1、 教材教材 教法教法 学法学法 教学反思教学反思 板书设计板书设计 说课要点 教学过程教学过程 高等教育出版社高等教育出版社 张金华主编张金华主编 第一章第一章 二极管及其应用二极管及其应用 第二节第二节 二极管整流及滤波电路二极管整流及滤波电路 整流滤波电路的具体整流滤波电路的具体 实践应用分析实践应用分析 桥式整流滤波电路桥式整流滤波电路 的作用的作用 基础基础 延伸延伸 说教法说教法 说学法说学法 说过程说过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说教材说教材 授课对象授课对象 电子专业一年级学生 授课基础授课基础 1 1、二极管、整流滤波电路工作原理 2 2、有一定的电工、电路以及焊接
2、元 器件基础 1 1、基础薄弱，目标不明确 2 2、自制力差，缺乏理论学习兴趣 3 3、对实践好奇乐于挑战 学生特点学生特点 梦想成为优秀的电工技术员，但是只有中专基础的梦想成为优秀的电工技术员，但是只有中专基础的 他们却又不知道这条路该怎么走？他们却又不知道这条路该怎么走？ 说教法说教法 说学法说学法 说过程说过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说教材说教材 根据原理图 制作简易充电器。 技能目标 培养学生的 团队精神和严谨 认 真的工作态 度。养成安全第 一的职业习惯。 情感目标 巩固桥式整 流滤波电路的特 点，了解简易充 电器的内部结构。 知识目标 说教法说教法 说学法说学法 说过
3、程说过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说教材说教材 教学重点教学重点 桥式整流滤波电路的结构桥式整流滤波电路的结构 教学难点教学难点 正确完成简单充电器制作正确完成简单充电器制作 说教法说教法 说学法说学法 说过程说过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说教材说教材 说学法说学法 说过程说过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说教法说教法 说教材说教材 创设情境创设情境 1 3 理实一体理实一体 2 互动教学互动教学 教教 学学 以教师为主导 以学生为主体 任务驱动：任务驱动： 卡片教学：卡片教学： 激发学生学习热情激发学生学习热情 动手实践 学做学做 一体一体 领悟践行 热点
4、话题 开动大脑 说教法说教法 说过程说过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说学法说学法 说教材说教材 小组合作小组合作 对比观察对比观察 分析归纳分析归纳 互助实践互助实践 手机热点，激疑激趣手机热点，激疑激趣【约约4分钟分钟】 创设情境，理性分析创设情境，理性分析【约约15分钟分钟】 动手实践，体验领悟动手实践，体验领悟【约约35分钟分钟】 回归回归生活，拓展延伸生活，拓展延伸【约约5分钟分钟】 测试评价测试评价，激励践行，激励践行【约约30分钟分钟】 教学教学 过程过程 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 课前准备课前准备，服务
5、课堂，服务课堂【约约1分钟分钟】 教师用：教师用： 学生用：学生用： 一、课前准备，服务课堂一、课前准备，服务课堂 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 任务单：任务单： 元件卡片：元件卡片： 一、课前准备，服务课堂一、课前准备，服务课堂 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 1、划分小组：、划分小组： 将每个小组确定为一个生产车间，指将每个小组确定为一个生产车间，指 定生产组长，负责生产设备的管理定生产组长，负责生产设备的管理 2、强调安全、强调安全 配备配备 教学助教学助 理理 一名
6、一名 课前课前 宣读安宣读安 全守则全守则 教学实践过程与企业生产过程对接教学实践过程与企业生产过程对接 一、课前准备，服务课堂一、课前准备，服务课堂 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 手机功能越强大，耗电越快：没电了，怎么办？ 二、手机热点，激疑激趣二、手机热点，激疑激趣 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 手机电池电压手机电池电压 多大？直流电多大？直流电 还是交流电？还是交流电？ 我的是三星的，电压我的是三星的，电压3.7v3.7v 我的是苹果的，电压我的是苹果的，电压4.2
7、v4.2v 我的是小米的，电压我的是小米的，电压3.9v3.9v 二、手机热点，激疑激趣二、手机热点，激疑激趣 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 三、创设情境，理性分析三、创设情境，理性分析 理理 实实 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 卡片识别卡片识别 1 任务一：绘制简易充电器的电路图任务一：绘制简易充电器的电路图 三、创设情境，理性分析三、创设情境，理性分析 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 小组拼图小组拼图 2 三
8、端集成稳压器三端集成稳压器 7812介绍介绍 任务一：绘制简易充电器的电路图任务一：绘制简易充电器的电路图 三、创设情境，理性分析三、创设情境，理性分析 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 任务一：绘制简易充电器的电路图任务一：绘制简易充电器的电路图 拼图改错拼图改错 3 三、创设情境，理性分析三、创设情境，理性分析 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 1 启发引导启发引导 2 卡片拼图卡片拼图 解决重点解决重点 难点不难难点不难 任务一：绘制简易充电器的电路图任务一：绘制简易充电器
