1、第四章第四章 幼儿童话幼儿童话第一节第一节 童话概说童话概说v一、童话的概念和起源一、童话的概念和起源v童话是指儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓童话是指儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚厚幻想色彩幻想色彩的虚构故事。的虚构故事。当遇到挫折或难以解决的当遇到挫折或难以解决的问题时，便脱离实际，想入非非，把自己放到想象问题时，便脱离实际，想入非非，把自己放到想象的世界中，企图以虚构的方式应付挫折，获得满足。的世界中，企图以虚构的方式应付挫折，获得满足。白日梦便是一种幻想，白日梦者往往超越现实，打白日梦便是一种幻想，白日梦者往往超越现实，打破时间空间的界限，满足某些需要，伴有一定的欣破时间空间的界限
2、，满足某些需要，伴有一定的欣快感。有时，白日梦可以推动人们追求某种目标。快感。有时，白日梦可以推动人们追求某种目标。若是白日梦代替了有意义的行动，就会成为逃避现若是白日梦代替了有意义的行动，就会成为逃避现实的手段，可能成为心理变态的征兆。实的手段，可能成为心理变态的征兆。v它源于民间的口头创作最初与神话、传说几乎无法它源于民间的口头创作最初与神话、传说几乎无法完全分开。比如我国神话完全分开。比如我国神话“盘古开天辟地盘古开天辟地”，表现，表现对宇宙的解释，对生命产生所作的说明。神话的人对宇宙的解释，对生命产生所作的说明。神话的人物是神，将神的活动，传说中的人物有神，但更多物是神，将神的活动，传
3、说中的人物有神，但更多的是人。的是人。v神话传说演变而来的民间故事神话传说演变而来的民间故事,是具有虚构和假象是具有虚构和假象的内容、以散文的形式存在的口头文学作品。的内容、以散文的形式存在的口头文学作品。v。v二、童话的发展概况二、童话的发展概况v 童话的发展经历童话的发展经历民间童话民间童话和和文学童话文学童话两个历史阶两个历史阶段。民间童话式童话发展的早期阶段。最早是作为段。民间童话式童话发展的早期阶段。最早是作为口头文学出现的，在民间口耳相传，时空没有限定。口头文学出现的，在民间口耳相传，时空没有限定。v19世纪初，德国著名语言学家格林兄弟根据民间口世纪初，德国著名语言学家格林兄弟根据
4、民间口述材料整理了述材料整理了格林童话集格林童话集，灰姑娘灰姑娘、白白雪公主雪公主等作品享誉世界。等作品享誉世界。v欣赏欣赏灰姑娘灰姑娘、白雪公主白雪公主、小红帽小红帽 v真正体现童话从民间童话向文学童话演进的真正体现童话从民间童话向文学童话演进的是丹麦大师安徒生的作品。他的童话标志着是丹麦大师安徒生的作品。他的童话标志着文学童话的诞生。文学童话的诞生。v欣赏欣赏卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 v19世纪中叶到世纪，通话从短篇进入到中、世纪中叶到世纪，通话从短篇进入到中、长篇，英国作家金斯莱的长篇，英国作家金斯莱的水孩子水孩子，被誉，被誉为所有童书经典中最不可思议的作品之一。为所有童书经典中最不
5、可思议的作品之一。水孩子水孩子是金斯莱专为孩子写的一部古典是金斯莱专为孩子写的一部古典童话名著，也是童话名著，也是1906年牛津大学选定的英国年牛津大学选定的英国儿童的教研书。故事讲述了在英国北方一个儿童的教研书。故事讲述了在英国北方一个大城市里，一个名叫汤姆的扫烟囱孩子，受大城市里，一个名叫汤姆的扫烟囱孩子，受尽自己师傅的虐待，幸亏仙人救了他，把他尽自己师傅的虐待，幸亏仙人救了他，把他变成了一个水孩子。变成了一个水孩子。v他在水中结识了许多水中动物和许多与他一样的水他在水中结识了许多水中动物和许多与他一样的水孩子。后来，在仙人的指点下，他帮助自己受难的孩子。后来，在仙人的指点下，他帮助自己受
