1、 说课流程 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 基于理念的思考 基于学情的思考 基于教材的思考 为什么为什么 这么教？这么教？ 为什么这么教？-基于理念的思考 围绕一个中心围绕一个中心 达成两个目的达成两个目的 以学生为中心，老师为主导以学生为中心，老师为主导 落实目标落实目标，完成任务；完成任务； 培养能力培养能力，提升素质提升素质， 实现教学实现教学、护理岗位需要护理岗位需要 设计 理念 为什么这么教？-基于教材的思考 淡化学科本位淡化学科本位 彰显职教特色彰显职教特色 人体解剖学基础人体解剖学基础 第十章第十章 第
2、三节第三节 授课时数：授课时数：2 2课时（课时（100100分钟）分钟） 脑神经是周围神经系统的重要组成部分，为后续的神经系统传导脑神经是周围神经系统的重要组成部分，为后续的神经系统传导 通路奠定学习基础，也为通路奠定学习基础，也为内科护理内科护理的神经系统疾病护理做好的神经系统疾病护理做好 铺垫。铺垫。 没有解剖学，就没有医学！ -恩格斯 为什么这么教？-基于教材的思考 因材施教因材施教 因材施教因材施教 学岗对接学岗对接 疑难困惑疑难困惑 已经有了学习解剖学的基本方法，具备相应的解剖 学知识 解剖学知识点多、杂、散，难于记忆 为什么这么教？-基于学情的思考 身心特点身心特点 知识基础知识
3、基础 专业情况专业情况 12级护理5班，28名女生，2名男生。医院，门诊，社区护士 好玩，好动，思维活跃，感知敏锐 身心特点身心特点 知识基础知识基础 要求：要求：动口、动脑、动手动口、动脑、动手 鼓励：鼓励：质疑、释疑、创新质疑、释疑、创新 提倡：提倡：合作、探究、归纳合作、探究、归纳 为什么这么教？-基于学情的思考 知识知识 基础基础 疑难困惑疑难困惑 任务驱动 直观演示 歌诀归纳 认知目标认知目标 能力目标能力目标 德育目标德育目标 为什么这么教-教学目标的确定 掌握十二对脑神经的名称，连脑部位，出入颅部位， 损伤后的主要表现。 。 脑神经疾病患者面容和心理发生改变，对这类患者， 临床护
4、士应注意关爱，理解患者。向学生渗透以 人为本的现代护理理念 能够说出十二对脑神经的名称，准确在模型上找到连脑 部位，出入颅部位，知道损伤后的主要表现。 。 重点重点 难点难点 重难点解重难点解 决办法决办法 为什么这么教？-教学目标的确定 重点难点重点难点 设定依据设定依据 教学大纲，护考大纲，教材理念，具体学情 通过让学生画一画，找一找，说一说，试一 试，演一演，议一议，评一评，比一比 掌握十二对脑神经的名称， 连脑部位，出入颅部位， 损伤后的主要表现。 。 掌握十二对脑神经的名称， 连脑部位，出入颅部位， 损伤后的主要表现。 。 任务驱动法、直观演示法、任务驱动法、直观演示法、 为什么这么
5、教？-教法设计 教法 设计 在团队合作中进步在团队合作中进步 在参与中感悟在参与中感悟 在行动中思考在行动中思考 在学习中成长在学习中成长 小组合作法小组合作法 小组讨论法小组讨论法 自主探究法自主探究法 为什么这么教？-学法设计 整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 我是怎么教的？-课前准备课前准备 教师准备教师准备 学生准备学生准备 课前调研课前调研 课前调研课前调研 医院、实习基地调研，让神经内科专家和护士参与课堂教学设计医院、实习基地调研，让神经内科专家和护士参与课堂教学设计 10% 5% 60% 25% 能够独立完成课堂任务能够独立完成课堂任务 无法完成课堂任务
6、无法完成课堂任务 独立完成课堂任务有点难度独立完成课堂任务有点难度 需要教师一定的辅导需要教师一定的辅导 专业基础知识不牢固， 对新知接受能力较差 上课认真听讲、注意力 集中并积极参与课堂 基础知识不够牢固，对本堂课 的教学内容没有完全吸收 有一定的专业基础知识，对本堂 课程的教学内容理解有些许偏差 我是怎么教的？-课前准备课前准备 学生综合能力有差异，差异教学 1 1 2 2 3 3 60% 10% 25% 5% 优秀优秀 良好良好 中等中等 偏弱偏弱 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 我是怎么教的？-课前准备课前准备 分层教学 因材施教 “组间同质，组内异质”原则 保证每个学生都