9、的电路图 拼图完善拼图完善 4 三、创设情境，理性分析三、创设情境，理性分析 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 任务二：简易充电器制作任务二：简易充电器制作 准备器件准备器件 检测好坏检测好坏 元件布局元件布局 电路焊接电路焊接 线路检查线路检查 工艺要求工艺要求 理理 实实 四、动手实践，体验领悟四、动手实践，体验领悟 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 用万用表检测每个元器件的好坏用万用表检测每个元器件的好坏 准备器件准备器件 检测好坏检测好坏 四、动手实践，体验领悟四、动手实
10、践，体验领悟 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 元件布局元件布局 电路焊接电路焊接 元件布元件布 局合理局合理 焊接时，导焊接时，导 线横平竖直线横平竖直 四、动手实践，体验领悟四、动手实践，体验领悟 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 四、动手实践，体验领悟四、动手实践，体验领悟 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 元件布局元件布局 电路焊接电路焊接 线路检查线路检查 工艺要求工艺要求 四、动手实践，体验领悟四、动手实践，体
11、验领悟 线路是线路是 否连通否连通 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 四、动手实践，体验领悟四、动手实践，体验领悟 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 线路检查线路检查 工艺要求工艺要求 1、通电前，需教师、教学、通电前，需教师、教学 助理检查正确后方可通电助理检查正确后方可通电 2、注意元器件的正负极、注意元器件的正负极 以及变压器的一次侧以及变压器的一次侧 功能测试功能测试 用用12V 风扇作风扇作 为负载为负载 观察效观察效 果果 风扇为什么不转风扇为什么不转 五、测试评价，
12、激励践行五、测试评价，激励践行 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 整流滤波电路整流滤波电路 输出电压多大输出电压多大 实实 理理 2o(AV) 9 . 0 UU 整流输出：整流输出： 稳压器稳压器7812输出输出 电压值为电压值为12V 突破难点突破难点 树立信心树立信心 五、测试评价，激励践行五、测试评价，激励践行 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 小组小组 互评互评 规范操作规范操作 加深掌握加深掌握 五、测试评价，激励践行五、测试评价，激励践行 说教法说教法 说学法说学法
13、板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 教师教师 点评点评 任务完成优良小组任务完成优良小组 工艺美观优良小组工艺美观优良小组 守纪合作优良小组守纪合作优良小组 安全操作优良小组安全操作优良小组 五、测试评价，激励践行五、测试评价，激励践行 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 上传群空间共享上传群空间共享 五、测试评价，激励践行五、测试评价，激励践行 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 我们常见的手机充电器电路在这个电路上如何修改？我们常见的手机充电器电路在这
14、个电路上如何修改？ 作业上交：我的微博作业上交：我的微博 1、必做题、必做题 2、拓展题、拓展题 上网查询目前比较先进的充电器资料，并整理归纳。上网查询目前比较先进的充电器资料，并整理归纳。 六、回归生活，拓展延伸六、回归生活，拓展延伸 说教法说教法 说学法说学法 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说过程说过程 说教材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说过程说过程 教学反思教学反思 板书设计板书设计 说教材说教材 设计理念：设计理念：力求简洁、清晰、明了、重点突出力求简洁、清晰、明了、重点突出 1 1、本次课教、本次课教 学，针对中职学学，针对中职学 生特点，将整流生特点，将整流 滤波电路
15、知识的滤波电路知识的 讲解，具体化、讲解，具体化、 活动化、真实化、活动化、真实化、 浅显化，寓教于浅显化，寓教于 动。动。 以 问 题 探 究 为 引 导 以 问 题 探 究 为 引 导 以 任 务 驱 动 为 主 线 以 任 务 驱 动 为 主 线 重 视 过 程 强 调 安 全 重 视 过 程 强 调 安 全 细 化 评 价 鼓 励 践 行 细 化 评 价 鼓 励 践 行 说教法说教法 说学法说学法 说过程说过程 板书设计板书设计 教学反思教学反思 说教材说教材 2 2、主要采、主要采 用用元件符号卡片元件符号卡片 教学法，带动学教学法，带动学 生热情，采用生热情，采用互互 助实践助实践任务驱动任务驱动 教学法，使教学教学法，使教学 过程可控，分工过程可控，分工 协作。协作。 3 3、实践过程中对于全班的掌控能力还有待进一、实践过程中对于全班的掌控能力还有待进一 步提高，尽可能的让内容更充实、新颖独特步提高，尽可能的让内容更充实、新颖独特