6、难的师傅悔改了过去的恶行，同时自己也成长为一个正师傅悔改了过去的恶行，同时自己也成长为一个正直善良的青年。在这个童话里，作家把丰富的知识直善良的青年。在这个童话里，作家把丰富的知识与奇特的幻想结合在一起，作品中，关于自然界的与奇特的幻想结合在一起，作品中，关于自然界的描写都极为真实而生动，另外，作家在作品中也抨描写都极为真实而生动，另外，作家在作品中也抨击了当时不合理的教育制度。击了当时不合理的教育制度。爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记是英国数学家卡罗尔，兴之是英国数学家卡罗尔，兴之所致，给友人的女儿爱丽丝所讲的故事所致，给友人的女儿爱丽丝所讲的故事。v（1935）生在北海道的札幌，毕业于东京
7、都高等）生在北海道的札幌，毕业于东京都高等保姆学院，长期从事教育工作，有丰富的儿童教育保姆学院，长期从事教育工作，有丰富的儿童教育经验，深深了解儿童心理，她写的儿童文学作品，经验，深深了解儿童心理，她写的儿童文学作品，教育小朋友懂得生活的各种道理，而故事又十分有教育小朋友懂得生活的各种道理，而故事又十分有趣，受到了小朋友的喜爱。趣，受到了小朋友的喜爱。不不园不不园既是中川李既是中川李枝子的处女作也是她的成名作。以这本童话集一举枝子的处女作也是她的成名作。以这本童话集一举夺得夺得“厚生大臣奖厚生大臣奖”、中川李枝子以幼儿童话为重、中川李枝子以幼儿童话为重点展开创作活动。其作品很多以图画书的形式出
8、版，点展开创作活动。其作品很多以图画书的形式出版，其绘画大多出自中川李枝子的妹妹山胁百合子之手其绘画大多出自中川李枝子的妹妹山胁百合子之手笔。笔。v不不园不不园于于1962年年12月由福音馆出版发行。月由福音馆出版发行。40年年间畅销、长销不衰，本次翻译依据的则是间畅销、长销不衰，本次翻译依据的则是2003年年4月第月第110次印刷的版本。次印刷的版本。v不不园不不园在日本被誉为低幼儿童文学创作的典范。在日本被誉为低幼儿童文学创作的典范。v星星班的孩子用积木搭了一只船，在海里捕到了一星星班的孩子用积木搭了一只船，在海里捕到了一条大鲸鱼，船装不下，就把鲸鱼拴到船尾，结果，条大鲸鱼，船装不下，就把
9、鲸鱼拴到船尾，结果，鲸鱼还是喜欢大海，回到海里去了鲸鱼还是喜欢大海，回到海里去了v大狼想吃胖乎乎的茂茂，但茂茂太脏，大狼想把茂茂洗净后大狼想吃胖乎乎的茂茂，但茂茂太脏，大狼想把茂茂洗净后再吃，但茂茂被小朋友们叫走了。洗净后的茂茂和小朋友们再吃，但茂茂被小朋友们叫走了。洗净后的茂茂和小朋友们又遇到了大狼，大狼想吃茂茂，小朋友们把大狼打翻，叫来又遇到了大狼，大狼想吃茂茂，小朋友们把大狼打翻，叫来警察，把大狼关上了警车警察，把大狼关上了警车在这部童话中，作者把孩子们的日常生活虚幻化，用幻想写在这部童话中，作者把孩子们的日常生活虚幻化，用幻想写真实的生活，奇异有趣，新颖独特，语言简洁浅近，适于朗真实的
10、生活，奇异有趣，新颖独特，语言简洁浅近，适于朗读，适合成为讲给孩子听，益于培养幼儿健康的情感世界和读，适合成为讲给孩子听，益于培养幼儿健康的情感世界和幻想能力，拓展幼儿视野，是日本家喻户晓、畅销不衰的经幻想能力，拓展幼儿视野，是日本家喻户晓、畅销不衰的经典之作。典之作。中川李枝子中川李枝子不不园不不园v欣赏中川李枝子的欣赏中川李枝子的天蓝色的种子天蓝色的种子v 我国我国“童话童话”一词出现比较晚，叶圣陶是第一词出现比较晚，叶圣陶是第一位自觉进行童话创作的作家，在一位自觉进行童话创作的作家，在1923年以年以稻草人稻草人为名结集出版我国第一部童话集。为名结集出版我国第一部童话集。鲁迅先生说，叶圣
11、陶的鲁迅先生说，叶圣陶的稻草人稻草人“给中国的给中国的童话开了一条自己创作的路童话开了一条自己创作的路”。v 张天翼在他张天翼在他26岁时完成岁时完成大林和小林大林和小林我我国第一部长篇童话。国第一部长篇童话。三、童话的分类三、童话的分类v从童话的形成过程和作者可分为民间童话和从童话的形成过程和作者可分为民间童话和创作童话。创作童话。v 从体裁来分，有童话故事、童话诗、童话剧。从体裁来分，有童话故事、童话诗、童话剧。v 从篇幅的长短分由长篇、中篇、短篇。从篇幅的长短分由长篇、中篇、短篇。v四、童话人物形象的类型四、童话人物形象的类型v（一）（一）超人体童话形象超人体童话形象v课后课后胡萝卜先生
