1、秦王扫六合学情调查问卷及分析秦王扫六合是人教版七年级历史上册第三单元第10课，主要包括“秦统一六国和中央集权统治的建立”、“巩固统一的措施”以及“北筑长城和开发南疆”三个子目。首先，秦始皇统一六国结束春秋以来诸侯割据混乱的局面，开创了统一的新局面。其次，秦朝专制集权统治制度，在我国沿袭2000多年，影响十分深远。最后，修筑了凝聚中国人血汗和智慧的万里长城。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，人们对他褒贬不一，为了更深刻的了解历史，设计此调查问卷。一、学情调查问卷：1.你知道我国历史上第一个统一的封建国家吗？（ ）A.知道 B.不知道2.你了解秦始皇有哪些贡献吗？（ ） A.了解
2、 B.不了解3.你是通过何种渠道了解秦朝的历史的?（）、书籍、电视剧、网络、其它4. 你知道秦始皇什么时候统一六国的吗？（ ）A.知道 B.不知道5.你了解秦长城吗？（ ）A.了解 B.不了解6.请简要归纳秦始皇为巩固统治采取的措施。7.请评价焚书坑儒。8.请简要评价一下秦始皇的功过是非。二调查结果分析：通过对学生的答卷进行整理分析，我发现学生存在着以下的问题;1.对历史知识的了解不详尽。有65%的学生对问卷中的问题有一定的了解，但又说不出所以然。有的只是在小学时听老师讲过，有的是在电视上看过相关的电影，有的只是刚刚在书中才看过。2.在学习历史知识时只强调单纯的识记，忽视了知识的逻辑联系。有8
3、0%的学生都知道秦始皇，但秦始皇有哪些重要贡献就不知道了，评价秦始皇更无从谈起。 3.对历史知识的理解分析有待提高。几乎所有的学生都知道秦始皇统一六国，但对秦始皇采取巩固统治的措施理解迷茫。 4.对历史学科的趣味性不浓。我发现班上大多数学生只重视历史知识的记忆，都力求知道结果，而不注重历史知识的学习过程，他们好像还没用感受到历史课的趣味性。三、学情分析： 七年级的学生初步学习历史，还欠缺一定的历史阅读能力和材料收集方法。对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们做出适当的指导。1.秦统一六国。教师指导学生阅读教材，然后归纳总结。教师如果讲的时间过多，学生就容易分散精力，注意力不集中，所以，要把课堂还给学生。2.秦始皇巩固统治的措施之一，在政治上建立了一套封建专主义的中央集权制度。课件展示有关资料，学生进行讨论探究。然后进行细致讲解。3.学生归纳秦始皇在经济文化上采取的措施。 4.评价焚书坑儒。加强学生对历史事件的认识，为评价秦始皇做铺垫。 5.秦始皇在军事上采取的措施。由学生讨论，然后学生主讲。从而感受中国人民的智慧。6.试着评价秦始皇。使学生从秦始皇身上学到创新意识和人格魅力。教师是课堂的组织者、引导者和管理者；学生是教学的主体，教师是主导。所以要把课堂还给学生，让学生充分发挥他们的主观能动性，才能让自己的课堂有效甚至高效。
