1、人教版人教版八年级语文下册八年级语文下册第第9 9课课同学们，当你同学们，当你们看到这样的们看到这样的美景时美景时，脑海脑海中会想到哪个中会想到哪个成语？成语？导入新课导入新课“世外桃源世外桃源”这个成语又来自哪里呢这个成语又来自哪里呢？它它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝个与世隔绝的，不的，不遭战祸的安乐而美好的地方。遭战祸的安乐而美好的地方。导入新课导入新课1 1、了解作者及作品，结合注释，疏通文意，、了解作者及作品，结合注释，疏通文意，积累文言实词。积累文言实词。2 2.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，理清文章的叙事线索，学习文章曲折回
2、环，悬念迭起的写法。悬念迭起的写法。3.3.了解作者笔下的理想社会，体会作者的思了解作者笔下的理想社会，体会作者的思想感情。想感情。学习目标学习目标陶渊明陶渊明：名潜，字元亮，东晋诗人名潜，字元亮，东晋诗人，生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭；生于东晋末，出身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号曾自号“五柳先生五柳先生”；当时社会动乱不；当时社会动乱不安，他有志不得展；他曾做过小官，因安，他有志不得展；他曾做过小官，因“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为起了田园式的隐居生活，后
3、人称其为“靖节先生靖节先生”。他特别爱菊，开创了田园诗体，是我国文学史上第一位田园诗人。其诗自然质朴，意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传等。著有陶渊明集。写作背景写作背景 本文大约写于宋永初二年（本文大约写于宋永初二年（421421年），其时陶渊年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加团内部互相倾轧，军阀连
4、年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。深了对人民的剥削和压榨。本文选自本文选自陶渊明集陶渊明集，原是，原是桃花源诗并序桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以来独立成篇，以“记记”为题成为传世名篇。为题成为传世名篇。“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖”结合课后练习一分析，认同第三种看法。百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。生：我要拥有月亮。紧张，贪婪的心情。围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主
5、质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。1一学生复述；A、师：老师要先给你们看一部动画片，这是我根据课文内容改编而成的。不过，我要给这个动画片配上音，我要朗读一下这个童话故事。动画片你们一定是最感兴趣了。所以
6、，大家可要听仔细了。因为我配完音后，也想请大家来试试，找一下当配音员的感觉。好，下面，请听童话故事：白兔与月亮（出示图片2）2名言警句介绍.师：有这么多，真好，可以给我们的作文增添不少美景了。师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷芳草鲜美，落英缤纷，渔，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛
7、若有光，便舍船从口入。光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍土地平旷，屋舍俨（俨（ynyn）然，然，有良田美池桑竹之属有良田美池桑竹之属。阡陌（阡陌（qin mqin m）交通，交通，鸡犬相闻鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄黄发垂发垂髫（髫（tiotio），并怡然自乐，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便便要（要（yoyo）还家，设酒杀鸡作食还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子自
8、云先世避秦时乱，率妻子邑（邑（yy）人来此绝境，人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余余人各复人各复延延至其家，皆出酒食至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中。停数日，辞去。此中人人语（语（yy）云，不足为外人道也。云，不足为外人道也。既出，既出，得其船，便扶向路，处处志得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，之。及郡下，诣（诣（yy）太守说如此。太守即遣人太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，随其往，寻向所志，遂迷不复得路。遂迷不复得路。南阳刘子南阳刘子
9、骥（骥（jj），高尚士也，闻之，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。晋太元中，武陵人捕鱼为业。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘缘溪行，溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草无杂树，芳草鲜美鲜美，落英缤纷落英缤纷。渔人甚。渔人甚异异之。之。复前行，欲复前行，欲穷穷其林。其林。1 1、缘：沿着，顺着、缘：沿着，顺着2 2、鲜美：新鲜美好、鲜美：新鲜美好3 3、落英：落花，一说初开的花、落英：落花，一说初开的花4 4、缤纷：繁多的样子、缤纷：繁多的样子5 5、异：对。感到惊异、异：对。感到惊异
