1、 原原 始始 凭凭 证证 2 说教法说教法 3 说学法指导说学法指导 4 说教学程序说教学程序 5 说教学反思说教学反思 说教材说教材 1 说课说课 内容内容 一、说教材一、说教材 教材名称：教材名称：基础会计基础会计 高等教育出版社高等教育出版社 主主 编：编：张玉森、陈伟清张玉森、陈伟清 1.1.内容实用内容实用 贴近工作贴近工作 2. 2. 理论实际理论实际 结合紧密结合紧密 教材分析及特点 地位与作用 一、说教材一、说教材 教材分析及特点 地位与作用 地地 位位 会计工作的开始环节会计工作的开始环节 作作 用用 财务工作的一部分财务工作的一部分 一、说教材一、说教材 能力能力 目标目标
2、 德育德育 目标目标 1.1.掌握原始凭证的概念和种类；掌握原始凭证的概念和种类； 2.2.掌握原始凭证的基本内容和填制。掌握原始凭证的基本内容和填制。 1.1.培养学生自主探究学习新知识的能力；培养学生自主探究学习新知识的能力； 2.2.锻炼学生的实践操作的能力。锻炼学生的实践操作的能力。 1.1.培养主动学习意识、细心操作习惯；培养主动学习意识、细心操作习惯； 2.2.激发潜能，增强学生的学习信心。激发潜能，增强学生的学习信心。 教学目标 重点难点 知识知识 目标目标 一、说教材一、说教材 原始凭证的基本内容原始凭证的基本内容 重点重点 原始凭证的填制原始凭证的填制 难点难点 教学目标 重
3、点难点 实现教学目标 突出重点 突破难点 强化专业技能 指导实践工作 二、说教法二、说教法 教学方法选择 1 张贴板教学法张贴板教学法 2 演示法演示法 3 练习法练习法 二、说教法二、说教法 教学方法选择 帮助学生帮助学生 感性记忆概念感性记忆概念 性知知性知知 形象生动形象生动 的帮助学生理的帮助学生理 解重点和难点解重点和难点 巩固知识巩固知识 把知识应用到把知识应用到 实际工作中实际工作中 对理论对理论 不感兴趣不感兴趣 模仿能模仿能 力强力强 对数字对数字 不敏感不敏感 三、说学法指导三、说学法指导 三、说学法指导三、说学法指导 张贴板张贴板 游戏游戏 学习学习 教 法 教 法 学
4、法 学 法 演示法演示法 练习法练习法 合作合作 学习学习 发现发现 学习学习 四、说教学程序四、说教学程序 复习复习 旧课旧课 引入引入 新课新课 讲授讲授 新课新课 技能技能 实训实训 课程课程 总结总结 布置布置 作业作业 四、说教学程序四、说教学程序 1.1.复习旧课（复习旧课（2 2分钟）分钟） （1）什么是会计凭证，请举 例说明？ （2）会计凭证分为哪几类？ 复习旧课复习旧课 让学生温故知新让学生温故知新 四、说教学程序四、说教学程序 2.2.引入新课（引入新课（3 3分钟分钟） 通过播放通过播放 视频，创设情视频，创设情 境，引导学生境，引导学生 观察与思考，观察与思考， 从而引
5、出本节从而引出本节 课内容，激发课内容，激发 学生学习兴趣。学生学习兴趣。 四、说教学程序四、说教学程序 3.3.讲授新课（讲授新课（2626分钟）分钟） 原始凭证的种类（原始凭证的种类（5分钟）分钟） 原始凭证的基本内容（原始凭证的基本内容（5分钟）分钟） 原始凭证的填制（原始凭证的填制（15分钟）分钟） 原始凭证的概念原始凭证的概念 （1 1分钟）分钟） 张贴板张贴板 演示法演示法 游戏学习游戏学习 发现学习发现学习 重点重点 难点难点 四、说教学程序四、说教学程序 引出原始凭证引出原始凭证 概念和种类概念和种类 原始凭证展示原始凭证展示 四、说教学程序四、说教学程序 外来外来 自制自制
6、通用通用 专用专用 根据原始凭证的概念和种类根据原始凭证的概念和种类 学会分类学会分类 通过张贴板教学法通过张贴板教学法 ，可，可使学生使学生更容易更容易掌掌 握原始凭证的分类，握原始凭证的分类， 变枯燥为生动变枯燥为生动。 通过对原始凭证基 本内容的逐一分析，讲 解正确的填制方法，熟 悉要点，为实际操作做 好铺垫。 四、说教学程序四、说教学程序 归纳： 原始凭证的基本内容 某某 某某 重点重点 四、说教学程序四、说教学程序 填制填制 原则原则 真实可靠真实可靠 填制及时填制及时 内容完整内容完整 填写清楚填写清楚 根据例题示范，学会原始凭证的填制 四、说教学程序四、说教学程序 例例1 根据要
7、求填制支票根据要求填制支票 2012年年1月月2日，日， 以银行存款以银行存款300元支元支 付给和平供电公司电付给和平供电公司电 费。费。 例例2 根据要求填制差旅费报销单根据要求填制差旅费报销单 2012年年11月月2日，采购日，采购 部门经理李燕部门经理李燕2012年年10月月20 日至日至10月月24日到成都参加订日到成都参加订 货会议，原借款货会议，原借款1200元，途元，途 中花销：火车票中花销：火车票432元，住元，住 宿费宿费300元，在途补助每天元，在途补助每天 20元，其他费用元，其他费用138元。元。 难点难点 原始凭证的填制过程 通过演示法，拓展通过演示法，拓展 思维，
