1、题目：静物简笔画题目：静物简笔画 简笔画简笔画第二章第二章 静物简笔画的静物简笔画的 表现方法表现方法 说课环节：说课环节： 教材分析教材分析 一一 学情分析学情分析 二 教学目标与重点难点教学目标与重点难点 三 教法、学法及教学手段教法、学法及教学手段 四 教学过程教学过程 五 教学特色与反思教学特色与反思 六 一、教材分析： 中等职业学校中等职业学校 幼儿教育专业教学用书幼儿教育专业教学用书 高等教育出版社高等教育出版社 简笔画简笔画 第二版第二章第二节第二版第二章第二节 本节课选自本节课选自 学前教育专业美术课学前教育专业美术课 幼儿园教育教学活动幼儿园教育教学活动 学前专业学生学前专业
2、学生 必不可少的内容之一必不可少的内容之一 重要作用重要作用 必须掌握的一项基本技能必须掌握的一项基本技能 一、教材分析： 静物简笔画静物简笔画 是基础训练的是基础训练的 重要内容重要内容 1 形象概括、简形象概括、简 洁洁 2 广泛应用广泛应用 3 重要地位重要地位 4 简笔画中的静简笔画中的静 物造型是学习物造型是学习 各类简笔画各类简笔画 最基础的内容，最基础的内容， 为学生以后学为学生以后学 习其它表现内习其它表现内 容做铺垫。容做铺垫。 5 一、教材分析： 1 1、学生现状、学生现状 3 3、学生差异、学生差异 2 2、已有经验、已有经验 高一高一6 6班班 女生：女生：2020名名
3、 第一章中学生已第一章中学生已 经初步对简笔画经初步对简笔画 有了了解，已经有了了解，已经 具备了简笔画的具备了简笔画的 进一步学习进一步学习 2020名学生中有名学生中有95%95% 的学生对美术绘的学生对美术绘 画有很浓厚的兴画有很浓厚的兴 趣，这其中只有趣，这其中只有5 5 % %的学生有一定的的学生有一定的 绘画功底。最后绘画功底。最后5 5 % %的学生对美术不的学生对美术不 感兴趣，绘画技感兴趣，绘画技 能非常差能非常差。 二、学情分析： 二、学情分析： 20%20%学生创造学生创造 性想象力差性想象力差 10%10%学生具有学生具有 创造想象力创造想象力 70%70%学生完全学生
4、完全 依赖老师示范依赖老师示范 对老师的依赖性很强对老师的依赖性很强 学生问题学生问题 创造性思维想象力创造性思维想象力 知识目标知识目标 学生学会静物简笔学生学会静物简笔 画的四种常用基本形的画的四种常用基本形的 表现方法，会把复杂的表现方法，会把复杂的 造型进行简化，并能够造型进行简化，并能够 准确表现出其造型。准确表现出其造型。 三、教学目标与重点难点 临摹静物简笔画的能力，临摹静物简笔画的能力， 并且能够运用静物简笔画的并且能够运用静物简笔画的 表现方法进行独立绘画。表现方法进行独立绘画。 能力技能目标能力技能目标 三、教学目标与重点难点 体验绘画的乐趣，从中感受体验绘画的乐趣，从中感
5、受 和称赏到造型艺术的美感和称赏到造型艺术的美感 情感态度价值观情感态度价值观 三、教学目标与重点难点 教学重点 学会观察、分析静物的形状特征，掌握静 物简笔画的方形、长方形、圆、三角形的四种表 现方法及绘画能力。 教学难点 能运用静物简笔画的表现方法来准确表 现静物造型。 三、教学目标与重点难点 情境创设法情境创设法 实例的实例的 引导引导 （情境诱趣）（情境诱趣） 放手探究放手探究 分析综合分析综合 （引入理论）（引入理论） 启发教学法启发教学法 直观教学法直观教学法 （多种感官）（多种感官） 教教 法法 四、教法、学法及教学手段： 多媒体多媒体 示范绘画示范绘画 小组合作小组合作 知行结
6、合知行结合 主动学习主动学习 （讨论交流）（讨论交流） 实际操作实际操作 愉悦体验愉悦体验 发展个性发展个性 （激发兴趣）（激发兴趣） 四、教法、学法及教学手段： 学学 法法 四、教法、学法及教学手段： 教学手段：教学手段： 丰富视觉、听觉效果，教师为学丰富视觉、听觉效果，教师为学 生提供了丰富的案例图片，利用多媒生提供了丰富的案例图片，利用多媒 体课件和教师示范绘画呈现出来。体课件和教师示范绘画呈现出来。 赏 做 识 画 展 教学教学 设计设计 五、教学过程： 情境激趣、初步感知情境激趣、初步感知 深入感知、初步体验深入感知、初步体验 分类讨论、理解概括分类讨论、理解概括 发展评价、梳理小结
7、发展评价、梳理小结 教 学 过 程 教 学 过 程 布置任务、按时完成布置任务、按时完成 五、教学过程： 教师示范、体验探究教师示范、体验探究 1 1、情境激趣、初步感知、情境激趣、初步感知：（赏）：（赏） （播放幼儿园美术课视频） 创设教学创设教学 情境情境 幼儿园教育幼儿园教育 教学活动中教学活动中 的重要性和的重要性和 作用作用 初步欣赏其初步欣赏其 形式美，激形式美，激 发学习动机发学习动机 引出引出静物简笔画的表现方法静物简笔画的表现方法 2 2、深入感知、初步体验、深入感知、初步体验：（做）：（做） 展示静物图片展示静物图片 引导引导 观察观察 静物基本形、体特征静物基本形、体特征
