2020冀教版二年级上册科学第四单元《10 磁铁的力量》教学设计 (5).docx

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资源描述

1、磁铁的力量磁铁的力量 一、教材分析 本课是冀人版小学科学二年级上册第四单元 “磁铁” 中的起始课。 本课属于物质科学领域的范畴, 对应科学课程标准的主要科学概念为: 磁铁能对某些物体产生作用。 教材设计了“磁铁吸什么”这个探究活动,意在引导学生在亲自 动手实践中认识到磁铁有磁性, 磁铁可以直接或隔着一段距离吸引铁、 镍等材料,让学生经历猜想与假设、实验验证、交流研讨等科学探究 过程, 初步掌握科学探究的基本步骤, 提高学生的科学实验能力。 “应 用与拓展”环节则让学生认识到磁铁在生活中的应用广泛,认识生活 中常见的不同形状的磁铁。 二、学情分析 磁铁在生活中的广泛应用, 许多学生在玩具及学习用

2、品中都能见 到磁铁,磁铁也是学生非常感兴趣的“玩具” ,这是一个让他们了解 自然科学的好机会。学生对磁铁有了感性认识,动手欲望强烈,但对 磁铁吸引物体的性质不一定十分清楚。 教师通过实物展示和分组实验, 让学生动口、动手、动眼、动脑,丰富学生的直接经验,从而提高学 生探究磁铁、认识科学世界的兴趣。 三、教学目标 1.能说出常用的不同外形的磁铁; 能描述磁铁可以直接或隔着一段距 离对铁、镍等材料产生吸引作用。 2.能按照实验方法进行实验,能分析实验现象得出结论。 3.能对磁铁吸引物体产生浓厚的兴趣。 四、教学重难点 重点 能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引 作用。 难点 能描

3、述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引 作用。 五、教学准备 教师准备 1与本课有关的磁铁在生活中的应用的图片或视频。 2条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁、实验记录单、一元 硬币、家门钥匙、铁钉、曲别针、塑料尺子、橡皮、积木等材料。 学生准备 铅笔、橡皮 六、教学过程 (一)(一)创设情境,提出问题创设情境,提出问题 【环节 1-1】 :出示一个魔法棒(由磁铁制作而成)和一个盘子,盘子里 面装着小星星和小月亮(其中一个星星中间增加一个一元硬币) 。教 师表演先请学生试用魔法棒,让学生用魔法棒点、吸星星和月亮,月 亮和星星吸不起来;教师再去吸加了硬币的星星,星星能被吸起来。 让

4、学生猜一猜, ,为什么你们没办法让星星能吸起来,老师却可以? 【教学预设教学预设:有的学生能猜测到是磁铁的力量,教师秘而不宣,留下 悬念,学完本课内容后再揭示秘密。 】 【环节 1-2】有同学提到了磁铁,我们今天就来研究一下磁铁。提出 问题:生活中的哪些物品容易被磁铁吸引呢? (二)观察材料(二)观察材料, ,做出假设做出假设 展示“候选人” :一元硬币、家门钥匙、铁钉、塑料尺子、橡皮、积 木、曲别针。请学生观察材料,帮助磁铁“找朋友” 。启发学生根据生 活经验进行猜测: 哪些物体可能会被磁铁吸引, 有资格成为磁铁的 “好 朋友” 。 【教学效果教学效果:在生活中学生已经接触过磁铁,知道一些磁

5、铁吸引物体 的性质,大部分学生认为一元硬币、家门钥匙、铁钉、曲别针都能被 磁铁吸引。 】 ( (三三) )掌握方法掌握方法, ,实验探究实验探究 【环节 3-1】掌握方法,明确要求 【播放视频播放视频, ,方法指导方法指导:请每个同学打开自己的实验材料袋 1,找到磁 铁,再手持磁铁依次直接去触碰托盘里的这些“候选人” ,如果它能牢 牢的跟磁铁黏在一起, 就说明它能被磁铁吸引, 成为磁铁的好朋友。 】 【注意事项:注意事项:物品轻拿轻放; 交流轻声细语; 做好实验记录。 】 【环节 3-2】学生实验,观测记录 屏幕出示实验步骤,进行实验。 【设计意图:设计意图:学生通过亲自实验验证哪些物品能被磁

