1、 高等教育出版社高等教育出版社 中等职业教育国家规划新教材中等职业教育国家规划新教材 电子技术基础与技能电子技术基础与技能 主编：张金华主编：张金华 制作制作555555断线报警器断线报警器 为什么这样教？ 我是怎样教的？ 这样教有效果吗？ 说课 流程流程 基于基于教材教材的思考的思考 基于基于学情学情的分析的分析 基于基于教法、学法教法、学法的设定的设定 为什么这样教？ 说课 流程流程 教材的思考教材的思考 技能实训技能实训 制作制作555断线断线 报警器报警器 10.2 555时基电路及应用时基电路及应用 模拟电路模拟电路 的应用的应用 数字电路数字电路 的应用的应用 通过制作通过制作55
2、5断线报警器可以使学生更加断线报警器可以使学生更加 灵活地掌握灵活地掌握555定时器的应用。定时器的应用。 基于 电子电子1203班班 学情的分析学情的分析 了解了解555555多谐振荡器的结构和原理多谐振荡器的结构和原理 会识别和检测常见的电子元器件会识别和检测常见的电子元器件 会制作简单电路会制作简单电路 爱动手、爱集体讨论爱动手、爱集体讨论 适合做中学适合做中学 理论基础理论基础 技能基础技能基础 情感基础情感基础 基于 目标目标 加深对555多谐振荡器结构和 工作原理的认识 知识目标 能够制作（测试）555断线 报警器 技能目标 培养学生的责任感、团队意 识以及规范操作的职业习惯 素养
3、目标 教学 能够成功制作能够成功制作555断线报警器断线报警器，并且操作规范并且操作规范。 能够根据电路故障能够根据电路故障，分析问题并且解决问题分析问题并且解决问题。 教学难点教学难点 教学重点教学重点 重点、难点重点、难点 教学 学生学生 做中学做中学 边做边学边做边学 小组合作小组合作 探讨归纳探讨归纳 引导者、激励者引导者、激励者 任务驱动任务驱动 情景导入情景导入 仿真演示仿真演示 指导思想：以“做”为核心指导思想：以“做”为核心 教师教师 做中教做中教 学习者、探索者学习者、探索者 学法学法 教法 准备准备 教学 为什么这样教？ 我是怎样教的？ 流程流程 说课 4 1 2 3 项目
4、实施项目实施 （130分钟）分钟） 项目评价（项目评价（20分钟）分钟） 小结、作业小结、作业 （15分钟）分钟） 2 项目导入（项目导入（15分钟分钟 ） 过程过程 教学 当水位下降到一定当水位下降到一定 高度，报警器发出高度，报警器发出 报警声。报警声。 555水位报警器水位报警器 555构成救护车声音构成救护车声音 导入导入 项目 快来看看我们要做的快来看看我们要做的 555555断线报警器吧。断线报警器吧。 555断线报警器断线报警器 工作原理：工作原理： 当小偷取走贵重物品当小偷取走贵重物品, ,连接线断开连接线断开,LED,LED发光发光, ,扬声器发出报警声音。扬声器发出报警声音
5、。 导入导入 项目 汽车防盗报警器汽车防盗报警器 火灾防盗报警器火灾防盗报警器 声控防盗报警器声控防盗报警器 天然气检测防盗报警器天然气检测防盗报警器 请思考并讨论：在请思考并讨论：在 生活中，你见过类生活中，你见过类 似的产品吗？似的产品吗？ 导入导入 项目 4 1 2 3 项目实施项目实施 （130分钟）分钟） 2 项目导入（项目导入（15分钟分钟 ） 过程过程 教学 制作电路制作电路 任务一任务一 认识电路认识电路 任务二任务二 制作电路制作电路 任务三任务三 测试电路测试电路 渗透职业渗透职业 素养素养 1 知识目标（知识目标（2020分钟）分钟） 技能提升（技能提升（3030分钟）分
6、钟） 技能目标（技能目标（8080分钟）分钟） 质量意识质量意识 团结合作团结合作 规范操作规范操作 实施方案实施方案 项目 回顾原理电路回顾原理电路 引出应用电路引出应用电路 1 8 4 3 5 555 2 6 7 VCC 0.01 F R1 C uO uC - - + R2 1 8 4 5 0.01 F uO 7 VCC R1 3 2 6 C uC - - + R2 多谐振荡有规律，多谐振荡有规律， 二六短接阻容间，二六短接阻容间， 七接两阻三输出，七接两阻三输出， 一地五容四八高一地五容四八高。 电路口诀电路口诀 555555多谐振荡器电路结构多谐振荡器电路结构 任务一任务一 认识电路认
7、识电路 实施实施 项目 连 接 线 连 接 线 2 6 7 8 3 4 5 1 555 R1 5.1K R2 5.1K RP 20K C1 0.1UF C2 0.01UF 6V BL R3 470 LED C3 10UF 任务一任务一 认识电路认识电路 第一部分：第一部分： 555555多谐振荡器多谐振荡器 第二部分：第二部分： 报警条件报警条件 第三部分：第三部分： 报警输出报警输出 实施实施 项目 任务二任务二 制作电路制作电路 生产过程生产过程 检检 测测 元元 件件 元元 件件 布布 局局 电电 路路 布布 线线 功功 能能 调调 试试 树立岗位意识树立岗位意识 重点重点 制作过程制作
8、过程 对接对接 工作过程工作过程 教学过程教学过程 准准 备备 元元 器器 件件 包包 装装 入入 库库 整整 机机 装装 配配 与与 测测 试试 补补 焊焊 与与 调调 试试 焊焊 接接 安安 装装 元元 器器 件件 准准 备备 元元 器器 件件 包包 装装 入入 库库 整整 机机 装装 配配 与与 测测 试试 补补 焊焊 与与 调调 试试 焊焊 接接 安安 装装 元元 器器 件件 实施实施 项目 8 30K . . . 质量：质量： 质量：质量： 质量：质量： 质量：质量： . 5.1k 5k 470 20k 30K 检测元件，核实质量检测元件，核实质量 步骤步骤1 实施实施 项目 . .