10、6 6、穷：尽、穷：尽课文翻译课文翻译师：我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，是我的乐园。归纳寓意：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。引导学生理解文章生动的故事情节。1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。用典型事例表现人物精神风貌的方法。百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？师 刚才这位同学的复述你们认为最大的优点是什么?师：有一句话说得好，“文不厌改”，这就是说好文章是修改出来的，写好作文后一定要把自己的作文多读几遍，把错别字要改过来，把不通顺的句子要改通顺，老师相信你一定能写出生动具体、真情实感、突显出自己个性的好文章来。）谁愿意把
11、自己的文章贡献出来呢？（12篇）1、在初一上学期的学习过程中，我们练习了猜读，大家还记得什么是猜读吗？1学生知道了什么：朗读和默读的基本要求；通过预习，字词积累能较好完成；具有一定的整体感知内容大意的能力；【学生活动二】整体感知2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣。东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近
12、。忽然遇到一片桃他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人对此感到非渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到林子的尽头常惊异，继续往前走，想要走到林子的尽头。林尽水源，便得一山，山有小口，林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，若有光。便舍船，从口入。初极狭，才才通人。通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨俨然然，有良田美池桑竹之，有良田美池桑竹之属属
13、。阡陌阡陌交通，鸡犬交通，鸡犬相闻相闻。其中往来种作，男女衣着，。其中往来种作，男女衣着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。1 1、仿佛：隐隐约约、仿佛：隐隐约约2 2、才：仅仅，只、才：仅仅，只3 3、俨然：整齐的样子、俨然：整齐的样子4 4、属：类、属：类5 5、阡陌：田间的小路、阡陌：田间的小路6 6、相闻：可以互相听到、相闻：可以互相听到7 7、悉：全、都、悉：全、都桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。于是他下了船，从洞口进去。起初洞口洞里隐隐约约似
14、乎有点光亮。于是他下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。眼前眼前是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的池沼，桑树竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴都跟桃源外面。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴都跟桃源外面的人一样。的人一样。老人和小孩们都安闲快乐老人和小孩们都安闲快乐。桃花源之景
15、见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来，大惊，问所从来，具具答之。便答之。便要要还家，设酒还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来问讯。自云先世避秦时乱，来问讯。自云先世避秦时乱，率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出焉，遂与外人，不复出焉，遂与外人间隔间隔。问今是何。问今是何世，世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。此人一一魏晋。此人一一为具言为具言所闻，皆所闻，皆叹惋叹惋。余人各复余人各复延延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语语云：云：“不足不足为外人道也。为外人道也。”1 1、乃：于是，就、乃：于是，就 8 8、无
16、论：不要说，更不必说、无论：不要说，更不必说2 2、具：详细、具：详细 9 9、为：对，向、为：对，向3 3、要：同、要：同“邀邀”，邀请，邀请 1010、具言：详细地说出、具言：详细地说出4 4、妻子：妻子儿女、妻子：妻子儿女 1111、叹惋：感叹惋惜、叹惋：感叹惋惜5 5、绝境：与人世隔绝的地方、绝境：与人世隔绝的地方 1212、延：邀请、延：邀请6 6、间隔：隔绝，不通音讯、间隔：隔绝，不通音讯 1313、语：告诉、语：告诉7 7、乃：竟然，居然、乃：竟然，居然 1414、不足：不值得，不必、不足：不值得，不必村里的人看到渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有
17、人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己知道的事一一详细地说出，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他说：“这里的事不值得对外面的人说啊！”既出，得其船，便既出，得其船，便扶向扶向路，处处路，处处志志之。之。及及郡下，郡下，诣诣太守，太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂
18、迷，不复得路。说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规规往。往。未果未果，寻寻病病终，后遂无终，后遂无问津问津者。者。1 1、扶：沿着，顺着、扶：沿着，顺着 8 8、寻：不久，随即、寻：不久，随即2 2、向：先前的、向：先前的 9 9、问津：访求，探求、问津：访求，探求3 3、志：做记号、志：做记号4 4、及：到、及：到5 5、诣：拜访、诣：拜访6 6、规：打算，计划、规：打算，计划7 7、未果：没有实现、未果：没有实现渔人出来以后，找到了他的船，渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都就顺着旧路回去，处处
19、都做了标记做了标记。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。太守立。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，竟然迷失了方向，再即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有人探求桃花源了。人探求桃花源了。第第1 1段，渔人缘溪行，欲穷桃花林。段，渔人缘溪行，欲穷桃花林。第第2 2段，舍船从口入
20、，发现桃源景。段，舍船从口入，发现桃源景。第第3 3段，应邀得酒食，了解桃源人。段，应邀得酒食，了解桃源人。第第4 4、5 5段，既出说如此，不复得其路。段，既出说如此，不复得其路。（发现桃花林）（发现桃花源）（进入桃花源）（再寻桃花源）本文以渔人进入桃花源的行踪为线索。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。（社会景象：生活安乐幸福）（自然景象：环境优美宁静）渔人看到的桃花源景象（所见）。原因：原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。此绝境，不复出焉，遂于外人
21、间隔。隔绝：隔绝：问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻）。（民风淳朴）（民风淳朴）便要还家，设酒杀鸡作食。便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。余人各复延至其家，皆出酒食。在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？。不希望外人来打扰这里的生活不希望外人来打扰这里的生活,也为也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。此中人语云：“不足为外人道也。”的原因是什么?如果说人生是一首诗，那
22、么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符。我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。1、指导思想。斑羚飞渡做为第六单元的文章，这一单元的文章都是与动物有关的。动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。2、这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？师 刚才这位同学的复述你们认为最大的优点是什么?私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现
23、代的学校教育吗？肌腱(jin)逞能(chng)恍惚(hungh)甜枣(zo)娴熟(xin)略胜一筹(chu)眼花缭乱(1i0)炫目(xun)斑斓(1n)悲怆(chung)磐石(pn)对峙(zh)参差(cncT)湛蓝(zhn)坠落(zhu)苍穹(qing)（八）学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。出示2003年5月报纸新闻：纪念人类登上珠峰50周年，中国业余登山队员首次登上珠峰。明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。进入桃花源避秦时乱，来此绝境（与世隔绝）（民风淳朴）所见所闻所历土地平旷、屋舍俨然良田美池、阡陌交通鸡犬相闻。便要还家，设酒杀鸡作
24、食（环境优美）往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐（生活安定怡然自得）总结二、三段 桃花源再寻未果，作者这样写的用桃花源再寻未果，作者这样写的用意是什么？意是什么？暗示桃花源是虚构的境界，隐喻暗示桃花源是虚构的境界，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的桃花源这样的理想社会是不存在的 作者虚构了一个怎样的理想社会作者虚构了一个怎样的理想社会?表达怎样的情感？表达怎样的情感？人人平等、没有剥削、没有战乱，人人平等、没有剥削、没有战乱，生活安定，民风淳朴的理想社会。生活安定，民风淳朴的理想社会。表达了对美好生活的向往和对理表达了对美好生活的向往和对理想社会的追求。想社会的追求。它只是作者追求的一种美好境界，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。一种对现实生活不满的精神寄托。课堂小结课堂小结请同学们找出出自本文的成语请同学们找出出自本文的成语 世外桃源世外桃源：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。豁然开朗豁然开朗：形容突然明白某件事：形容突然明白某件事 无人问津无人问津：比喻没有人来尝试或过问。：比喻没有人来尝试或过问。怡然自乐怡然自乐：形容高兴而满足。：形容高兴而满足。拓展延伸拓展延伸再见
