1、 教案 一、教学目标一、教学目标 (1)了解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。 (2)熟悉静摩擦力的大小和最大静摩擦力。 (3)掌握影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式解决实际问题。 二、教学重点二、教学重点 探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大小；体验摩擦力的产生过程。 三、教学难点三、教学难点 摩擦力方向的判断 四、四、教学方法教学方法 讲授法、分析归纳、实验探究、任务驱动 五、教学仪器五、教学仪器 音频资料、多媒体、牙刷、带橡皮的铅笔、等实验用品 六、六、教学课时教学课时 一个课时（45 分钟） 七、七、教学过程教学过程 （一）创设情境，引入新课 上课前，先做一个小实验让同学
2、们仔细观察：准备一本书和一个纸条，把纸条塞在靠 书册装订处，提起纸条同时可把书提起。通过观察，让学生总结。然后让学生结合实际来类 似举例。 在学生举例前，老师给同学们播放几个动画，帮助学生回忆摩擦力的分类。同时告诉 学生摩擦会引起发热、起电、发声，让学生扩展思路多方面考虑问题。 （二）合作探究 ，引出新知 首先让学生按小组体验活动，让五指合并，两手放在一起，然后双手上下运动，这时向 学生提出问题。 问题 1：按力的性质分类，双手具有相互运动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手 分别受到了什么力？ 问题 2：如何定义摩擦力呢？ 最后同学们在讨论后，总结出规律。两个相互接触的物体，当他们发生相对运
3、动或具有 相对运动趋势时， 就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力， 这种力叫做摩擦力。 （三）思考摩擦力产生条件 我们以双手的运动为例， 举一反三， 再提出两个活动， 让学生来探讨摩擦力产生的条件， 通过活动，让学生自己明白摩擦力产生的条件需要有三点： 1. 两个物体相互接触 2. 要有压力、接触面要粗糙 3. 要有相对运动或相对运动的趋势 （四）利用实验，判断摩擦力方向 同学们首先通过牙刷在桌子上前后运动的实验， 观察牙刷在前后运动中实验现象有什么 共同特点呢？为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？然后再让同学们观察在桌 面上左右移动时橡皮的弯曲方向，橡皮有向左和向右运动趋势
4、，实验现象有什么共同特点 呢？为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？ 最后让同学们讨论，得出结论：滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反，静摩擦力 的方向总是与相对运动趋势相反。 这时就可以对摩擦力下出定义。 同时让同学们思考一下， 摩擦力总是阻碍物体的运动吗？然后举例告诉学生摩擦力不一定是阻力， 摩擦力也不一定与 运动方向相反。 （五）摩擦力的计算方法 根据摩擦力分为滑动摩擦力和静摩擦力， 我们以生活中的例子为引导， 让学生通过不同 的实验理解摩擦力： 滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反； 静摩擦力的方向总是与相 对运动趋势相反。然而，静摩擦力总有一个限度，这个限度叫作最大
5、静摩擦力。当外力大于 最大静摩擦力时，要产生相对滑动。当一个物体在另一个物体表面滑动时，总会受到另一个 物体对产生的阻碍运动的力， 这种力叫做滑动摩擦力。 滑动摩擦力总比最大静摩擦力小一些， 所以我们在拉动物体时，总会感到物体从静止开始运动时是最费力的。 同时实验表明：滑动摩擦力 Ff的大小跟外力无关，只跟接触面的正压力大小成正比， 可以用公式来表示为：Ff= FN。式中的为比例常数，称为动摩擦因数。 （六）联系实际，拓展应用 通过课堂的理论学习， 同学们明白了摩擦力产生的原因， 同时可以让同学们搜集并解决 在实际生活中遇到的有关摩擦力的问题，从而拓展学生们的动手、动脑能力。让同学们在生 活中
6、去发明创造一些利用摩擦力，来帮助我们生活，或者改变我们生活的一些小发明。拓展 学生们的思维、学习能力。 八、八、课堂小结课堂小结 摩 擦 力 静摩擦力 滑动摩擦力 定 义 两个只有相对运动趋势，没有相对运 动的物体间的摩擦力 两个发生相对运动的物体间的摩擦力 产生条件 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动趋势 接触面粗糙 两物体间相互接触、相互挤压 两物体间有相对运动 方 向 与接触面平行，并且跟物体的相对运 动趋势方向相反 与接触面平行，并且跟物体的相对运 动方向相反 大 小 0FFm Fm 为最大静摩擦力 Ff= FN 作用效果 阻碍相对运动趋势 阻碍相对运动 九、九、作业布置（课下实验）作业布置（课下实验） 举出生活中利用摩擦力实际改变我们生活的例子，告诉学生：知识来源于生活，而高于 生活，学习知识的目的在于创造新的事物从而更好的改变我们的生活。 在最后我们会给学生留下一个实验题，让学生在实验中去发现压力和滑动摩擦力的关 系，并记录具体的数值。