7、学有所得 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 讲台讲台 我是怎么教的？-课前准备 小组长，小助手的力量小组长，小助手的力量 我是怎么教的？-课前准备课前准备 教师准备教师准备 学生准备学生准备 学习任务书学习任务书 QQQQ群：南丁格尔之约群：南丁格尔之约 （174133597174133597） 教学内容（2学时，100分钟） 3 3 83 6 创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 分析任务，解决问题分析任务，解决问题 任务评估，整体提高任务评估，整体提高 小组讨论，总结巩固小组讨论，总结巩固 任务拓展，升华提高任务拓展，升华提高 1及课后及课后 提出任务，探索任务提出任务，探索任务
8、4 我是怎么教的？-我的教学过程我的教学过程 我是怎么教的？- 创设情境，激趣导入 我是怎么教的？-提出任务，探索求知提出任务，探索求知 4 能结合模型说出感觉性神经的分布说出其损伤后的表现能结合模型说出感觉性神经的分布说出其损伤后的表现 1 能结合模型说出十二对脑神经的名称，连脑位置及能结合模型说出十二对脑神经的名称，连脑位置及 进出颅腔的部位进出颅腔的部位 3 能结合模型说出运动性神经的分布说出其损伤后的表现能结合模型说出运动性神经的分布说出其损伤后的表现 2 能结合模型说出混合性神经的分布说出其损伤后的表现能结合模型说出混合性神经的分布说出其损伤后的表现 重点 重点 难点 我是怎么教的？
9、-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 请 问 这 些 孔 、 裂 名 称 、 通 过 何 结 构 请 问 这 些 孔 、 裂 名 称 、 通 过 何 结 构 温一温温一温 忆一忆忆一忆 温一温温一温 看一看看一看 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 听一听听一听 找一找找一找 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 I I 嗅神经嗅神经 II II 视神经视神经 动眼神经动眼神经 滑车神经滑车神经 三叉神经三叉神经 展神经展神经 面神经面神经 前庭蜗神经前庭蜗神经 舌咽神经舌咽神经 迷走神经迷走神经 副神经副神经 舌下神经舌下神经 I 嗅嗅 II 视视 动眼，
10、动眼， 滑滑 叉叉 外展，外展， 面面 听听 舌咽舌咽 ， 迷、副、舌下十二全。迷、副、舌下十二全。 读一读读一读 记一记记一记 脑神经名称脑神经名称 连脑部位连脑部位 出入颅部位出入颅部位 I I I II I I IIIII I IV V V V V VI I V VIIII V VIIIIII I IX X X X X XI I X XIIII X X 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 填一填填一填 记一记记一记 学习任务书学习任务书 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 说一说说一说 指一指指一指 脑神经出入颅部位歌诀脑神经出入颅部位歌诀 视管有视嗅
11、筛板孔，眶上裂内眼滑展动； 静脉孔中咽迷付通，面听内耳舌下管行； 还有上颌圆下颌卵，也要记清。 用眼看用眼看 用心找用心找 插标签 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 脑神经的分类脑神经的分类 我是怎么教的？-提出任务，探索求知提出任务，探索求知 4 能结合模型说出感觉性神经的分部说出其损伤后的表现能结合模型说出感觉性神经的分部说出其损伤后的表现 1 能结合模型说出十二对脑神经的名称，连脑位置及能结合模型说出十二对脑神经的名称，连脑位置及 进出颅腔的部位进出颅腔的部位 3 能结合模型说出运动性神经的分部说出其损伤后的表现能结合模型说出运动性神经的分部说出其损伤后的表现 2 能
