1、sandiandepingmiangouchengxingshi 装点装点衣衣新新 散点的平面构成形式散点的平面构成形式 散点的平面构成形式散点的平面构成形式 说课内容说课内容 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教学重难点教学重难点 教学目标教学目标 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教学教法教学教法 教材分析教材分析 表达远近虚实的空间效果表达远近虚实的空间效果 高等教育出版社郑军主编高等教育出版社郑军主编 本课仅学习点的构成形式之一散本课仅学习点的构成形式之一散点点 认识平面构成三大要素中的点认识平面构成三大要素中的点 第一章第二节平面构成的基本要素第一章第二节平面构成的基本要素 学情
2、分析学情分析 学生特点学生特点 本堂课授课对象为本堂课授课对象为高一年级第二学期高一年级第二学期学生，第一次学生，第一次 接触平面构成，对平面构成抱有一定的新鲜感。接触平面构成，对平面构成抱有一定的新鲜感。 本班学生已经有过一学期素描基础专业课的学习，本班学生已经有过一学期素描基础专业课的学习， 具备了具备了基本的造型能力及一定的审美能力基本的造型能力及一定的审美能力对平面对平面 构成的学习具有一定推动作用。构成的学习具有一定推动作用。 学生基础学生基础 教学目标教学目标 知识目标知识目标 1、掌握点的基、掌握点的基 本概念。本概念。 2、掌握散点的、掌握散点的 构成形式。构成形式。 1、通过
3、散点的、通过散点的 构成形式在服装构成形式在服装 设计中的运用，设计中的运用， 培养学生的创新培养学生的创新 思维能力。思维能力。 2 2、通过小组学、通过小组学 习形式培养学生习形式培养学生 互相沟通和团队互相沟通和团队 合作的能力。合作的能力。 能力目标能力目标 情感目标情感目标 1、感受平面、感受平面 构成在设计中构成在设计中 的重要性。的重要性。 2 2、感受设计、感受设计 给生活带来的给生活带来的 无穷乐趣并无穷乐趣并引引 导学生积极发导学生积极发 现生活中所带现生活中所带 来的美。来的美。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 认识平面构成中点的概念及掌握散点认识平面构成中点的概
4、念及掌握散点的的构成形式。构成形式。 教学难点教学难点 在理解了点的基础上，如何将散点的构成形式进行组在理解了点的基础上，如何将散点的构成形式进行组 合创作出具有设计意味的平面服饰作业合创作出具有设计意味的平面服饰作业 教学教法教学教法 任务驱任务驱 动法动法 多媒体 演示法 分组教分组教 学法学法 自主探究自主探究 观察分析观察分析 分组协作分组协作 教学过程教学过程 教学过程教学过程 视频预热视频预热 知识讲解知识讲解 动手绘制动手绘制 任务点评任务点评 布置作业布置作业 教学小结教学小结 课前准备课前准备 教师准备教师准备 学生准备学生准备 视频预热视频预热 设计意图设计意图 通过课前视
5、频通过课前视频 播放让学生自播放让学生自 己提前进入到己提前进入到 本课堂的教学本课堂的教学 内容，让其内内容，让其内 心认识到课前心认识到课前 T恤纸板与本恤纸板与本 堂课的关联。堂课的关联。 视频预热视频预热 看看说说看看说说 模特所穿服装中的印花都模特所穿服装中的印花都 是由什么图案组成的？是由什么图案组成的？ 想一想想一想 知识讲解知识讲解 现实生活当中还现实生活当中还 能找到点的元素能找到点的元素 吗？这些属于点吗？这些属于点 吗？吗？ 设计意图设计意图 通过带着问题学习通过带着问题学习 的方法激发学生的的方法激发学生的 求知欲，层层击破求知欲，层层击破 使学生在学习中具使学生在学习
6、中具 有一定的满足感。有一定的满足感。 知识讲解知识讲解 教师引出平面构成点的概念教师引出平面构成点的概念几何学中几何学中 点是无面积或点只具有其位置，构成设计点是无面积或点只具有其位置，构成设计 中点不仅是可视的，还具有面积形态。中点不仅是可视的，还具有面积形态。 点的构成方法点的构成方法 散点散点 错视的点错视的点 线化的点线化的点 渐变的点渐变的点 不规则的点不规则的点 散点散点 想一想想一想 墨汁滴落形成的图形具有怎样的特墨汁滴落形成的图形具有怎样的特 点？点？ 设计意图设计意图 教师现场“泼墨”吸引学生眼球，更好教师现场“泼墨”吸引学生眼球，更好 的导出本堂课的教学内容。的导出本堂课
7、的教学内容。 散点散点 设计意图设计意图 进一步加深学生进一步加深学生 对散点的认识及对散点的认识及 散点的不同形式散点的不同形式 为解决本课难点为解决本课难点 埋下伏笔埋下伏笔。 动手绘制动手绘制 任务书任务书 小小设计师小小设计师 主题：主题： 要求：要求： 以小组为单位， 以小组为单位， 在在T T恤卡纸上运用恤卡纸上运用 散点的构成形式散点的构成形式 进行设计创作进行设计创作 设计意图设计意图 活跃课堂气氛活跃课堂气氛 培养学生团队合培养学生团队合 作精神作精神 拓宽学生的创造拓宽学生的创造 思维思维 教师能更直观看教师能更直观看 到本堂课的效果到本堂课的效果 动手绘制动手绘制 无 浓
8、 淡 变 化 无 浓 淡 变 化 无大小变化无大小变化 无疏密变化无疏密变化 动手绘制动手绘制 设计意图设计意图 引导学生自主发现引导学生自主发现 问题并通过分组协问题并通过分组协 作进一步完善设计作进一步完善设计 作品。作品。 动手绘制动手绘制 设计意图设计意图 散点是可通过散点是可通过 大小、疏密及大小、疏密及 浓淡变化表现浓淡变化表现 远近、虚实的远近、虚实的 效果，进一步效果，进一步 突破本课重难突破本课重难 点。点。 任务点评任务点评 点评方式：点评方式： 每组自评互评每组自评互评 教师点评教师点评 奖项设置：奖项设置： 最佳创意奖最佳创意奖 最佳徒手绘制奖最佳徒手绘制奖 最受欢迎奖
9、最受欢迎奖 最具潜力奖最具潜力奖 布置作业布置作业 基础作业基础作业 1 1、以个人为单位，完成散点的平面、以个人为单位，完成散点的平面 构成作业构成作业 2 2、大小、大小15cm*15cm15cm*15cm 3 3、徒手绘制，黑白形式，画面干净、徒手绘制，黑白形式，画面干净 整洁整洁 布置作业布置作业 材料：纯白色材料：纯白色T恤、颜料、笔恤、颜料、笔 要求：运用散点的不同表现手要求：运用散点的不同表现手 法为自己设计一件与众法为自己设计一件与众 不同的不同的T恤恤 注意：真实注意：真实T恤与平面纸板相比恤与平面纸板相比 更需注重三维的整体性更需注重三维的整体性 拓展作业拓展作业 教学小结教学小结 平面构成概念的基本要素平面构成概念的基本要素 点的基本概念点的基本概念 散点散点 教学小结教学小结 大小大小 疏密疏密 浓淡浓淡 远近远近 虚实虚实 教学反思教学反思 学生成为课堂的主角学生成为课堂的主角 服装素材服装素材 贴近生活贴近生活 取之生活取之生活 用之生活用之生活 团队合作团队合作 板书设计板书设计 Thank You！