12、的胡子胡萝卜先生的胡子v（二）（二）拟人体童话形象拟人体童话形象v 是指人类以外的各种有生命或无生命的人格是指人类以外的各种有生命或无生命的人格化的东西。如丑小鸭、米老鼠、唐老鸭、舒化的东西。如丑小鸭、米老鼠、唐老鸭、舒克、贝塔。克、贝塔。选读选读114页的页的雪孩子雪孩子、小象学作妈妈小象学作妈妈 v欣赏美术片欣赏美术片咕咚来了、小鸭呷呷咕咚来了、小鸭呷呷v（三）（三）常人体童话形象常人体童话形象v 是指以人的本来面目出现在童话中的人物。是指以人的本来面目出现在童话中的人物。随意常人的身份出现，但性格和行为都被夸随意常人的身份出现，但性格和行为都被夸张了。如张了。如选读选读108页的页的小气
13、奶奶小气奶奶，体现常人的形象，但在情节上作了夸张体现常人的形象，但在情节上作了夸张。v欣赏：没头脑和不高兴欣赏：没头脑和不高兴、假如我是武松、假如我是武松第二节第二节 幼儿童话的特点和表现手法幼儿童话的特点和表现手法v一、幼儿童话的特点一、幼儿童话的特点（一）融入幼儿心理特点的艺术幻想（一）融入幼儿心理特点的艺术幻想v幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话幻想内容的特殊形态在于它与现实生活中幼幻想内容的特殊形态在于它与现实生活中幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相互一致和协调的。互一致和协调的。v正如鲁迅所说：正如
14、鲁迅所说：“孩子是可以敬服的，他常孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴蚁穴”而且，幼儿常常区分不清想象中的而且，幼儿常常区分不清想象中的事物和现实中的事物。这种无处不在、无所事物和现实中的事物。这种无处不在、无所不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，不能的想象，带有明显的幼稚性和夸张性，它们是幼儿童话的核心和灵魂。它们是幼儿童话的核心和灵魂。例如：v格林童话格林童话中的中的狼和七只小山羊狼和七只小山羊，讲述一只，讲述一只狼假冒羊妈妈回家敲门，它先是把
15、一大团粉吃下去，狼假冒羊妈妈回家敲门，它先是把一大团粉吃下去，把自己粗糙的声音弄细嫩一点，又在脚上涂上湿面把自己粗糙的声音弄细嫩一点，又在脚上涂上湿面撒上白粉，把爪子弄白，终于骗开了门，把六只小撒上白粉，把爪子弄白，终于骗开了门，把六只小羊吞进了肚里，只有顶小的一只小山羊藏在钟壳里羊吞进了肚里，只有顶小的一只小山羊藏在钟壳里逃脱了。这些想象正符合幼儿天真幼稚的思考。而逃脱了。这些想象正符合幼儿天真幼稚的思考。而故事最后写羊妈妈和小山羊哭着来到草地上：故事最后写羊妈妈和小山羊哭着来到草地上：v 它们看见狼躺在树旁边打鼾。打得那么响，连树枝都动摇它们看见狼躺在树旁边打鼾。打得那么响，连树枝都动摇了
16、，仔细端详这只狼，看见它饱满的肚皮里有东西在动弹。了，仔细端详这只狼，看见它饱满的肚皮里有东西在动弹。羊妈妈想：羊妈妈想：“啊，难道我那些被它当晚饭吃的孩子，还活着啊，难道我那些被它当晚饭吃的孩子，还活着吗吗?”小山羊马上跑到家里拿剪刀和针线来，羊妈妈剪那坏东小山羊马上跑到家里拿剪刀和针线来，羊妈妈剪那坏东西的肚皮。刚剪一下子，就有一个小山羊伸出头来，它继续西的肚皮。刚剪一下子，就有一个小山羊伸出头来，它继续剪下去，六只山羊都先后跳出来，而且没有受伤。因为那坏剪下去，六只山羊都先后跳出来，而且没有受伤。因为那坏东西很馋，把它们都是整个吞下去的。这真是一件让人高兴东西很馋，把它们都是整个吞下去的
