1、高中生物必修高中生物必修 2：遗传与进化遗传与进化人民教育出版社生物室人民教育出版社生物室 课标的要求本模块的意义和价值“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在生物进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。”（见课标中课程设计思路）本模块的意义和价值“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生
2、物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及其生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。”（见内容标准）本模块在知识教育方面的价值三个必修模块是一个整体。必修模块“所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用”认知对象认知目标 遗 传 的 物 质 和 结 构 基 础 遗 传 信 息 的 表 达 生生 命命系系 统统 的的 物物质质和和 结结 构构 基基 础础 发发展展和和变变化化规
3、规律律 各各组组 分分 间间 的的相相互互作作用用 系系统统 与与 环环 境境的的相相 互互 作作 用用 遗 传 信 息 的 传 递 和 改 变 遗 传 和 进 化 与 环 境 的 关 系 本模块在能力培养方面的价值课标中对高中生物课程能力培养的要求：操作技能、信息能力和科学探究能力。以科学探究能力为核心。本模块动手做实验的探究活动不多，主要是思维的探究和模拟探究。科学方法侧重点：假说演绎法 模型方法本模块在情感领域的价值对立统一的观点对立统一的观点 遗传和变异 遗传变异与环境 多样性和共同性生物进化的观点生物进化的观点科学态度和科学精神科学态度和科学精神科学技术价值观科学技术价值观 本模块“
4、具体内容标准”的特点知识目标的要求大多属于理解水平知识目标的要求大多属于理解水平 了解水平的条目3项 理解水平的条目14项 应用水平的条目2项重视科学的过程和方法重视科学的过程和方法关注科学、技术与社会的关系关注科学、技术与社会的关系 教材特点一、知识体系的构建一、知识体系的构建知识内容定位在基因水平知识内容的编排顺序基本上按照科学发展的历史进程来编排。以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线来展开，让学生从浓郁的历史感中获取丰富的营养，又“厚今薄古”，突出分子遗传学和现代生物进化论的内容。知识内容的其他特点深度基本维持在现行教材水平重视基本概念和原理适当体现先进性有一定弹性 本模
5、块科学探究活动的特点思考与讨论、资料分析类最多。运用数学方法的思维性探究较多。动手做实验的探究较少。科学方法侧重点：假说演绎法与观察归纳法的比较从近代科学到现代科学，以观察（实验）归纳为主的方法逐渐让位于以假说演绎为主的方法。这是因为现代科学从总体上不再处于经验材料的收集阶段，而是处于高度的理论概括和演绎的阶段。在应用假说演绎法时，仍需要以经验归纳法作补充，以一定的实验事实为根据。三、情感态度与价值观的渗透三、情感态度与价值观的渗透情感态度与价值观的内容情感态度与价值观的内容渗透途径：科学史的介绍渗透途径：科学史的介绍 探究活动探究活动 课外阅读：课外阅读：科学技术社会、科学 家的故事、与生物
6、学 有关的职业等四、呈现方式的特点四、呈现方式的特点重视与生活经验的联系，创设问题情境，驱动知识的建构 “问题探讨”、问题串加强内容的引导性和开放性改进教材编写模式 章章：章首页、若干节、本章小结、自我检测 节节：问题探讨、正文主栏、正文旁栏、练习章节简析章节简析第一章特点小结问题驱动，环环相扣，步步深入。按发现过程来写，按孟德尔当时的认识而不是现代遗传学的认识来表述。穿插探究活动。孟德尔成功的原因让学生讨论。强调科学方法假说演绎法。最后讲述基因、基因型、表现型等现代遗传学概念，为第二章打基础。本章内容第1节 减数分裂和受精作用第2节 基因在染色体上第3节 伴性遗传第二章特点小结减数分裂一节与
7、原教材变化不大，受精作用的内容得以充实，为后续章节和模块打基础。更加重视基本概念和识图作图的技能。第二节基因在染色体上按发现史来写，科学方法方面突出了类比推理以及假说演绎法。情感态度价值观方面突出科学态度和科学精神。在基因和染色体水平重新表述遗传的基本规律。本章内容第1节 DNA是主要的遗传物质第2节 DNA分子的结构第3节 DNA的复制第4节 基因是有遗传效应的DNA片段第三章特点小结第一节强化了对遗传物质的早期推测部分，其余变化不大。第二节未直接讲述DNA分子的结构特点，而是以讲故事的形式介绍双螺旋结构的建立过程，DNA分子结构特点融合其中。半保留复制一节再次体现了假说演绎法。增加了选学内
8、容半保留复制的实验证据。第四节是原教材没有的，为帮助学生建构概念，安排了资料分析和应用数学推算思的思维探究。本章内容第一节 基因指导蛋白质的合成第二节 基因对性状的控制第三节 遗传密码的破译(选学)第四章特点小结第一节采取问题串的形式，更新了插图。第二节“中心法则的提出和发展”体现了科学的本质。“基因对性状的控制”具总结性，帮助学生建构完整的概念，并且提示学生摈弃线性决定论的观念，认识生命系统的复杂性。增加了选学内容第三节遗传密码的破译小字或课外读体现先进性。本章内容第1节 基因突变和基因重组第2节 染色体变异第3节 人类遗传病第五章特点小结知识内容与原教材相当。从实例入手，联系生活经验，由表
9、及里，从宏观到微观。增加了“资料搜集和分析”、人工诱导染色体加倍的实验。关注生物科技对社会的影响。增加基因诊断和基因治疗（课外阅读）等反映新进展的内容。本章内容第1节 杂交育种与诱变育种第2节 基因工程及其应用第六章特点小结杂交育种、诱变育种、基因工程是人类培育新品种的三个重要阶段。每个阶段都是对前一个阶段局限性的克服和超越。教材强调三个阶段之间的内在逻辑联系，有助于学生认识科学与技术的互动。为避免与选修3重复，对基因工程只介绍基本原理和成果。引导学生讨论和关注转基因生物和转基因食品的安全性。本章内容第1节 现代生物进化理论的由来第2节 现代生物进化理论的主要内容 一、种群基因频率的发迹与生物进化 二、隔离与物种的形成 三、共同进化与生物多样性的形成 第七章特点小结以“问题探讨”引起认知冲突，激发兴趣。从知识上说，第一节是第二节的重要铺垫。从情感态度价值观方面看，本章充分反映：科学进步是无止境的，在科学领域没有绝对真理；拉马克和达尔文等都具有热爱科学、不迷信权威、敢于坚持真理的精神，同时也都有时代的局限性；科学争论能促进科学进步；科学影响世界观，也受人们思想观念的影响。安排运用数学方法的探究。