9、 . . . 质量：质量： 工艺要求工艺要求 元件布局，操作规范元件布局，操作规范 步骤步骤2 实施实施 项目 1 2 3 巧妙布线巧妙布线 注重工艺注重工艺 4 焊点可靠焊点可靠 正确布线正确布线 电路布线，注重质量电路布线，注重质量 步骤步骤3 实施实施 项目 第一步：通电前测第一步：通电前测VCCVCC 和和GNDGND无短路无短路 第二步：通电调试，第二步：通电调试， 观察功能是否正常观察功能是否正常 通电调试，用电安全通电调试，用电安全 步骤步骤4 实施实施 项目 组内组内 互助互助 实施实施 项目 问题解决方案问题解决方案1 资源资源 共享共享 实施实施 项目 问题解决方案问题解决
10、方案2 教师教师 指导指导 实施实施 项目 问题解决方案问题解决方案3 1 1、测量、测量2 2、6 6脚电容充脚电容充 放电波形放电波形 3 3、调节、调节RPRP，观察，观察 波形变化波形变化 2 2、测量、测量3 3脚输出波形脚输出波形 结论：调节结论：调节RP，可以改变输出信号的频率，从而改变扬声器音调的变化。，可以改变输出信号的频率，从而改变扬声器音调的变化。 理论理论 实践实践 任务三任务三 测试电路测试电路 实施实施 项目 4 1 2 3 项目实施项目实施 （130分钟）分钟） 项目评价（项目评价（20分钟）分钟） 2 项目导入（项目导入（15分钟分钟 ） 实施实施 项目 评价标
11、准评价标准 正确认识正确认识 元器件元器件 电路焊接电路焊接 规范正确规范正确 电路显示电路显示 功能正常功能正常 安全文明操作安全文明操作 符合符合6S职业素职业素 养养 自评自评 互评互评 反思记录反思记录 共得到共得到 （ ）小红花）小红花 37 评价评价 项目 技能小明星上台交流展示技能小明星上台交流展示 评价评价 项目 职业技能职业技能 职业素养职业素养 品质之星品质之星 规范之星规范之星 合作之星合作之星 文明之星文明之星 评价评价 项目 教师点评教师点评 4 1 2 3 项目实施项目实施 （130分钟）分钟） 项目评价（项目评价（20分钟）分钟） 小结、作业小结、作业 （15分钟
12、）分钟） 2 项目导入（项目导入（15分钟分钟 ） 过程过程 教学 1 2 555断线报警器的结构和原理断线报警器的结构和原理 报警器电路的制作、测试报警器电路的制作、测试以及以及 常见电路故障解决方法常见电路故障解决方法 小结 课后作业一：影响报警器音调的元件有哪些？课后作业一：影响报警器音调的元件有哪些？ 课后作业二：你觉得电路如何改进同样可以改变扬声器的音调？课后作业二：你觉得电路如何改进同样可以改变扬声器的音调？ 课后作业三：有兴趣的同学制作课后作业三：有兴趣的同学制作555555叮咚门铃。叮咚门铃。 （ 参考网址：参考网址： 学习交流学习交流QQQQ群：群：6924111269241
13、112 ） 作业 一、项目导入一、项目导入 二、项目实施二、项目实施 三、项目评价三、项目评价 四、小结、四、小结、 布置作业布置作业 制作制作555555断线报警器断线报警器 任务一任务一 认识电路认识电路 任务三任务三 测试电路测试电路 任务二任务二 制作电路制作电路 1 1、检测元件、检测元件2 2、元件布局、元件布局 3 3、电路布线、电路布线4 4、测试电路、测试电路 任务一任务一 认识电路认识电路 任务二任务二 制作电路制作电路 任务三任务三 测试电路测试电路 设计设计 板书 为什么这样教？ 我是怎样教的？ 这样教有效果吗？ 流程流程 说课 反思反思 教学 1、学生真正做中学、学生真正做中学 2、教师真正做中教、教师真正做中教 教学心得教学心得 项目教学固然好项目教学固然好 选择项目很关键选择项目很关键 过程控制要到位过程控制要到位 评价体系重过程评价体系重过程 做中教做中教 做中学做中学 教学相长得益彰教学相长得益彰 项项 目目 教教 学学 心心 得得 项目 谢谢各位老师！谢谢各位老师！
