1、幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店含反思中班语言说课稿小乌龟开店含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店，愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣，引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维，快来看看幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店含反思教案吧。 一、设计意图随着主题活动奇异的世界的进行，小伴侣们对各种动物特别感爱好，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟开店情节简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的熟悉，并表现出
2、了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此进行嬉戏、交往。而小乌龟这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、目标及重难点定位幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表
3、达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，关心小乌龟开店。3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把愿意参加叙述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和
4、想象，关心小乌龟开店。作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同特征感爱好，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。作为本次教学活动的难点。解决策略：从幼儿的心理角度动身采纳：A.成就激励法;B.榜样示范法从幼儿的认知特点动身采纳：A.观看法;B.言语提示法三、活动预备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。四、活动流程及目标达成策略依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设
5、计以下三个环节：1、提出疑问、激发爱好。小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?爱好是最好的老师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的叙述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边思索问题大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?等等，再完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找老板。主体升华，以幼儿为主体，制造条件
6、让幼儿为商店找老板，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、叙述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题乐观主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，激发小伴侣的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比较
7、单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于熬炼实际解决问题的力量。纲要解读明确指出：进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个伴侣，我就提出问题：大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的机会。教学反思：这个教学活动设计很好玩味性，故事内容适合孩子们的口味，基本上都能理解故事情节，并能依据故事情节绽开想象和叙述，从而达到语言活动的目的。从一开头幼儿就能在创设的情境中自由叙述，并关心小乌龟开起了烧饼店。整个活动始终以幼儿为主体，注意幼儿已有学问阅历和技能的运用，培育幼儿丰富的想象力合良好的语言表达力量。不足的地方史现在的幼儿对烧饼这个词很生疏，假如换成面包的，可能会好理解的多。结尾部分显得有些乱，应当划分区域，加强气氛的营造，可以让幼儿有条不紊的进行活动。 5