8、突出重点、突思维，突出重点、突 破难点，破难点，使学生使学生更容更容 易易掌握掌握。 四、说教学程序四、说教学程序 2012 01 02 和平供电公司和平供电公司 300.00 电费电费 贰零壹贰贰零壹贰 零壹零壹 零贰零贰 叁佰元整叁佰元整 ￥ 3 0 0 0 0 电费电费 李李 明明 张张 威威 原始凭证的填制过程 通过演示法，拓展通过演示法，拓展 思维，突出重点、突思维，突出重点、突 破难点，破难点，使学生使学生更容更容 易易掌握掌握。 四、说教学程序四、说教学程序 差差 旅旅 费费 报报 销销 单单 附件：附件： 张张 年年 月月 日日 出差人出差人 共共 人人 职务职务 部门部门 审
9、批人审批人 出差事由出差事由 出差出差 日期日期 自自 至至 到达地点到达地点 成都成都 项目项目 金额金额 交通工具交通工具 其他其他 旅馆费旅馆费 伙食补助伙食补助 火车火车 汽汽 车车 轮船轮船 飞机飞机 住宿住宿 天天 在途在途 天天 住勤住勤 天天 总计人民币（大写）总计人民币（大写） 原借款金额原借款金额 报销金额报销金额 交结余或超支金额交结余或超支金额 总计人民币（大写）总计人民币（大写） 8 2012 11 2 李燕李燕 1 经理经理 采购部采购部 张宇张宇 参加订货会议参加订货会议 2012年年10月月20日日 2012年年10月月24日共日共5天天 3 4 432.00
10、138.00 300.00 80.00 玖佰伍拾元整玖佰伍拾元整 ￥950.00 1200.00 950.00 贰佰伍拾元整贰佰伍拾元整 ￥250.00 4.4.技能实训：技能实训： （1010分钟）分钟） 四、说教学程序四、说教学程序 练习：根据要求填制支票练习：根据要求填制支票 2012年年3月月5日，以银行存款日，以银行存款500元支元支 付给自来水公司水费。付给自来水公司水费。 岗位对接岗位对接 职业职业 标准标准 行业行业 标准标准 企业企业 标准标准 练习法对于巩固知练习法对于巩固知 识，引导学生将理论识，引导学生将理论 应用于实际，有着非应用于实际，有着非 常重要的作用。常重要的
11、作用。 练练 习习 法法 四、说教学程序四、说教学程序 E 组组 F 组组 合作合作 学习学习 C 组组 B 组组 A 组组 D 组组 序序 号号 主要主要 内容内容 内容要求内容要求 分值分值 得得 分分 生生互评生生互评 50% 教师评价教师评价 50% 1 内容内容 一一 原始凭证的基本内容原始凭证的基本内容 50 2 内容内容 二二 原始凭证的填制原始凭证的填制 50 效果效果 总总 分分 四、说教学程序四、说教学程序 教学效果评价表教学效果评价表 教师引导学生归纳教师引导学生归纳 本课所学的知识提纲，本课所学的知识提纲， 理清知识逻辑，有助于理清知识逻辑，有助于 学生知识体系的形成学
12、生知识体系的形成。 1、原始凭证的概念、原始凭证的概念 2、原始凭证的种类、原始凭证的种类 （重）（重）3、原始凭证的基本内容：七项内容、原始凭证的基本内容：七项内容 （难）（难）4、原始凭证的填制：四项要求、原始凭证的填制：四项要求 四、说教学程序四、说教学程序 5.5.课程总结（课程总结（2 2分钟）分钟） 6.6.布置作业（布置作业（2 2分钟）分钟） 四、说教学程序四、说教学程序 根据要求填制差旅费报销单根据要求填制差旅费报销单 8日，管理部门王婷日，管理部门王婷10月月23日至日至 10月月25日到广州参加会议，原借款日到广州参加会议，原借款 2000元，途中花销：火车票元，途中花销
13、：火车票512元，元， 住宿费住宿费600元，其他费用元，其他费用213元。元。 板 书 设 计 第二节第二节 原始凭证原始凭证 一、原始凭证的概念一、原始凭证的概念 二、原始凭证的种类二、原始凭证的种类 三、原始凭证基本内容原始凭证基本内容 七项内容七项内容 四、原始凭证的填制原始凭证的填制 四项原则四项原则 例题例题: : 1 1、根据要求填制支票、根据要求填制支票 2 2、根据要求填制差旅费、根据要求填制差旅费 报销单报销单 技能实训：技能实训： 根据岗位要求进行实操演练根据岗位要求进行实操演练 作业：作业： 填制差旅费报销单填制差旅费报销单 四、说教学程序四、说教学程序 五、教学反思五、教学反思 课后课后 反思反思 过程过程 反思反思 亲身实践亲身实践 “做中学”“做中学” “做中教”“做中教” 精心分组精心分组 进行练习操作，进行练习操作， 学生各有所获学生各有所获 实践实践认识认识 再实践再实践再再 认识的过程认识的过程 展示和评展示和评 价也给了学价也给了学 生锻炼自己生锻炼自己 的机会的机会 学生积极学生积极 性高，教学性高，教学 任务完成好任务完成好 有限的课堂时间，能否让学生理解透澈有限的课堂时间，能否让学生理解透澈 谢谢！谢谢！ 恳请各位评委老师批评指正！恳请各位评委老师批评指正！
