1、高等教育出版社高等教育出版社 音乐（基础版）音乐（基础版）声乐声乐 2626号选手号选手 音乐音乐基础版基础版 谢莉莉主编谢莉莉主编 高等教育出版社高等教育出版社 音乐音乐 音音 乐乐 理理 论论 视视 唱唱 练练 耳耳 声声 乐乐 教教 学学 音音 乐乐 欣欣 赏赏 四四 个个 模模 块块 教材分析教材分析 通过一年多的学习，学生已经掌握了一通过一年多的学习，学生已经掌握了一 定的歌唱理论和发声技巧，有能力学习和演唱定的歌唱理论和发声技巧，有能力学习和演唱 较高难度的声乐作品。但是，学生对歌曲情感较高难度的声乐作品。但是，学生对歌曲情感 的把握和即兴创编表演方面尚有不足之处，练的把握和即兴创
2、编表演方面尚有不足之处，练 习发声时的声音状态和演唱的声音状态有时不习发声时的声音状态和演唱的声音状态有时不 能完全统一，还需要不断的指导和训练。能完全统一，还需要不断的指导和训练。 学情分析学情分析 1知识技能目标知识技能目标 通过教学，了解歌曲的题材形式、通过教学，了解歌曲的题材形式、 风格特点、词曲作者等，学生能够用自风格特点、词曲作者等，学生能够用自 然圆润的声音，有感情的演唱歌曲，通然圆润的声音，有感情的演唱歌曲，通 过歌声表达对老师的敬意。过歌声表达对老师的敬意。 教学目标教学目标 2能力目标能力目标 通过演唱实践活动，培养学通过演唱实践活动，培养学 生的歌唱表演能力和如何为幼儿生
3、的歌唱表演能力和如何为幼儿 教唱歌曲的能力。教唱歌曲的能力。 教学目标教学目标 3情感目标情感目标 通过交流合作，培养学生互相帮助、通过交流合作，培养学生互相帮助、 团结协作的精神；结合教学实践，让学团结协作的精神；结合教学实践，让学 生体会教师这个职业的光荣和伟大，培生体会教师这个职业的光荣和伟大，培 养他们的奉献精神。养他们的奉献精神。 教学目标教学目标 1重点：用自然、甜美的声音有感重点：用自然、甜美的声音有感 情的演唱情的演唱长大后我就成了你长大后我就成了你。并对歌。并对歌 曲进行艺术处理和表演创作，探讨为幼儿曲进行艺术处理和表演创作，探讨为幼儿 教唱歌曲的方法。教唱歌曲的方法。 2难
4、点：歌曲后半拍起声的把握、难点：歌曲后半拍起声的把握、 演唱技巧与歌曲情感的有机结合演唱技巧与歌曲情感的有机结合 。 教学重点难点教学重点难点 （一）（一）教法教法 演示法演示法 提问法提问法 示范法示范法 讲授法讲授法 （二）（二）学法学法 欣赏法欣赏法 分析法分析法 探究法探究法 练习法练习法 教学方法教学方法 教学理念：教学理念： “ 以音乐审美为核心，以兴以音乐审美为核心，以兴 趣爱好为动力，面向全体学生，趣爱好为动力，面向全体学生， 注重个性发展，重视音乐实践，注重个性发展，重视音乐实践， 鼓励音乐创造”鼓励音乐创造” 教学理念教学理念 教学过程教学过程 引入新课引入新课 见 习 掠
5、 影 见 习 掠 影 教学过程教学过程 引入新课引入新课 教学过程教学过程 引入新课引入新课 教学过程教学过程 引入新课引入新课 创设情境，导入新课创设情境，导入新课 设计目的：先将学生设计目的：先将学生 引进生活，在具体情境中引进生活，在具体情境中 体验、感受教学内容，再体验、感受教学内容，再 通过创设问题情境激发学通过创设问题情境激发学 生学习新知识的兴趣。生学习新知识的兴趣。 引入新课引入新课 教学过程教学过程 教学过程教学过程 1发声练习发声练习 1.声音流畅性练习声音流畅性练习 3/4 13 56 53 13 56 53 1 Mi ma mi 要求：口腔打开，喉部放松，气息流畅，声音
6、统一连贯，要求：口腔打开，喉部放松，气息流畅，声音统一连贯， 笑肌提起。笑肌提起。 2.扩展音域练习扩展音域练习 4/4 565 454 343 2321 0 Li la li la li 要求：三连音要求平稳、连贯、柔和地下行，中声区要唱要求：三连音要求平稳、连贯、柔和地下行，中声区要唱 的饱满，圆润；高声区笑肌要更加提起来，想打哈欠一样。的饱满，圆润；高声区笑肌要更加提起来，想打哈欠一样。 在腰部有良好的气息支持，下巴放松。在腰部有良好的气息支持，下巴放松。 2 2新歌教唱及情感的处理新歌教唱及情感的处理 教学过程教学过程 首先请学生欣赏歌曲并思考问题：这首歌的主题是什么？首先请学生欣赏歌