17、。这真是一件让人高兴的事！它们拥抱着亲爱的妈妈亲吻，喜欢得手舞足蹈的事！它们拥抱着亲爱的妈妈亲吻，喜欢得手舞足蹈 这正表达了纯真幼儿希望善战胜恶、生命一定战胜死亡这正表达了纯真幼儿希望善战胜恶、生命一定战胜死亡的善良、美好的意愿。的善良、美好的意愿。v（二）以拟人为主体的童话形象（二）以拟人为主体的童话形象v拟人是一种传统的艺术手法，来源于原始人类的拟人是一种传统的艺术手法，来源于原始人类的“泛灵思想泛灵思想”。幼儿童话中拟人的范围十分广泛，。幼儿童话中拟人的范围十分广泛，不仅可以将各种动物、植物以及生活中种种什物人不仅可以将各种动物、植物以及生活中种种什物人格化，即便自然现象的日月星辰、风霜
18、雨雪，大地格化，即便自然现象的日月星辰、风霜雨雪，大地上的山谷河流，甚至一些观念、概念、品质，不论上的山谷河流，甚至一些观念、概念、品质，不论有形无形，也都可以赋予它们人的思想情感、行为有形无形，也都可以赋予它们人的思想情感、行为语言。语言。欣赏课后欣赏课后163页页巧克力饼屋巧克力饼屋v（三）单纯明快的叙事方式（三）单纯明快的叙事方式v童话的结构有：童话的结构有：v1、三段式三段式有性质相同、具体内容相异三个或三个有性质相同、具体内容相异三个或三个以上的时间连贯在一起。以上的时间连贯在一起。金鸡冠的公鸡金鸡冠的公鸡猫和猫和老鼠做朋友老鼠做朋友 v2、循环式循环式 故事情节以某形象为起点，产生
19、一连串故事情节以某形象为起点，产生一连串基本相同的情节。基本相同的情节。拔萝卜拔萝卜萝卜回来了萝卜回来了v3、对照式对照式 一种是以性格截然不同的相反人物为中一种是以性格截然不同的相反人物为中心，另一种是前后对照，以同一人物的不同表现和心，另一种是前后对照，以同一人物的不同表现和遭遇来组织故事情节，突出人物性格的变化和变化遭遇来组织故事情节，突出人物性格的变化和变化的原因。的原因。二、童话的表现手法二、童话的表现手法 v（一）（一）拟人拟人 是指赋予人类以外的种种事物以是指赋予人类以外的种种事物以人的思想情感。拟人手法是童话既具备人的人的思想情感。拟人手法是童话既具备人的特点，又保留它作为物的
20、人的思想情感。特点，又保留它作为物的人的思想情感。v（二）（二）夸张夸张 借助奇妙的想象，将描写对象的借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点进行扩大或缩小，从而突出其本质某些特点进行扩大或缩小，从而突出其本质特征，曾强艺术效果。安徒生的特征，曾强艺术效果。安徒生的拇指姑拇指姑娘娘。v拇指姑娘的摇篮是一个漂亮的胡桃核，垫子拇指姑娘的摇篮是一个漂亮的胡桃核，垫子v 是紫罗兰的花瓣，被子是玫瑰的花瓣。白天是紫罗兰的花瓣，被子是玫瑰的花瓣。白天她在桌子上玩耍，桌子上有一个盛满水的盘她在桌子上玩耍，桌子上有一个盛满水的盘子，水上漂着一个很大的郁金香花瓣，用两子，水上漂着一个很大的郁金香花瓣，用两根白马尾做
21、桨，从盘子这边游到那边。根白马尾做桨，从盘子这边游到那边。v（三）（三）象征象征v 借助某一具体事物把某种抽象概念、思想或借助某一具体事物把某种抽象概念、思想或情感形象可感的表现出来的艺术手法。情感形象可感的表现出来的艺术手法。皇皇帝的新装帝的新装第三节第三节 幼儿童话和寓言幼儿童话和寓言v一、寓言概说一、寓言概说v是指含有这里教训或讽喻意义的短小故事。可分为是指含有这里教训或讽喻意义的短小故事。可分为民间流传寓言和作家创作寓言。民间流传寓言和作家创作寓言。v寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋事寄寓意味深长的道理。
