1、力的分解力的分解 授课教师授课教师 王素斐王素斐 物物 理理 说课内容说课内容 一、说教材一、说教材 二、说教法和学法二、说教法和学法 三、说教学过程三、说教学过程 四、说板书设计四、说板书设计 五、说教学反思五、说教学反思 一、说说 教教 材材 1.教材分析教材分析 力的分解是全国中等职业技术学校通用 教材物理第四版第一章第三节的内容。 力的分解力的分解 力的合成力的合成 平行四边形定则平行四边形定则 牛顿第二定律牛顿第二定律 承承 上上 启启 下下 2. 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感与态度情感与态度 1.理解分力和力的分解的概念。理解分力和力的分解的概
2、念。 2.理解力的分解是力的合成的逆运算，会用平理解力的分解是力的合成的逆运算，会用平 行四边形定则进行力的分解。行四边形定则进行力的分解。 3.掌握力的分解具有唯一性的条件，及如何根掌握力的分解具有唯一性的条件，及如何根 据力的作用效果进行力的分解。据力的作用效果进行力的分解。 4.能应用力的分解解决生活中的实际问题。能应用力的分解解决生活中的实际问题。 1.强化“等效替代”的思想。强化“等效替代”的思想。 2.培养学生实验的能力。培养学生实验的能力。 3.尝试应用科学探究的方法研究物理问题。尝试应用科学探究的方法研究物理问题。 培养学生参与课堂活动的热情，激发对科学培养学生参与课堂活动的热
3、情，激发对科学 的好奇心与求知欲，培养学生的合作交流能的好奇心与求知欲，培养学生的合作交流能 力和团队精神。力和团队精神。 3.教学重、难点教学重、难点 难点：难点： 1.力的分解具有唯一性的条件。力的分解具有唯一性的条件。 2. 如何根据力的作用效果进行力的分解。如何根据力的作用效果进行力的分解。 重点：重点： 理解力的分解是力的合成的逆运算，会用理解力的分解是力的合成的逆运算，会用 平行四边形定则进行力的分解。平行四边形定则进行力的分解。 二二、说、说 教教 法和学法法和学法 知知 识识 基基 础础 学生已基本掌握了学生已基本掌握了 力的概念、力的合力的概念、力的合 成及平行四边形定成及平
4、行四边形定 则。则。 心心 理理 认认 知知 学生对课程的重要性学生对课程的重要性 认识不到位，基本功认识不到位，基本功 欠缺，但喜欢动手，欠缺，但喜欢动手， 对实验感兴趣。对实验感兴趣。 以实验体验与讲授法为主以实验体验与讲授法为主 课件演示法为辅课件演示法为辅 互动教学增加学生参与性互动教学增加学生参与性 练习法巩固知识的掌握练习法巩固知识的掌握 预习法预习法 质疑法质疑法 练习法练习法 学学 法法 三、说三、说 教学过程教学过程 复习复习 旧课旧课 讲授讲授 新课新课 导入导入 新课新课 课堂课堂 小结小结 布置布置 作业作业 1.什么叫力的合成？什么叫力的合成？ 2.力的合成遵循什么定
5、则？其内容是什么？力的合成遵循什么定则？其内容是什么？ （一）复习旧课（一）复习旧课 （约（约2分钟）分钟） F1 F2 F 视频：视频： “四两拨千斤四两拨千斤”的趣味小游戏的趣味小游戏 （二）导入新课（二）导入新课 （约（约3分钟）分钟） F F1 F2 （三）讲授新课（三）讲授新课（约（约35分钟）分钟） 1. 分力与力的分解的概念分力与力的分解的概念 创设情境创设情境 弄清概念弄清概念 分力与合力：分力与合力： 等效替代等效替代 一人提水一人提水 二人提水二人提水 2、力的分解是力的合成的逆运算、力的分解是力的合成的逆运算 把表示已知力的线段作为平行四边形的对角把表示已知力的线段作为平