7、曲并思考问题：这首歌的主题是什么？ 以什么角度歌颂了人民教师？从哪些方面表达了对老师的以什么角度歌颂了人民教师？从哪些方面表达了对老师的 敬仰和爱戴之情敬仰和爱戴之情 ？学生回答后教师进行纠正并小结：然后？学生回答后教师进行纠正并小结：然后 让学生随钢琴伴奏划拍演唱歌曲，找出歌曲难点，体会歌让学生随钢琴伴奏划拍演唱歌曲，找出歌曲难点，体会歌 词内涵。教师引导学生解决歌曲难点，并随时纠正在演唱词内涵。教师引导学生解决歌曲难点，并随时纠正在演唱 过程中出现的问题，突破难点。过程中出现的问题，突破难点。 难点突破难点突破 教学过程教学过程 要求：三拍时值要唱满，否则容易抢拍，这句是高潮要求：三拍时值
8、要唱满，否则容易抢拍，这句是高潮 部分要有稳健的气息支持。情绪要激动，唱出热情。部分要有稳健的气息支持。情绪要激动，唱出热情。 1.1. 2.2. 3 3巩固并深入体验歌曲巩固并深入体验歌曲 教学过程教学过程 3 3巩固并深入体验歌曲巩固并深入体验歌曲 教学过程教学过程 3 3巩固并深入体验歌曲巩固并深入体验歌曲 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼 的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上， 双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲
9、飞的雄鹰。两个孩 子还活着，而子还活着，而“雄鹰雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已 经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉。经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉。 这就是该校年仅这就是该校年仅2929岁的老师张米亚，而就在他张开双岁的老师张米亚，而就在他张开双 臂护住别人的孩子时，他的妻子和不满臂护住别人的孩子时，他的妻子和不满3 3岁的儿子也已被垮岁的儿子也已被垮 塌的房屋深埋塌的房屋深埋 。 “摘下我的翅膀，送给你飞翔。摘下我的翅膀，送给你飞翔。”张米亚老师用生命张米亚老师用生命 诠释了这句歌词。诠释了这句歌词。 教学过程教学过程 摘下我的翅膀，送给你飞翔摘下我的翅膀
10、，送给你飞翔 3 3巩固并深入体验歌曲巩固并深入体验歌曲 教学过程教学过程 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼 的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上， 双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩 子还活着，而子还活着，而“雄鹰雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已 经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉。经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉。 这就是该校年仅这就是该校年仅2929岁的老师张米亚，而
11、就在他张开双岁的老师张米亚，而就在他张开双 臂护住别人的孩子时，他的妻子和不满臂护住别人的孩子时，他的妻子和不满3 3岁的儿子也已被垮岁的儿子也已被垮 塌的房屋深埋塌的房屋深埋 。 “摘下我的翅膀，送给你飞翔。摘下我的翅膀，送给你飞翔。”张米亚老师用生命张米亚老师用生命 诠释了这句歌词。诠释了这句歌词。 这就是张米亚老师和他的妻子这就是张米亚老师和他的妻子 学用结合学用结合 教学过程教学过程 音乐是一种表演艺术，音乐教学活音乐是一种表演艺术，音乐教学活 动就是某种程度上的音乐表演活动。动就是某种程度上的音乐表演活动。 1学生分两组，即兴创编表演动学生分两组，即兴创编表演动 作后每组带表演演唱一