22、寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。中战国时代就已经盛行。是民间口头创作。中国国春秋战国春秋战国时代已相当盛行。时代已相当盛行。v在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言。明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言。v寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊、中国。寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊、中国。五卷书五卷书是古印度的典籍，在印度人的心目中，是古印度的典籍，在印度人的心目中，它代表了智慧的海。伊索语言被誉为西方寓言的始它代表了智慧的海。伊索语言被誉为西方寓言的始祖。祖。伊索伊索，公元前，公元前6世纪的希腊
23、寓言家。一个丑陋世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比无比,智慧无穷的寓言大师。教人如何处世，如何做智慧无穷的寓言大师。教人如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。v狼与鹭鸶狼与鹭鸶v狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处狼误吞下了一块骨头，十分难受，四处奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金奔走，寻访医生。他遇见了鹭鸶，谈定酬金请他取出骨头，鹭鸶把自己的头伸进狼的喉请他取出骨头，鹭鸶
24、把自己的头伸进狼的喉咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。咙里，叼出了骨头，便向狼要定好的酬金。狼回答说：狼回答说：“喂，朋友，你能从狼嘴里平安喂，朋友，你能从狼嘴里平安无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要无事地收回头来，难道还不满足，怎么还要讲报酬？讲报酬？”v这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识这故事说明，对坏人行善的报酬，就是认识坏人不讲信用的本质。坏人不讲信用的本质。v两只口袋两只口袋 普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子普罗米修斯创造了人，又在他们每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂只装自己的。
25、他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是在胸前，另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总能够很快地看见别人的缺点，而自己的却总看不见。看不见。这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，这故事说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点，却无视自身的缺点。却无视自身的缺点。v古印度的古印度的五卷书五卷书是闻名世界的寓言童话是闻名世界的寓言童话集，希腊的集，希腊的伊索寓言伊索寓言被誉为西方语言的被誉为西方语言的始祖。我国春秋战国的语言文学最发达时期，始祖。我国春秋战国的语言文学最发达时期，有有望洋兴叹望洋兴叹庄子庄子杞人忧天杞人忧天韩韩非子非子战国策战国策等等。v
