1、课 题练习一第 课时 月 日基础性目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记： 通过练习和思考，进一步掌握整十、整百数乘一位的口算和估算方法；进一步掌握倍数关系实际问题的数量关系；进一步发展分析、判断、推理等初步的思维能力。使学生进一步感受数学知识在解决问题中的应用，逐步培养学生独立思考和学习态度和习惯。理解：加深对倍的含义的理解；进一步掌握倍数关系实际问题的数量关系，理解不同比较关系的不同解决方法。 简单运用：熟练掌握整十、整百数乘一位数的口算和估算；能正确解决倍的关系的实际问题。复杂运用：能根据已知条件提出相应的除法问题并列式解答。挑战性目标解决较为复杂的有关倍数问题的实际问题。教学重
2、点解决倍数关系的实际问题。教学难点加深理解倍数关系的数量关系以及不同问题的不同解决方法。教 学 过 程关注差异（侧重策略运用）一、初学适异（一）整十、整百数乘一位数口算练习1、练习一第1题。学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。2、练习一第2题。学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。3、提问：整十、整百数乘一位数的口算方法是什么？根据学生回答，小结：口算整十、整百数乘一位数，都可以先把整十、整百数看作一位数，也就是先算几乘几，然后看整十数或整百数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 （二）倍的含义练习1、练习一第3题。（1）出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢（2
3、）你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）让学生自己解答。学生可以先圈一圈，也可以直接列式，教师注意巡视指导）（4）集体交流反馈。2、练习一第4题。学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。3、回顾比较。提问：回顾上面两题的思考过程，各是求的什么？为什么计算方法不同？小结：要求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里有几个另一个数，所以用除法算；要求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，所以要用乘法算。二、研学导异（一）倍数关系的实际问题练习1、练习一第5题。 学生独立完成，指名汇报，并说说是怎么想的。2、练习一第6题。出示情景图，让学生仔细
4、观察。然后提问：已知谁是谁的几倍？就是求什么？用什么方法解答？3、练习一第8题。（1）提问：题中已知了什么条件，要求哪些问题？这两个问题都是把书包的价钱和文具盒比，解决方法相同吗？为什么会不同呢？指出：这两个问题的比较方法不同，第一个问题比两个价钱间的倍数关系，用除法算；第二个问题比两个价钱相差多少，用减法算。（2）学生独立列式解答。4、练习一第9题。（1）提问：题中已知了什么条件，要求哪些问题？这里的两组条件各是把两个数量比较，比较的方法有什么不同？（2）学生独立列式解答，教师注意巡视指导。（3）汇报时让学生说一说是怎么想的。追问：求鸡的只数就是求什么？再根据什么求兔的只数？为什么用减法计算
5、呢？（4）指出：鸡的只数是鸭的3倍，就是有3个90只，求鸡的只数要用乘法算；有了鸡的只数，就可以根据鸡的只数和兔比鸡少75只，求兔的只数。求兔比鸡少多少，要用减法算。（二）利用估算解决实际问题。1、练习一第10题。（1）先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（2）引导学生说出估算的步骤和方法。2、练习一第11题。（1）让学生读题。（2）提问：你想怎样估算？学生先和同桌说一说，再指名回答。（3）说明：估算时，小军和小力每分钟走的路都可以看作70米。小军走的路程按70乘6估算，结果大约420米；小丽走的路程按70乘8估算，结果小约560米。所以小军离学校近一些。三、拓学
6、展异练习一第7题。（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生说说已知条件。（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？先同桌互相说一说。（3）根据学生回答，教师相机板书：鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？让学生列式解答，教师板书相应的算式。（4）进一步提问：你还能提出其它问题吗？指名说一说并口头列式解答。四、全课小结。通过这节课你掌握了哪些知识？五、课堂作业 补充P6-7计时练习，给学生45秒钟完成，了解学生的计算速度及正确率。通过大面积反馈了解学生的掌握情况。关注学生解决实际问题的解题能力，交给学生思考的方法。板书设计： 练习一 9、 鸡：903=270（只） 7、鸡只数是鸭的几倍？ 186=3 兔：270-75=195（只） 鸡只数是鹅的几倍？ 182=9 鸭只数是鹅的几倍？ 62=3教后反思：
