1、 冀人版冀人版 一下一下 第一单元第一单元水和空气水和空气第二课：第二课： 糖到哪里去了糖到哪里去了 一、说教材 本课是河北人民出版社出版的义务教育教科书小学科学课本 一年级下册第一单元第二课的内容。 二、说教学目标 本课通过做水的溶解性实验，知道水能溶解一些物品，比如糖 和盐等，从而知道什么叫溶解现象。并探究如何加快物体在水中的 溶解。 三、说教学重难点 本课教学重点是让学生能举例说明那些物质能溶解在水中， 难点是知道什么是溶解现象。 四、说教法和学法 结合本课特点，我主要采取教师引导，让学生分组亲手做实 验，通过自己观察溶解过程来理解“溶解现象”。 五、说教学过程 本课我以小毛驴托糖过河的
2、故事引入新课，充分调动了学生 的积极性，学生很快就被吸引了过来。很自然地引入“糖到哪里 去了 ”这一课题。 教学我分两个部分进行，即研究什么是“溶解现象”和研究 如何加快溶解。 1 1、研究“溶解现象”、研究“溶解现象” （1 1）观察现象，提出问题）观察现象，提出问题。 拿出白糖让学生观察白色砂糖是什么样子的。 观察砂糖在水中的变化情况：把砂糖放进水中，渐渐地砂糖的 小颗粒就看不见了。学生在观察砂糖的溶解时，会使用各种感官。 因此及时提醒学生：当你不知道是什么物质时，千万不要去尝。 根据现象提出问题：糖到哪里去了？ （2 2）对问题作出推测（估计有几种说法）对问题作出推测（估计有几种说法）
3、学生可能想到的结果是：化了；到水里去了；变得很小， 到水里去了；变得很小很小，分散到水里去了。 （3 3）设计实验）设计实验 为了验证自己的推测，设计实验。课前教师准备好有颜色 的物体（红糖）来代替砂糖进行实验。 （4 4）做实验）做实验 学生分组实验，观察实验现象。 提醒学生用一小粒红糖放入水中，不搅拌，静静地观察一 分钟，观察发生了什么变化？引导说出：红糖周围有红色的像 云雾一样的物体向外扩散，用木筷搅一下，扩散加快，最后一 杯水全部变成了均匀的红色 （5 5）得出结论）得出结论 总结红糖在水中发生的变化：红糖的颗粒变成了什么样子了？ 它到哪里去了？ 引导学生说出：它的颗粒在水中变得很小很
4、小，并且均匀地分 散在水中。像红糖在水中发生的现象叫溶解现象。 （6 6）运用知识）运用知识 将事先准备好的砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖、味精、五香粉 等物品，放入水中观察，哪些溶解了，哪些没有溶解，并记录实验 观察判断的结果。 2 2、研究如何加快物品在水中尽快溶解。、研究如何加快物品在水中尽快溶解。 （1 1）使一块方糖在水中能尽快溶解。）使一块方糖在水中能尽快溶解。 学生可能会想出很多办法做实验例如：用热水来溶解；先将方 糖研碎，再放入水中溶解；不停地用玻璃棒进行搅拌；以及同时使 用上述三种方法等。 （2 2）交流实验情况，记录在表格中。）交流实验情况，记录在表格中。 课后拓展提出问题：
5、生活中有很多的溶解现象，你都知道哪些？ 通过这个问题让学生回顾今天所学的溶解现象，并从生活中体验科 学无处不在。也为下一课研究水中的沙做好铺垫。 板书设计板书设计 白糖 食盐 溶解 红糖 教学反思：教学反思： 课堂教学实践证明课堂教学实践证明, ,学生非常喜欢科学探究活动。教师只要正学生非常喜欢科学探究活动。教师只要正 确的引导确的引导, ,并为他们创设一定的情境和探究空间并为他们创设一定的情境和探究空间, ,为他们提供一定为他们提供一定 的学习资源的学习资源, ,就会激起他们的好奇心和求知欲就会激起他们的好奇心和求知欲, ,学生的主体作用和学生的主体作用和 潜能就可以到充分的发挥。学生的创造性思维就会得到发展潜能就可以到充分的发挥。学生的创造性思维就会得到发展, ,学学 生的科学素养就会得以提高。生的科学素养就会得以提高。