6、行四边形的对角 线，作平行四边形，与对角线相邻的两条边线，作平行四边形，与对角线相邻的两条边 就表示两个分力。就表示两个分力。 F F1 F2 O 重点重点 讲解讲解 力的分解同样遵循力的分解同样遵循 力的平行四边形定则力的平行四边形定则 平行四边形定则的应用平行四边形定则的应用 对比对比 讲解讲解 课件展示课件展示 学生练习学生练习 F F1 F2 F3 F4 F5 F6 学生演板学生演板 师生总结师生总结 给定一个力，请学生应用平行四边形定则进行分解，给定一个力，请学生应用平行四边形定则进行分解， 展示分解的结果：展示分解的结果： 教师指导教师指导 什么条件下，力的分解是唯一什么条件下，力
7、的分解是唯一 的的呢？呢？ 思考：思考： 3.力分解的唯一性条件力分解的唯一性条件 实验探究实验探究 理论探究理论探究 利用平行四边形定则利用平行四边形定则 作图法 实验法 难点难点 突破突破 探索探索 动手动手 教师指导，分组探究，讨论交流，充分发挥学生的主体地位，教师指导，分组探究，讨论交流，充分发挥学生的主体地位， 培养学生的合作交流能力和团队精神。培养学生的合作交流能力和团队精神。 实验法实验法 作图法作图法 分组讨论法分组讨论法 练习法巩固练习法巩固 课堂练习课堂练习 练习题：练习题：画出左图的分力F2;画出右图的分力F1和F2。 o F1 F F o F2 F1 F2 4 4、根据
8、力的作用效果分解力根据力的作用效果分解力 难点难点 突破突破 课件展示塔吊的工作图片课件展示塔吊的工作图片 模仿塔吊设计一个简易的实验装置模仿塔吊设计一个简易的实验装置 建筑施工现场建筑施工现场 第一组：利用锁、细绳、铅笔。第一组：利用锁、细绳、铅笔。 体会拉力的作用效果体会拉力的作用效果 实验一：模仿塔吊的实验实验一：模仿塔吊的实验 第二组：第二组： 用圆规、钥匙串用圆规、钥匙串。 请同学演板：请同学演板：画出画出拉力拉力T分解示意图。分解示意图。 T F1 F2 请同学说出实验感受：请同学说出实验感受： 手指受到的是水平向前的拉力， 手掌受到的是斜向掌心的压力。 实验：实验： 先让学生将一
9、本厚书放在先让学生将一本厚书放在 手掌上，然后让手斜向下手掌上，然后让手斜向下 体会重力的作用效果。体会重力的作用效果。 感受：感受： 下滑、压手下滑、压手 实验二：模拟物体在斜面下滑的实验实验二：模拟物体在斜面下滑的实验 体会重力的作用效果体会重力的作用效果 G F2 F1 效果一：使物体沿斜面下滑。效果一：使物体沿斜面下滑。 F1G sin 效果二：使物体紧压斜面。效果二：使物体紧压斜面。 F2G cos。 师生探讨：师生探讨： 使物体下滑的力与斜面倾角的关使物体下滑的力与斜面倾角的关 系。并将其用于指导生活。系。并将其用于指导生活。 请同学演板：请同学演板：画出画出重力重力G的分解示意图
10、。的分解示意图。 为什么高大的桥要建很长的引桥？为什么高大的桥要建很长的引桥？ 为什么公园的滑梯较陡？为什么公园的滑梯较陡？ 联系专业与生活联系专业与生活 O F 5.知识拓展，回应开篇。知识拓展，回应开篇。 由图解可知由图解可知： 同样大小的一个力在分解时同样大小的一个力在分解时，两分力的大小两分力的大小， 随着两分力随着两分力间间夹角的增大而增大。夹角的增大而增大。 请问：为什么为什么四两可以拨千斤四两可以拨千斤？ 同学们情绪高涨，异常活跃，因为他们同学们情绪高涨，异常活跃，因为他们探知探知 到了谜底到了谜底，争先恐后地说出，争先恐后地说出四两拨千斤的根四两拨千斤的根 源所在源所在，他们获
