1、 1 20132013 年全国中等职业学校文化基础课“创新杯”教师教学设计和说课大赛年全国中等职业学校文化基础课“创新杯”教师教学设计和说课大赛 高等教育出版社物理 （化工农医类）- 液体的流动液体的流动 2 液体的流动教学设计液体的流动教学设计 课程名称课程名称 物 理 课课 题题 液体的流动 授课对象授课对象 12 药剂 1 班 课课 型型 理论课 授课人数授课人数 81 课课 时时 2 授课时间授课时间 2012 年 10 月 22 日上午 3、4 节 教学资源教学资源 多媒体课件、优酷视频、爱土豆视频； 物理 （化工农医类）主编 刘盛烺等 高等教育出版社 2009 年 6 月； 物理教
2、学参考书 （化工农医类）主编 刘盛烺等 高等教育出版社 2009 年 7 月。 教具准备教具准备 多媒体教室、U 盘； 教材分析教材分析 高等教育出版社出版的物理 （化工农医类）属于中等职业教育课程改革国家规划新教材， 该教材改变了传统教材中只单纯传播知识的功能，增强了趣味性和探索性，注重了培养学生的创 新能力；降低了知识的难度，处理问题时以学生的接受能力为基点，注重由易到难、由简到繁， 从而更符合学生的认知规律；章节编排在整体上体现了以学生为主体的教学思想，在培养学生的 创新意识和创造能力方面能起到积极作用，每节内容都设置“实践与思考”环节，体现了素质教 育的要求。 比如：在“伯努利方程及其
3、应用”这一节里，编者分配给“伯努利方程”的篇幅较少，删掉 伯努利方程的推导过程，甚至连伯努利方程里各分量的物理意义都没解析。而“应用”的篇幅里， 利用伯努利方程对一些日常生活现象进行解释，比如在对“血液的流动”进行分析时，就重点对 “动脉阻塞”进行图文并茂的分析，一下子就把学生的兴奋度、关注度推到一个高点。 通过这一课的教学，让学生掌握伯努利方程的有关知识固然重要，但与提高学生分析、解决 问题的能力，培养学生科学的探索精神，寻求科学的探究方法相比，前者尚在其次因而在教学 中，要充分发挥教材在对学生进行素质教育方面的重要作用，激发学生学习物理的浓厚兴趣，激 发学生探索自然奥秘的热情。基于以上认识
4、，本人在教学中仔细思考教法，精心组织教学，获得 较好的教学效果。 教学目标教学目标 一、知识与技能： （一）引入理想流体模型，通过理想流体模型，让学生理解理想流体的概念和理想流体的定常流 动； （二）理解理想流体的连续性原理，能用连续性原理进行简单的分析并解决实际问题； （三）理解血液流动有关知识，能用伯努利方程解析相关现象 （四）理解喷雾器原理，能制作简易喷雾器 二、情感态度与价值观： （一）培养科学态度和科学精神，体验科学分析问题，解决问题的喜悦。 （二）学会关注与生活有关的物理现象，形成可持续发展的思想。 教学重点教学重点 理解理想流体的连续性原理及其应用、伯努利方程及其应用 教学难点教
5、学难点 理想流体模型、流线、流管以及对伯努利方程的理解 方法重点方法重点 培养学生分析、解决问题的能力 3 学情分析学情分析 认知结构：认知结构：本课程教学对象是我校一年级药剂、医检专业的学生，经过初中的学习，有一定的物 理基础，但是没有学习过本章内容，计算、推导能力差。 学习风格：学习风格：大部分学生听课热情不高，学习比较被动；喜欢老师结合物理知识解析生活事例。 学学习动机及态度：习动机及态度：中职学生没有中学的升学压力，学生普遍对学习兴趣不大，特别对数理化有厌 学情绪。大部分同学对于比较抽象的物理概念、定理、公式有抗拒情绪。 教法分析教法分析 让学生掌握伯努利方程的有关知识固然重要，但与提
6、高学生分析、解决问题的能力，培养学 生科学的探索精神，寻求科学的探究方法相比，前者尚在其次因而在教学中，要充分发挥教材 在对学生进行素质教育方面的重要作用，以学生为主体，激发学生学习物理的浓厚兴趣，激发学 生探索自然奥秘的热情。结合我校学生的特点，并对教材的内容进行了挖掘和思考，为突破教学 的重难点，基于本节课的特点，主要通过视频、图片，将抽象内容以直观的方式呈现给学生，并 紧紧扣住生活实例采用创设问题情境法、小组讨论法、任务驱动法，与指导学生阅读等多种教学 方法优化结合来进行教学，结合多媒体教学手段，在教学过程中始终把学生放在教学的主体地位， 让学生参与，让学生思考，感受学习的乐趣。 学法指
7、导学法指导 学生按照老师创设的情境、提出的任务合作学习。对于问题，分组交流，相互补充。教师参 与小组讨论，解疑。 （注：教学过程设计在下页）（注：教学过程设计在下页） 4 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活学生活动动 时间时间 设计意图设计意图 课前准备课前准备 布置课前准备： 1.分好学习小组； 2.小组长组织同学课前到卫 生间拧开水龙头， 然后用手指 顶住水龙头出水口， 使出水口 截面积逐渐减小， 水的流速会 有何变化？试搜集资料讨论 解析。 3. 小组长组织同学搜集有关 船吸现象和香蕉球的知识。 1.分组，选好小组长 2.课前实践，记录水 流变化，上网搜集资 料