8、 表现形式表现形式 造型方法造型方法 初初 步步 体体 验验 2 2、深入感知、初步体验、深入感知、初步体验：（做）：（做） 展示学生展示学生 完成作品完成作品 学生点评学生点评 引引 导导 观观 察察 静物表现形静物表现形 式分类式分类 基本形体基本形体 “做中学做中学” 学生为主导学生为主导 引导、归纳、总结引导、归纳、总结 引导、归纳、总结引导、归纳、总结 3 3、分类讨论、理解概括、分类讨论、理解概括：（识）：（识） 3 3、分类讨论、理解概括、分类讨论、理解概括：（识）：（识） 任务任务1 1：学生根据简笔画的造型特点进行初步分类；：学生根据简笔画的造型特点进行初步分类； A： D：
9、 B： C： 3 3、分类讨论、理解概括、分类讨论、理解概括：（识）：（识） 任务任务2 2：学生根据分类以小组方式讨论特点，并且尝试进行基本形：学生根据分类以小组方式讨论特点，并且尝试进行基本形 初步绘画提出绘画时需要注意的问题。初步绘画提出绘画时需要注意的问题。 引入引入 教教材理材理论论 正方形： 三角形： 长方形： 圆形： 横平竖直 边线延长 把握曲线 特殊自由 3 3、分类讨论、理解概括、分类讨论、理解概括：（识）：（识） 初步分类初步分类 分组讨论分组讨论 说明理由说明理由 一方面使学生全方位深入观察景物形体结构及特一方面使学生全方位深入观察景物形体结构及特 征，为准确绘画造型打基
10、础。征，为准确绘画造型打基础。 一方面学生通过对感性材料的认识，上升到对四一方面学生通过对感性材料的认识，上升到对四 种表现方法的理性分析概括。种表现方法的理性分析概括。 4 4、教师示范、体验探究：（画）、教师示范、体验探究：（画） 初步体验 深入体验 学中做学中做 4 4、教师示范、体验探究：（画）、教师示范、体验探究：（画） 初步体验临摹 与职业对接与职业对接 突出专业特点突出专业特点 （语言指导法（语言指导法 儿歌作画）儿歌作画） 4 4、教师示范、体验探究：（画）、教师示范、体验探究：（画） 幼儿美术教法 初步体验 深入体验： 学生对知识的掌握学生对知识的掌握 4 4、教师示范、体验
11、探究：（画）、教师示范、体验探究：（画） 任务1： 运用所学的绘画技能，进行静物基本形 的初步创意绘画 任务2： 结合幼儿园语言指导法进行一种基本形 绘画的儿歌设计 与职业对接与职业对接 深入体验： 学生独立绘画学生独立绘画 教师巡视指导教师巡视指导 检查学生对本检查学生对本 课绘画技能的掌课绘画技能的掌 握和运用握和运用 4 4、教师示范、体验探究：（画）、教师示范、体验探究：（画） 教师提问：教师提问： 静物简笔画四种表现方法静物简笔画四种表现方法 的共同点是什么？的共同点是什么？ 5 5、发展评价、梳理小结：（展）、发展评价、梳理小结：（展） 展评结合展评结合 梳理总结梳理总结 教师肯定
12、优点指出不足及改进方法教师肯定优点指出不足及改进方法 1 1、充分体现个性、充分体现个性 2 2、培养鉴赏能力、培养鉴赏能力 3 3、培养表达能力、培养表达能力 设计设计意意图图 深度探究深度探究 设计设计意意图图 1 1、归纳共同点、归纳共同点 2 2、了解共性、了解共性 3 3、 做铺垫做铺垫 6 6、布置任务、按时完成、布置任务、按时完成：（练）：（练） 1 1、根据基本形的四种表现形式 来进行不同角度的绘画创意，加入 不同内容使画面更加丰富。 2 2、设计一段幼儿园静物简笔画 的课堂展示，分析设计思路和注意 问题。 绘画技能的绘画技能的 运用运用 知识的掌握知识的掌握 职业的对接职业的
13、对接 六、教学特色与反思六、教学特色与反思 六、教学特色 六、教学特色 理实一体理实一体 做中学做中学 学中做学中做 学生主体学生主体 六、教学特色 岗位要求对接岗位要求对接 理论指导实践理论指导实践 六、教学特色 获得艺术经验获得艺术经验 提升审美情趣提升审美情趣 六、教学反思 1、充分体现了学生的主体地位，激发学生 的学习兴趣和热情，让学生主动探索知识， 克服困难开动脑筋解决问题。 2、教师渗透给学生的除了学习技能技法外， 还结合了幼儿园教育教学实际应用。 3、学生通过对静物简笔画表现方法的学习， 充分锻炼了自己的创造性思维，在学习的过 程中获得艺术经验、提升审美情趣，想象力、 创造力。
14、六、教学反思 不足之处：不足之处：由于课堂时间的局限性，所以在学生讨 论的环节上要更加注意控制时间。由于第一节课没 有充足的时间让学生进行创造，在第二节课上更注更注 重学生创造性的培养，给学生充分的做和展的机会，重学生创造性的培养，给学生充分的做和展的机会， 展评后再改进创新后再展再评，不断反复的实践评展评后再改进创新后再展再评，不断反复的实践评 价，掌握基本技能，充分的发挥学生的主体意识，价，掌握基本技能，充分的发挥学生的主体意识， 激发学生的创新思维。激发学生的创新思维。 Thank You 以上是我对本节课的设想，以上是我对本节课的设想，不足之处恳请在座的专家老师批评、指正，谢谢！不足之处恳请在座的专家老师批评、指正，谢谢！