12、结合模型说出混合性神经的分部说出其损伤后的表现能结合模型说出混合性神经的分部说出其损伤后的表现 学生实践，自主探究学生实践，自主探究 教师指导，点拨学生教师指导，点拨学生 教师示范，教会学生教师示范，教会学生 三 步 走 三 步 走 突破重点，易化难点突破重点，易化难点 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 第第1 1支眼神经支眼神经 第第2 2支上颌神经支上颌神经 第第3 3支下颌神经支下颌神经 三叉神经三叉神经 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 三叉神经损伤的症状三叉神经损伤的症状 1) 同侧面部皮肤、口、同侧面部皮肤、口、 鼻腔粘膜感觉消失鼻腔粘膜感觉
13、消失 2) 角膜反射消失角膜反射消失 3) 咀嚼肌瘫痪和萎缩咀嚼肌瘫痪和萎缩 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 学生实践，自主探究学生实践，自主探究 教师指导，点拨学生教师指导，点拨学生 教师示范，教会学生教师示范，教会学生 三 步 走 三 步 走 突破重点，易化难点突破重点，易化难点 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 面神经 【边听、边看、边找、边画、边说】 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 面神经损伤的症状面神经损伤的症状 1) 面肌瘫痪面肌瘫痪 2) 舌前舌前2/3味觉丧失味觉丧失 3) 泪腺和唾液腺分泌障碍泪腺和唾液腺分泌障碍
14、 4) 听觉过敏听觉过敏 5) 角膜反射消失角膜反射消失 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 损伤表现损伤表现 同侧面肌瘫痪表现：同侧面肌瘫痪表现： 额纹消失鼻唇沟变浅额纹消失鼻唇沟变浅 口角偏向健侧不能鼓腮口角偏向健侧不能鼓腮 不能闭眼角膜反射消失不能闭眼角膜反射消失 面神经颅外的损伤面神经颅外的损伤 面神经管内损伤面神经管内损伤 试一试试一试 演一演演一演 试一试试一试 演一演演一演 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 探中学，玩中学、思中学，做中
15、学，做中悟，悟中觉。 突出重点，易化难点 在尝试中探索 在探索中领悟 在领悟中提高 学生实践，自主探究学生实践，自主探究 教师指导，点拨学生教师指导，点拨学生 教师示范，教会学生教师示范，教会学生 三 步 走 三 步 走 突破重点，易化难点突破重点，易化难点 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 老师是引导者，淡化教，重视导 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 舌咽神经 能做能做 会做会做 做得好做得好 该部分内容培养的是学生的探索精神和自主学习的习惯该部分内容培养的是学生的探索精神和自主学习的习惯 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 脑神经
16、名称脑神经名称 分布范围分布范围 损伤表现损伤表现 I I I II I I IIIII I IV V V V V VI I V VIIII V VIIIIII I IX X X X X XI I X XIIII X X 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 边学边学 边填边填 边记边记 边完善边完善 动眼神经核动眼神经核 动眼神经副核动眼神经副核 动眼神经动眼神经 上支上支上直肌、上睑提肌上直肌、上睑提肌 下支下支下直肌、内直肌、下斜肌下直肌、内直肌、下斜肌 一般内脏运动纤维一般内脏运动纤维 睫状神经节睫状神经节 瞳孔括约肌瞳孔括约肌 睫状肌睫状肌 （副交感性）（副交感性）