11、得了学习的快乐，他们获得了学习的快乐。 为使知识更好地服务于生活，我又通过为使知识更好地服务于生活，我又通过生活生活 中的实例中的实例来讲解力的分解之应用。来讲解力的分解之应用。 怎样把陷在泥坑里的汽车拉出来？怎样把陷在泥坑里的汽车拉出来？ F 思考思考 如果你是如果你是 索道设计索道设计 师，你会师，你会 把索道设把索道设 计的绷直计的绷直 还是松一还是松一 些呢？些呢？ F 练习：练习： 画一画，根据力的作用效果分解力。画一画，根据力的作用效果分解力。 F2 F1 G F1 F2 F F1 F2 F 1. 2. 3. 课堂练习：课堂练习： 如图，物体受到与水平方向成如图，物体受到与水平方向
12、成30角的力角的力 F=100N作用，根据力的作用效果对作用，根据力的作用效果对F进进 行分解，并求出两分力的大小和方向。行分解，并求出两分力的大小和方向。 30 F F1 F2 F1=F cos= F2=F Sin= 50N 方向：水平向右方向：水平向右 方向：竖直向上方向：竖直向上 50 3N50 3N （四）小结（四）小结（约（约3分钟）分钟） 1. 理解力的分解是力的合成的逆运算，会用平行四边形定理解力的分解是力的合成的逆运算，会用平行四边形定 则进行力的分解。则进行力的分解。 2.注意按力的作用效果进行力的分解是一种重要方法，要掌注意按力的作用效果进行力的分解是一种重要方法，要掌 握
13、应用它去分析和解决实际问题。握应用它去分析和解决实际问题。 3.力的分解的力的分解的 一般步骤：一般步骤： （五）布置作业（五）布置作业（约（约2分钟）分钟） 1. .书面作业：书面作业： 习题册P5：1、2、3 2. .课外作业：课外作业： 测量棉线的最大拉力 四四、说板书设计板书设计 采用两版式。采用两版式。 一、一、分力与力的分解概念分力与力的分解概念 1.分力的概念：分力的概念： 几个力的作用效果与一个力几个力的作用效果与一个力的作的作 用效果相同，这几个力用效果相同，这几个力就叫做这就叫做这 个力的分力。个力的分力。 2.力的分解概念：力的分解概念： 求一个已知力的分力叫做力求一个已
14、知力的分力叫做力的分的分 解。解。 1.3 1.3 力的分解力的分解 二二、 四四、力的分解力的分解依据（依据（难点难点） 知识拓展：知识拓展： 板板 书书 力的分解力的分解遵守平行四边形定则遵守平行四边形定则。 三三、力的分解的唯一性（、力的分解的唯一性（难点难点） 1. .已知两分力方向。已知两分力方向。 2. .已知一分力大小和方向。已知一分力大小和方向。 力的分解是力的合成的逆力的分解是力的合成的逆 运运算。算。 （重点重点） 在实际的物理情景中在实际的物理情景中,应根据应根据 力的力的实际作用实际作用效果进行效果进行力的力的解解。 力的分解的应用力的分解的应用 1.本讲中，增加了对力的分解的实验及探究互动增加了对力的分解的实验及探究互动， 让学生亲自探索，体验学习的快乐，学生对本讲 内容掌握较理想。 2.讲课中，强调本讲知识的实用性强调本讲知识的实用性，把力的分解与 实际相结合，增强了学习兴趣与热情，收到了良 好的教学效果。 五、教学反思五、教学反思 谢谢大家！谢谢大家！ 衷心欢迎评委及同仁指正衷心欢迎评委及同仁指正