8、，尝试解析。 课前成立学习小组便于开展课堂 讨论、小组实践； 课前实践引发学生留心观察、思 考日常事例，鼓励学生发挥积极 性，解决疑问，让学生带着疑问 或答案走进教室。 提出疑问提出疑问 引入新课引入新课 【提【提问】问】 当水龙头出水口截面积逐渐 减小，水的流速会变大，为什 么？ 【播放】【播放】 1.船吸现象事例: “奥林匹克” 号与 “豪克” 号相撞动画视频； 2.足球运动员踢出香蕉球视 频。 【引入新课】【引入新课】 船在水中行驶， 球在空气中飞 行， 水和空气都有非常强的流 动性，属于流体，上面的两个 事例中出现了有别于常理的 现象， 是怎么导致发生的呢？ 让我们进入学习关于流体的
9、规律吧。 学生反馈观察结果 观看视频 思考 5min 由日常事例引出问题，激发学生 兴趣。 合作交流探合作交流探 究究新知新知 （第一部分（第一部分 教学）教学） 【讲解】【讲解】概念概念 1.流体 2.理想流体 3.理想流体的定常流动 4.流线与流管 【展示】【展示】 流体的图片 可压缩性的图片 流线、流管的模型图片 【引导】【引导】 学生把流线与电场线、 磁感应 线联系理解 【分组讨论】【分组讨论】 老师讲授概念后，各 小组对新学概念进行 讨论，通过交流，分 10min 5min 图文并茂地讲授相关概念； 让学生分组讨论， 分享学习成果， 思考过程，培养学生表达能力、 5 【讲解】【讲解】
10、 针对学生反馈， 进行二次讲解 享思考成果，把共同 的疑惑反馈给老师。 5 min 团队合作能力； 针对共同疑惑进行重点分析。 【展示】【展示】 理想流体的流管模型图片 【讲解】【讲解】概念概念 流量 【引导】 【讲授】【引导】 【讲授】 学生推导出连续性原理 【实践与思考】【实践与思考】 1结合连续性原理， 解答课前实践疑问。 2结合连续性原理， 思考人体主动脉血管 流速与毛细血管流速 的关系 10min 10min 解决课前实践疑问，感受理论结 合实践的魅力，培养科学态度和 科学精神。 物理理论结合医学专业，进一步 提升教学效果。 合作交合作交 流探究流探究新知新知 （第二部分（第二部分
11、教学）教学） 【讲解】【讲解】 伯努利方程、其适用条件、方 程各分量的物理意义 【引导】【引导】 学生推导出当流体高度一致 时， “速度增大，压强减小速度增大，压强减小” 这一规律。 10 min 培养严谨的科学态度 【任务驱动】【任务驱动】 1.船吸现象是怎样发生的？ 试用“流速增大，压强减小”流速增大，压强减小” 这一规律分析 2.足球运动员踢出香蕉球时， 球在空中为什么会沿弧线飞 行？试用“流速增大，压强减流速增大，压强减 小”小”这一规律分析 3.学生结合“流速增大，压强流速增大，压强 减小减小”这一规律看书 P58“血 液的流动”部分，解析动脉阻 塞。 【引导】【引导】 学生围绕“流
12、速增大，压强减流速增大，压强减 小小”这一规律讨论问题 【点评】【点评】 学生的分析 【分组讨论】【分组讨论】 小组讨论； 讨论结束后，选两个 小组推荐一名成员上 讲台利用黑板进行分 析。 15 min 15 min 回归课前疑惑，在强烈的问题动 机的驱动下，通过对学习资源的 积极主动应用，进行自主探索和 互动协作的学习 阅读教材，运用学到的物理规律 分析医学现象，将学生兴奋度提 到最高点。 培养学生团队合作，锻炼学生归 纳总结、表达能力 6 实践应用实践应用 拓展思维拓展思维 【展示】【展示】 简易喷雾器图片 【播放】【播放】 自制简易喷雾器视频， 展示喷 雾效果 【布置作业】【布置作业】
13、各小组课后自制简易喷雾器， 并运用所学规律解析喷雾器 原理， 每个小组交一份喷雾器 原理报告。 5 min 从实践应用中拓展学生思维的宽 广度 锻炼学生动手能力，归纳总结能 力。 课后实践课后实践 自制简易喷雾器，并 提交喷雾器原理报 告。 板书设计板书设计 第三章 液体的流动 一、理想流体的定常流动 （一）理想流体 1理想流体的两个性质：绝对不可压缩性、完全没有黏滞性 2定常流动 3流线与流管 （二）连续性原理 通过流管各截面的流量相等 Sv=Q=常量 得出“截截面积减小、流速增大面积减小、流速增大” 二、伯努利方程及其应用 （一）伯努利方程 如果流体高度一致 得出“流速增加，压强减低流速增
14、加，压强减低” （二）伯努利方程的应用 1.船吸现象 2.香蕉球沿弧线飞行原理 3.自制简易喷雾器 教学反思教学反思 优势1：把理论和专业紧密结合，激发学生兴趣。 优势2：每次讲授新的知识点后，都安排了小组活动，增强团队合作意识，锻炼发展了学生表达， 交流能力，体现了学习中学生的主体地位。 不足：班级人数过多，教学过程中难管理，难把控。 恒量 P gh v 2 2 1 恒量 P gh v 2 2 1 7 确立组长，做 好课前准备 小组交流学习 成果，反馈 观看思考 理论联系课前 实践， 联系专业 小组讨论分析问题，代表 上讲台分享思考成果 自制简易喷雾器，并运用 所学规律解析喷雾器原 理，每个小组交一份喷雾 器原理报告。 教学流程图：教学流程图： 开始 教师点评 讲授 结束 引入新课 视频 讲授新知 课件 二次讲授 课件 讲授新知 课件 讲授新知 课件 引导学生分析问题 课件 布置课后作业 课件