17、动眼神经动眼神经 海绵窦、海绵窦、 眶上裂眶上裂 入眶入眶 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 内直肌内直肌 下斜肌下斜肌 下直肌下直肌 上直肌上直肌 外直肌外直肌 上斜肌上斜肌 眼外肌作用示意图眼外肌作用示意图 损伤：上睑下垂；外下斜视；损伤：上睑下垂；外下斜视； 瞳孔直接与间接对光反射消失；瞳孔直接与间接对光反射消失； 瞳孔散大；视近物模糊。瞳孔散大；视近物模糊。 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 试一试试一试 演一演演一演 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解决问题 诊一诊诊一诊 断一断断一断 我是怎么教的？-分析任务，解决问题分析任务，解
18、决问题 展神经 滑车神经 副神经 课后自主探究 评价方法多元化评价方法多元化 评价主体多元化评价主体多元化 评价内容全面化评价内容全面化 活 动 评 价 体 系 活 动 评 价 体 系 我是怎么教的？-任务评估，整体提升任务评估，整体提升 任务考核评价任务考核评价 自觉判断个人活自觉判断个人活 动的优劣之处。动的优劣之处。 学生自评学生自评 形成性评价形成性评价 体现过程体现过程 终结性评价终结性评价 体现结果体现结果 保证学习心得交流保证学习心得交流 的深度和广度的深度和广度 学生互评学生互评 20% 50% 30% 考评学生的任务完考评学生的任务完 成情况，有针对性成情况，有针对性 地作出
19、评析地作出评析 教师点评教师点评 我是怎么教的？-任务评估，整体提升任务评估，整体提升 比一比 评一评 总评总评 互评互评 自评自评 “最佳团队”奖最佳团队”奖 我是怎么教的？-任务评估，整体提升任务评估，整体提升 让学生在鼓励中学 让学生在专业发展中学，让学生在社会需求中学 我是怎么教的？-小组讨论，总结巩固小组讨论，总结巩固 议一议 试一试 说一说 基础题 拓展题 我是怎么教的？-任务拓展，升华提升任务拓展，升华提升 复习任务书，复习任务书， 预习下一节内容预习下一节内容 认真体会上课内容，认真体会上课内容， 排演神经内科护士排演神经内科护士 与患者情景剧与患者情景剧 小组合作小组合作 小
20、组探究小组探究 小组小组PK 小组合作小组合作 小组探究小组探究 小组小组PKPK I I 嗅神经嗅神经 II II 视神经视神经 III III 前庭蜗神经前庭蜗神经 展神经 滑车神经 副神经 我是怎么教的？-任务拓展，升华提升任务拓展，升华提升 【布置作业布置作业 】 QQQQ群：南丁格尔之约群：南丁格尔之约 我是怎么教的？-任务拓展，升华提升任务拓展，升华提升 我是怎么教的？-任务拓展，升华提升任务拓展，升华提升 我是怎么教的？-我的板书设计我的板书设计 第十章 神经系统 第三节 周围神经系统 二脑神经 整体构思 为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？ 这么教有效果吗-教学反思
21、教学反思 思得思得 思改进思改进 思失思失 课后采访课后采访 课后采访课后采访 这么教有效果吗-教学反思教学反思 我听过，就忘了，我听过，就忘了， 我看过，就记住了，我看过，就记住了， 我做了，就理解了。我做了，就理解了。 我们乐学，学得会；我们乐学，学得会； 会学，用得上；学会，能会做。会学，用得上；学会，能会做。 得得 我的感受我来说 小组内交流较小组间交流得多，产生了小组内交流较小组间交流得多，产生了 小集体主义倾向，影响了小组之间的交小集体主义倾向，影响了小组之间的交 流与合作。流与合作。 今后在教学过程中教会学生换位思考，今后在教学过程中教会学生换位思考， 既要有团队意识又要有集体观念。既要有团队意识又要有集体观念。 这么教有效果吗-教学反思教学反思 失失 改改 进进 敬请各位专家提出宝贵意见！敬请各位专家提出宝贵意见！
