1、企业企业VIVI手册生成记手册生成记 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 设计理念设计理念 优质就业优质就业 B E C D A 较强的软件较强的软件 操作能力操作能力 项目制作经验项目制作经验 团队合作能力团队合作能力 沟通表达能力沟通表达能力 创造性解决问创造性解决问 题的能力题的能力 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 开篇引言开篇引言 说课说课 内容内容 研透文本研透文本 说教材说教材 激活课堂激活课堂 谈反思谈反思 紧扣目标紧扣目标 述教法述教法/学法学法 巧妙设计巧妙设计 解流程解流程 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 一、研透文本说教材一、研透文本说教材
2、 说教材的地位与作用说教材的地位与作用 1 选用高等教育出版社的选用高等教育出版社的数字插数字插 画与排版画与排版教程教程，本课节选第三讲内本课节选第三讲内 容容企业视觉识别系统企业视觉识别系统，前面学习了前面学习了 Illustrator软件的基础命令与图案设计软件的基础命令与图案设计。 本章内容综合前面学过相关知识来学习本章内容综合前面学过相关知识来学习 VI手册的制作方法手册的制作方法，属于本门课程的重属于本门课程的重 点内容点内容。 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 一、研透文本说教材一、研透文本说教材 析析 学学 情情 2 本课是针对中职学校多本课是针对中职学校多 媒体专业
3、一年级学生设计，媒体专业一年级学生设计， 经过实训已能使用基本的软经过实训已能使用基本的软 件工具进行图案的设计与制件工具进行图案的设计与制 作，但对作，但对VIVI设计很陌生，欠设计很陌生，欠 缺综合运用知识的能力。缺综合运用知识的能力。 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 1 理解理解 VIVI设计理念设计理念, 学会系统做一套学会系统做一套 企业企业VIVI手册的方手册的方 法法。 技术知识目标技术知识目标 一、研透文本说教材一、研透文本说教材 分组完成任务，分组完成任务， 培养学生合作学培养学生合作学 习的能力，提升习的能力，提升 职业素养。职业素养。 情感目标情感目标 能够综
4、合运用软能够综合运用软 件工具，制作企件工具，制作企 业业VIVI设计项目。设计项目。 操作技能目标操作技能目标 说教学目标说教学目标 3 2 3 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 一、研透文本说教材一、研透文本说教材 说教学重难点说教学重难点 、关键点、关键点 4 将企业理念、将企业理念、 企业文化等抽企业文化等抽 象概念转化为象概念转化为 具体符号。具体符号。 1、软件工具、软件工具 的综合运用；的综合运用； 2、VIVI设计的设计的 基本原则。基本原则。 如何实现从模如何实现从模 仿到有创新的仿到有创新的 设计。设计。 难点难点 重点重点 关键点关键点 2013年全国“创新杯”
5、计算机专业说课比赛 二、紧扣目标述教法二、紧扣目标述教法 头脑风暴法 教教 法法 情境教学法 项目教学法 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 二、紧扣目标述学法二、紧扣目标述学法 角色扮演法 小组协作法 成果展示法 学学 法法 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 教学准备教学准备 教具 项目实施计划表、导学任务书、及作项目实施计划表、导学任务书、及作 品评价表；职业体验采集的素材、上品评价表；职业体验采集的素材、上 网下载的资料、多媒体网下载的资料、多媒体网络教室网络教室。 分组 学生按组内异质，组间同质原则平均学生按组内异质，组间同质原则平均 分成分成4个团队，每个工作室个团
6、队，每个工作室6人。人。 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 模拟工作室模拟工作室 需求组需求组 规划组规划组 设计组设计组 项目经理项目经理 准备设计方案 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 实施计划书实施计划书 规划组、设规划组、设 计组为主计组为主 4课时课时 第二阶段第二阶段 全员参与全员参与 课下完成课下完成 2课时课时 整合阶段整合阶段 完成制作报告完成制作报告 全员参与全员参与 本课时本课时 1课时课时 第三阶段第三阶段 需求组为主需求组为主 4课时课时 第一阶段第一阶段 备注备注 完成情况完成情况 时间时间 组别组别 铜牛澳森制衣铜牛澳森制衣VIVI手册计划书手
7、册计划书 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 导学任务书导学任务书 宣传册宣传册 12 刻度尺刻度尺 6 11 10 9 8 7 任务任务 手提袋手提袋 名片名片 3 路牌路牌 胸卡胸卡 5 商务车商务车 文件架文件架 4 雨具雨具 标准字标准字 2 茶具茶具 标志标志 1 备注备注 （自创自创 项目）项目） 用用 标记标记 选做选做 项目项目 用用 标记标记 必做必做 项目项目 任务任务 铜牛澳森铜牛澳森VIVI手册手册 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 三、巧妙设计解流程三、巧妙设计解流程 昨天昨天 回回 顾顾 昨昨 天天 的的 实实 践践 今天今天 思思 考考 今今 天
