疆域是元统治区加上南宋统治的江南;“中国”的人民包括汉人和少数民族两大部分;“中国”的文化包括农耕文化和草原文化两大系统;“中国”主权的行使者,可以是汉人,也可以是“行中国之道”的少数民族。摘编自何志虎“中国观”在元代的转换(1)根据材料- -并结 合所学知识，概括作者的观点并说明理由。(6 分)(2)综合.上述材料并结合所学知识,指出元代时期中国观的新变化。(4 分)(3)综合上述材料,谈谈你对中国观变化的认识。(4 分)20.阅读材料,完成下列要求。(12 分)材料江南大学教授辛向阳综合考虑“社会稳定”“经济业绩”“科技进步”“思想发展”和“疆域变化”等因素,绘制成“中国历代兴衰图”。.根据材料,任选一个阶段,提炼一个主题并加以论述。(要求:主题明确,史论结合;论述完整,逻辑清晰。)