26、中国寓言故事中国寓言故事 v主编：陈金安主编：陈金安v美丑篇、美丑篇、诚诈篇、诚诈篇、智愚篇、勇怯篇智愚篇、勇怯篇、廉贪廉贪篇篇、表里篇表里篇、勤惰篇、勤惰篇、福祸篇。福祸篇。v二、语言和童话的异同二、语言和童话的异同v从篇幅上从篇幅上，寓言结构简单，篇幅短小，语言寓言结构简单，篇幅短小，语言凝练、老到；童话篇幅较长，结构曲折复杂，凝练、老到；童话篇幅较长，结构曲折复杂，更注重人物的刻画和细节的描写。更注重人物的刻画和细节的描写。v幻想性上看：童话要求幻想与现实的自然和幻想性上看：童话要求幻想与现实的自然和谐，而寓言更注重幻想事物与现实事物的某谐，而寓言更注重幻想事物与现实事物的某一相通之处。
27、一相通之处。v象征性上看象征性上看：语言习惯用概括性欲眼寓意点：语言习惯用概括性欲眼寓意点明，而童话只是讲一个有趣的故事明，而童话只是讲一个有趣的故事v从读者对象上看：寓言并非为儿童创作，而从读者对象上看：寓言并非为儿童创作，而童话是为儿童创作的童话是为儿童创作的v三、怎样为幼儿改写寓言三、怎样为幼儿改写寓言v（一）确定角度，淡化寓意（一）确定角度，淡化寓意v把寓意自然融合到生动的形象和情节之中。把寓意自然融合到生动的形象和情节之中。v伊索寓言伊索寓言第七卷第七卷v蟹与狐狸蟹与狐狸v一只螃蟹离开海水，独自住在海岸边。一只螃蟹离开海水，独自住在海岸边。有只饥饿的狐狸正愁没有吃的，看见他后，有只饥
28、饿的狐狸正愁没有吃的，看见他后，便跑过去捉住了他。蟹在将要被狐狸吞食之便跑过去捉住了他。蟹在将要被狐狸吞食之前，说：前，说：“我真是活该！我本应该生活在大我真是活该！我本应该生活在大海里，却偏要到陆上来。海里，却偏要到陆上来。”这故事是说，有些人抛弃自己熟知的事这故事是说，有些人抛弃自己熟知的事情，而去做一无所知的事，结果遇到了不幸。情，而去做一无所知的事，结果遇到了不幸。v改编结尾：蟹使尽全身力气用大蟹爪狠狠咬了狐狸改编结尾：蟹使尽全身力气用大蟹爪狠狠咬了狐狸一下，趁狐狸一松手，他逃回大海。螃蟹喘着粗气，一下，趁狐狸一松手，他逃回大海。螃蟹喘着粗气，揉着被狐狸弄疼的胳膊，对自己说：揉着被狐狸
29、弄疼的胳膊，对自己说：“好险呀，只好险呀，只有在家里最安全。有在家里最安全。”他钻进岩石的缝隙中，看见他钻进岩石的缝隙中，看见水草、海水，还有她的好邻居珊瑚大婶，他这才放水草、海水，还有她的好邻居珊瑚大婶，他这才放松下来。松下来。v（二）增添新形象，扩展情节（二）增添新形象，扩展情节v（三）丰富原有形象，添加细节（三）丰富原有形象，添加细节v（四）改用浅显的生动的语言（四）改用浅显的生动的语言v你能否按照以上要求改写这则寓言。你能否按照以上要求改写这则寓言。v愚公移山愚公移山 v传说很早以前，传说很早以前，有一位叫愚公的老汉，年纪有一位叫愚公的老汉，年纪快九十岁了。他家的大门，正对着这两座大快
30、九十岁了。他家的大门，正对着这两座大山，出门办事得绕着走，很不方便。愚公下山，出门办事得绕着走，很不方便。愚公下定决心要把这两座大山挖掉。他召集了全家定决心要把这两座大山挖掉。他召集了全家老小，带领大家开始挖山老小，带领大家开始挖山。黄河边上住着一。黄河边上住着一个老汉，这人很精明，人们管他叫智叟。个老汉，这人很精明，人们管他叫智叟。v他看到愚公他们一年到头，辛辛苦苦地挖山他看到愚公他们一年到头，辛辛苦苦地挖山运土不止，觉得很可笑，就去劝告愚公：运土不止，觉得很可笑，就去劝告愚公：“你这个人可真傻，这么大岁数了，还能活你这个人可真傻，这么大岁数了，还能活几天？用尽你的力气，也拔不了山上的几根几
31、天？用尽你的力气，也拔不了山上的几根草，怎么能搬动这么大的山呢？草，怎么能搬动这么大的山呢？”愚公深深愚公深深地叹口气说：地叹口气说：“我是老了，活不几年了。可我是老了，活不几年了。可是，是，v我死了还有儿子，儿子又生孙子，孙子我死了还有儿子，儿子又生孙子，孙子又生儿子；子子孙孙，世世代代，一直又生儿子；子子孙孙，世世代代，一直传下去，是无穷无尽的。可是这两座山传下去，是无穷无尽的。可是这两座山却不会再长高了，我们为什么不能把它却不会再长高了，我们为什么不能把它们挖平呢！们挖平呢！”v寓意：只要有顽强的毅力，坚定的决心，坚寓意：只要有顽强的毅力，坚定的决心，坚持不懈，奋斗不息，再大的困难也能够