8、天 的的 设设 计计 明天明天 展望明天的职业梦想展望明天的职业梦想 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 三、巧妙设计解流程三、巧妙设计解流程 约10分钟 约27分钟 约3分钟 项目展示 项目实施 项目启动 项目总结 约5分钟 1课时: 45分钟 感性认识 理性认识 活动 1、2 抽象概念 “职业体验”活动职业体验”活动 才艺比拼 创设情境导入 梳理 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 （一）昨天篇（一）昨天篇项目启动（项目启动（3分钟）分钟） 情境再现情境再现 感悟职场感悟职场 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 （二）今天篇（二）今天篇项目实施（项目实施（27分钟）
9、分钟） 铜牛澳森制衣铜牛澳森制衣VIVI手册简示表手册简示表 学生参照教材自主协学生参照教材自主协 作完成作完成。 学以致用真本领学以致用真本领 活动二：铜牛澳森制衣活动二：铜牛澳森制衣 VI手册其他项目手册其他项目 进阶任务进阶任务 教师播放视频教师播放视频，学生学生 观察观察、比较比较，初识初识VI设计设计 项目项目。 初识庐山新面目初识庐山新面目 活动一：信封设计活动一：信封设计 热身任务热身任务 教学策略教学策略 项目要求项目要求 项目层次项目层次 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 活动一：信封设计活动一：信封设计 提交作品提交作品评价评价引入新知引入新知 视频引领，依据素材
10、设计视频引领，依据素材设计 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 学生作品学生作品 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 统一性统一性 差异性差异性 有效性有效性 附合审美规律附合审美规律 统一性统一性 差异性差异性 符合审美符合审美 规律规律 有效性有效性 民族性民族性 导入新知：导入新知：VIVI设计基本原则设计基本原则 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 参照教材中“参照教材中“YXYX投资公司”投资公司” VIVI手册手册 样例，利用前期准备的素材开始制作。样例，利用前期准备的素材开始制作。 活动二：活动二：VIVI手册的其它项目手册的其它项目 2013年全国“创新
11、杯”计算机专业说课比赛 做中学做中学 【学生活动学生活动】 总：总：1、确定标准色、设计风格；、确定标准色、设计风格； 分：分：2、上网查找资料找思路；、上网查找资料找思路； 总：总：3、将作品汇总并修正。、将作品汇总并修正。 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 【教师活动教师活动】 1、巡回指导；、巡回指导； 2、出现技术问题集中解决。、出现技术问题集中解决。 做中教做中教 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 （三）今天篇（三）今天篇项目展示（项目展示（10分钟）分钟） 才艺大比拼才艺大比拼 优优 胜胜 组组 获获 “学校“学校VI手册”承办手册”承办 权权 推推 选选 “小
12、“小 组组 状状 元”展元”展 演演 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 填写评价表填写评价表 自评分自评分 2 2、VI设计的基本原则设计的基本原则 4 2、和同组成员交流合作默契、和同组成员交流合作默契 3 1、上课遵守纪律情况、上课遵守纪律情况 学习态度学习态度 纪律纪律 1 知识目标知识目标 能力目标能力目标 等等 级级 给其它给其它 组打分组打分 组别：组别： 姓名：姓名： 我诚实、我勇敢、我上进我诚实、我勇敢、我上进 1、VI设计相关知识设计相关知识 等等 级级 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 （四）明天篇（四）明天篇项目总结项目总结（5分钟）分钟） 铜牛澳森制
13、铜牛澳森制 衣衣VIVI手册手册 拓展迁移拓展迁移 VI设计原则设计原则 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 作业作业 贴近岗位贴近岗位 学学 校校 VI VI 手册设计手册设计 网智科技网智科技 有限公司有限公司 中科有容中科有容 数字传媒数字传媒 美嘉斯波美嘉斯波 商贸公司商贸公司 手册以动画形式汇总，上传至学校网站。手册以动画形式汇总，上传至学校网站。 1 自主择业，为供职企业做一套自主择业，为供职企业做一套VIVI手册手册。 2 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 作品赏析作品赏析 路径工具路径工具 填充工具填充工具 编辑图形编辑图形 管理图形管理图形 软 件 知 识 软 件 知 识 设 计 原 则 设 计 原 则 统一性统一性 差异性差异性 有效性有效性 符合审美规律符合审美规律 民族性民族性 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 作品成果作品成果 2013年全国“创新杯”计算机专业说课比赛 激活激活 2 2 1 1 3 3 四、激活课堂谈反思四、激活课堂谈反思 给学生一点困难，给学生一点困难， 让他们自己去解决；让他们自己去解决； 给学生一个题目，给学生一个题目， 让他们自己去创作；让他们自己去创作； 给学生一双翅膀，给学生一双翅膀， 让他们去绚丽企业；让他们去绚丽企业； 给学生一片晴空，给学生一片晴空， 让他们展翅翱翔！让他们展翅翱翔！
