1、万以内数的加减法（一）整理与复习厦门市新圩学校小学部 陈梅琼教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度，并形成一个完整的知识体系。2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。3培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点：通过整理和复习，使学生对本单元学习内容形成一个完整的知识体系。培养学生总结归纳的能力。教学难点：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学准备：课件、实物
2、投影学情分析：口算两位数加、减两位数是前几册 100 以内加减法口算的延续，是在 100 以内加、减法口算和笔算基础上教学的。笔算几百几十加、减几百几十是在万以内数的认识以及 100 以内的加、减法笔算基础上教学的。这部分内容不仅在实际生活中有用，而且还可以进一步巩固两位数加、减两位数，为后面学习多位数的笔算加、减法作准备。我班学生对计算的熟练度和准确度都不错，但学生的估算意识较弱，他们虽然掌握估算的方法但是对为什么要估算不清楚，对估算的灵活运用有待提高。学生大部分对本单元的知识点都掌握得很好，但学生对学过的知识点进行整理概括的能力较差，没有一个完整的知识体系。教学过程：一、创设情境，谈话引课
3、。师：同学们，我们已经学习了第二单元万以内数的加法和减法（一） ，今天这节课我们就运用这单元的知识一起到智慧岛闯关夺宝，想不想去？那我们赶紧去看看吧！二、思维导图，整理知识。过渡：师：这就是美丽的智慧岛。智慧岛上住着一位智慧老人，它栽了一棵智慧树。它已有几千年的历史，如果你们能答对智慧岛上所有的问题，那么这棵智慧树就会再增加 100 年的法力，变得更加枝繁叶茂！有没有信心答对？（不错，自信是成功的开始！）第一关：温故知新师：请看，第一关：温故知新。同学们，请你们回忆一下，这单元我们主要学了哪些知识？生答，完善智慧树。两位数加两位数，两位数减两位数，几百几十加减几百几十，用估算解决问题。师：三年
4、级计算两位数加减两位数，都要求直接口算。那么口算这种题目，我们都用什么办法？（拆）那么，我们都是把两位数的拆成什么呢？（整十数和一位数）为什么要这样拆？（因为拆成整十数的比较好计算。 ）也就是把难的转化简单的，把没学过的转化为已学过的，这种方法是我们学数学经常用的转化思想。1. 两位数加减两位数整理师：下面我们就分别来复习一下吧！请看，这是两位数加两位数，你会算吗？请把你的方法写在你们的学习单上，比比谁做得最快！生做题，请学生说说是怎样算的？（生讲，课件演示）师小结：这三种方法你更喜欢哪种方法？为什么？对了，拆一个数比较简便。师：真厉害，那么，两位数减两位数你会做吗？请做这道题！（生讲，课件演
5、示）小结：在计算两位数加两位数时，我们可以拆一个数或两个数，但是计算两位数减两位数时，最好是拆减数。2. 几百几十加减几百几十整理师：本单元我们还学习几百几十加减几百几十，计算时有几种方法？生：口算，笔算。师：那么口算时，我们又运用了什么方法呢？师：去 0 法，去掉 0 后就转化成我们熟悉的两位数加减两位数。但是算完后记得在得数未尾写上 0.师：那么如果用笔算的方法你会算这道题吗?生做题后，讲解。笔算时，我们要注意什么？（1.相同数位要对齐 2.从个位算起3 哪一位满十，就向前一位进一，哪一位不够减就向一位退一）3.用估算解决问题。师：最后，我们还学会用估算来解决问题。那我们是怎样估算的？生：
6、把三位数看成最接近的整百数整十数再计算。师：对，这里又一次运用了转化的思想。 （板书）用估算解决问题时，要根据实际情况判断结果的合理性。请看：生做题。师小结：同学们真厉害！瞧智慧树变得更加枝繁叶茂了！三、趣味闯关，拓展提高。1.第二关：神机妙算。师：我们赶紧去闯第二关吧，比一比，谁是计算小能手！第三关：终极密码（一）提出问题师：智慧老人设了个终极密码。寻找到终极密码的可得到智慧老人的一份神秘礼物哦。这个终极密码怎样才能找到呢？先看老师示范下。师：首先写两个不同的一位数。我写的是 82。师：（面向全班）可以吗？生：可以师：现在用写的两个数字，组成一个最大的数和一个最小数。生：82、28师：用最大
7、数减去最小数，我们一起来计算。师：计算的结果是 54，这样又得到了两个不同的数字。接着再用这两个数字 5、4 ，再组成最大的数和最小的数，分别是多少？生：最大数是 54，最小的数是 45。师：在用这两个数相减，得数是几？9 是一位数，我们就把它看成 09，再接着一直做下去。听明白了吗？师：现在请你们也写两个不同的一位数，按照这样的规则，试试看，看谁能最先找到最终密码。学生们计算。当出现重复的算式时，也许有的学生停笔不再计算了，有的同学会出现疑问。师：（疑惑地）你们怎么了？遇到什么问题了吗？生：（可能的回答） 重复，不停的重复。 怎么算都是 54-45=9。师：大家都是这样的吗？生：对，都是这样
8、的。师：（由衷地感叹）佩服，佩服我们班的孩子们，你们可真棒！ 师：通过观察我们发现，虽然我们选的数字不同，但最后一个算式的结果是 9。（六）介绍“数字黑洞”师：现在你知道终极密码是几了吗？师：这个 9 有一个特别的词语来称呼它，叫“数字黑洞”。 （课件出示：数字黑洞资料卡。 ）什么是“数字黑洞”？数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。仿佛掉进了黑洞，永远出不来。第三关：脑洞大开。师：智慧老人家的电风扇、电饭锅都坏了，他想去超市买个新的，请看，这是超市里两种东西的价钱，但是电风扇的标签被弄脏了看不完整，智慧老人要买这两样东西至少要带多少钱？你能帮他算一算吗？师：至少是什么意思？老师让同学们四人小组互相说说怎样解决？并说出为什么要这样解决？汇报：300 +410 大约是 710 师：为什么这道题要估算？生：因为电风扇是 2 元，价钱弄脏了，到底是多少钱不能确定，所以没办法精确算，只能够估算。电风扇的价钱从 200 到299 都有可能，所以要保证能买到这两样东西，要把电风扇的价钱估大一点看作 300。学生再一次体会到估算真有用。四、全课小结你有什么新的收获呢？是的，学习时，要记得常常回头去复习，知识才会掌握得更牢固。最后，让我们牢记“千金难买回头看！” 它是学习的好方法哦 ！