6、铁吸引,实际上 一个观察观察的过程。观察凭借的是学生的形象思维,这是学生获取信息 的主要途径,是建构知识的重要环节。 】 附;实验观察记录单 【环节 3-3】形成知识,提出新问题 让学生汇报实验过程中你是怎么做的(过程与方法过程与方法)以及你的实 验发现(现象现象),并根据区分实验中观察到的可以被磁铁吸引的物体 及不能被磁铁吸引的物体来分别进行交流。 并借助板书将这七种物品 进行分类分类,不能被磁铁吸引的物体有:家门钥匙、塑料尺子、橡皮、 积木;能被磁铁吸引的物体有:一元硬币、铁钉、曲别针。为什么铁 打和曲别针都能被磁铁吸引呢?(因为都含有铁这种金属)此时教师 出示“铁”并板书。教师揭示一元硬

7、币含有“镍”这种金属材料再出 示 “镍” 。 引导学生归纳归纳出磁铁可以直接对铁、 镍等材料生吸引作用。 【设计意图:设计意图:本环节在思维层面上经历了这样一个过程: 分析分析(汇报实验方法和现象) 铁钉 家门钥匙 积木 一元硬币 塑料尺 橡皮 曲别针 比较比较(找不同:有些物品能被磁铁吸引,有些不能) 分类分类(分成两类:能被磁铁吸引的及不能被磁铁吸引的) ) 比较比较(找相同:铁钉和曲别针都含 “铁” ; 找不同: 一元硬币里还有 “镍” ) 归纳归纳(磁铁可以直接对铁、镍等材料产生吸引作用) 小学生的心智发展有其独特的规律。 通过培养和训练小学生的思维能 力,帮助他们在学习中融入科学的思

8、维方式,低年级让小学生可以利 用思维来更深刻的认知学习生活中的事物。 学生的思维经历了这样一 个完整的过程,完成了对第一层知识的建构:磁铁可以直接对铁、镍磁铁可以直接对铁、镍 等材料产生吸引作用。等材料产生吸引作用。 】 提出新问题:当磁铁跟它的好朋友有一段距离时,磁铁还能吸引 它们吗? 【环节 3-4】掌握方法,明确要求 【播放视频播放视频, ,方法指导:方法指导:打开实验材料袋 2,将曲别针放在直尺的蓝 刻度线(0 厘米)位置,当磁铁由远及近:从红刻度线(6 厘米位置) 到黄刻度线(5 厘米位置)再到绿刻度线(1.5 厘米位置)缓慢靠近 曲别针。 】 【注意事项:注意事项:物品轻拿轻放;

9、操作认真观察 记住实验现象。 】 【环节 3-5】实验验证,观察现象 屏幕出示实验步骤,学生进行实验。 【设计意图:设计意图:学生通过亲自动手实验,培养观察观察实验现象的能力和动 手的能力】 (四)讨论交流,形成知识(四)讨论交流,形成知识 让学生汇报实验过程中你是怎么做的 (过程与方法过程与方法)以及你的实 验发现(现象现象) :磁铁在红刻度线的位置时,曲别针是什么状态;磁 铁在黄刻度线的位置时,曲别针是什么状态;磁铁在绿刻度线的位置 时,曲别针是什么状态。引导学生认识:磁铁不仅可以直接吸引曲别 针, 还可以隔着一段距离对曲别针产生吸引作用。 进而得出本课结论: 磁铁可以直接或隔着一段距离对

10、铁、镍等材料产生吸引作用。 【设计意图:设计意图:本环节在思维层面上经历了这样一个过程: 分析分析(汇报实验方法和结论) 比较比较(找不同:磁铁在不同位置时,曲别针的状态) 归纳归纳(磁铁也可以隔着一段距离对曲别针产生吸引作用。 ) 学生的思维经历了观察、分析、比较、归纳观察、分析、比较、归纳,完成了对第二层知识的 建构过程:磁铁可以隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 】 (五)揭秘魔术,拓展应用(五)揭秘魔术,拓展应用 【环节 5-1】认识不同形状磁铁 (课前为每个小组的学生不同成员准备了不同形状的磁铁) 请学生仔 细观察今天用到的磁铁,找出磁铁相同的地方(性质相同) ,以及不 同的地方(形状不同) ,并认识各种形状的磁铁:条形磁铁、蹄形磁 铁、柱形磁铁、环形磁铁等。 【环节 5-2】演绎推理,揭密魔术。 演绎演绎推理推理:磁铁能够吸引铁、镍材料,月亮能够被磁铁吸引,所以这 个月亮一定含有铁或镍。 实物验证:老师打开纸制月亮,观察里面确实有硬币。 【环节 5-3】布置任务:寻找磁铁在生活中的应用。

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