32、克服。持不懈，奋斗不息，再大的困难也能够克服。第四节第四节 幼儿童话的改编幼儿童话的改编v幼儿童话式幼儿文学中的重要体裁，也使教师指导幼儿童话式幼儿文学中的重要体裁，也使教师指导幼儿阅读和活动的重要文体。为幼儿改编童话，并幼儿阅读和活动的重要文体。为幼儿改编童话，并注意以下几方面的要求：注意以下几方面的要求：v一、主题明确一、主题明确v参见参见巨人的花园巨人的花园v这个童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的这个童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，将孩子们拒于
33、墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。留在这里。v一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比
34、的幸福。子们中间，感到无比的幸福。v二、脉络清晰二、脉络清晰v 给幼儿听赏的童话应该条理分明，脉络清楚，时给幼儿听赏的童话应该条理分明，脉络清楚，时间的逻辑关系简单，作品改编中应突出动作性、主间的逻辑关系简单，作品改编中应突出动作性、主线清晰、幼儿乐于听赏。线清晰、幼儿乐于听赏。v三、语言生动三、语言生动v 在为幼儿改编童话时，应谨慎选择有改变在为幼儿改编童话时，应谨慎选择有改变基础的作品，选择国外文学作品，要尽量转基础的作品，选择国外文学作品，要尽量转化成中国儿童能够接受的语言。化成中国儿童能够接受的语言。作业：v1、童话的基本特征是（、童话的基本特征是（）A怪诞怪诞 B象征象征C幻想幻想
35、D拟人拟人v2、童话起源于（、童话起源于（）A科学幻想故事科学幻想故事 B神话传说和民间故事神话传说和民间故事C古典文学作品古典文学作品 D历史事件历史事件v3、童话表现艺术幻想的主要艺术手法有（、童话表现艺术幻想的主要艺术手法有（）A写实写实 B夸张夸张C抽象抽象 D逻辑逻辑v4、英国儿童文学作家金斯莱写的作品是（、英国儿童文学作家金斯莱写的作品是（）A长袜子皮皮长袜子皮皮 B水孩子水孩子C彼得彼得潘潘 D哈利波特哈利波特v5、童话分类如果根据内容分，可以分为（、童话分类如果根据内容分，可以分为（）A文学童话和科学童话文学童话和科学童话 B民间童话和创作童话民间童话和创作童话C童话故事和童话
36、剧童话故事和童话剧 D长篇童话和短篇童话长篇童话和短篇童话v6、使用对照式叙述方法的童话是（、使用对照式叙述方法的童话是（）A列那狐的故事列那狐的故事 B皇帝的新装皇帝的新装C自私的巨人自私的巨人 D萝卜回来了萝卜回来了v7、安徒生的、安徒生的皇帝的新装皇帝的新装里的皇帝是（里的皇帝是（）A非人形象非人形象 B拟人形象拟人形象C常人形象常人形象 D超人形象超人形象v8、幼儿童话有一些固定的叙述方式，下面的方式、幼儿童话有一些固定的叙述方式，下面的方式中有（中有（）A幻想式幻想式 B虚拟式虚拟式C神化式神化式 D三段式三段式v9、世界民间童话集有（、世界民间童话集有（）A古代印度的古代印度的五卷书五卷书 B古希腊的古希腊的奥德赛奥德赛C古希腊的古希腊的荷马史诗荷马史诗 D中国的中国的西游记西游记v10、哪一部儿童文学作品是安徒生写作的（、哪一部儿童文学作品是安徒生写作的（）A睡美人睡美人 B爱丽丝漫游奇境记爱丽丝漫游奇境记C丑小鸭丑小鸭 D灰姑娘灰姑娘v11、普希金的童话诗、普希金的童话诗渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事中的金中的金鱼形象是（鱼形象是（）A拟人形象拟人形象 B超人形象超人形象C常人形象常人形象 D非人形象非人形象v童话的几种人物形象类型。童话的几种人物形象类型。