12、段，然后互相评作后每组带表演演唱一段，然后互相评 价演唱效果价演唱效果.指出优缺点，教师参与创编指出优缺点，教师参与创编 讨论并引导。讨论并引导。 学用结合学用结合 教学过程教学过程 2叫两名有舞蹈专长的学生进分叫两名有舞蹈专长的学生进分 角色表演，其余学生随伴奏有感情的表角色表演，其余学生随伴奏有感情的表 演唱。演唱。 在这一环节我采用小组唱、对唱、在这一环节我采用小组唱、对唱、 师生表演唱、分角色唱等演唱方式使学师生表演唱、分角色唱等演唱方式使学 生真正体会、理解、表现音乐。生真正体会、理解、表现音乐。 学用结合学用结合 教学过程教学过程 1学生分两组，通过讨论后每组带表学生分两组，通过讨
13、论后每组带表 演演唱一段，然后互相评价演唱效果。老师演演唱一段，然后互相评价演唱效果。老师 参与讨论并引导。参与讨论并引导。 2叫两名有舞蹈专长的学生进行分角叫两名有舞蹈专长的学生进行分角 色表演，其余学生随伴奏有感情的表演唱。色表演，其余学生随伴奏有感情的表演唱。 3.两名同学轮流领唱第一部分，全体学两名同学轮流领唱第一部分，全体学 生和教师一起合唱高潮部分。生和教师一起合唱高潮部分。 拓展延伸拓展延伸 教学过程教学过程 1同学们，如果现在让你为幼儿园小朋友同学们，如果现在让你为幼儿园小朋友 教唱教唱每当我走过老师窗前每当我走过老师窗前，你会用哪些方法呢？，你会用哪些方法呢？ 请大家讨论一下
14、，说出自己的方案。请大家讨论一下，说出自己的方案。 2采用即兴表演歌曲采用即兴表演歌曲每当我走过老师窗前每当我走过老师窗前 的方式，让学生尝试如何声情并茂的为幼儿教唱歌的方式，让学生尝试如何声情并茂的为幼儿教唱歌 曲。曲。 教学反思教学反思 1. 在教学设计过程中，我始终把培养学生的实在教学设计过程中，我始终把培养学生的实 践能力和情感体验贯穿在教学的始终，体现以“学践能力和情感体验贯穿在教学的始终，体现以“学 生为主体，教师为主导”的思想，合理地运用多媒生为主体，教师为主导”的思想，合理地运用多媒 体教学手段引导学生感知体教学手段引导学生感知体验体验联想联想认认 知知理解。力求在教学中体现崭
15、新的教育教学思理解。力求在教学中体现崭新的教育教学思 想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。 教学反思教学反思 2合理地运用了愉快教学法，使整节合理地运用了愉快教学法，使整节 课气氛活跃、轻松。课气氛活跃、轻松。 3.在多媒体教学的把控上，在针对学生在多媒体教学的把控上，在针对学生 的个体差异上，在学生小组合作学习的时间的个体差异上，在学生小组合作学习的时间 分配上以及各种资源的再整合上都还有很多分配上以及各种资源的再整合上都还有很多 值得研究和完善的地方。值得研究和完善的地方。 板书设计板书设计 长大后我就成了你长大后我就成了你 宋青松 词 王有
16、贵 曲 教师教师 (主导主导) 激激 导导 探探 放放 学生学生 (主体主体) 听听 唱唱 议议 练练 教学过程教学过程 1发声练习发声练习 1.声音流畅性练习声音流畅性练习 3/4 13 56 53 13 56 53 1 Mi ma mi 要求：口腔打开，喉部放松，气息流畅，声音统一连贯，要求：口腔打开，喉部放松，气息流畅，声音统一连贯， 笑肌提起。笑肌提起。 2.扩展音域练习扩展音域练习 4/4 565 454 343 2321 0 Li la li la li 要求：三连音要求平稳、连贯、柔和地下行，中声区要唱要求：三连音要求平稳、连贯、柔和地下行，中声区要唱 的饱满，圆润；高声区笑肌要更加提起来，想打哈欠一样。的饱满，圆润；高声区笑肌要更加提起来，想打哈欠一样。 在腰部有良好的气息支持，下巴放松。在腰部有良好的气息支持，下巴放松。
