1、 教学设计理念 教学基本情况 教学实施过程 教学效果反思 三 维 软 件 微 课 视 频 教 学 网 站 教学内容 数字化 学习时空 开放化 仸 务 驱 动 信 息 化 教 学 手 段 教学设计理念 学情分析 授课对象：高二年级 数控技术应用 教学基本情况 理论知识缺乏兴趣 动手能力较强 知识储备，三维软件操作 学情特点 学习自信心不足 1 3 2 4 教学基本情况 教材分析 实际生产和生活中的应用 机械表 汽车变速器 普通车床 教学基本情况 教材分析 定轴轮系转向的判定 定轴轮系 平面定轴轮系 空间定轴轮系 两轮转向相反 两轮转向相同 两轮转向箭头同时指向节点 或背离节点 左右手螺旋定则 圆
2、柱齿轮 圆锥齿轮 蜗轮蜗杆 外啮合 内啮合 三维模型 动画 教学基本情况 教学目标 知识目标 掌握定轴轮系转向的 判定。 能力目标 培养学生自主学习 及团队协作能力。 情感目标 激发学生的学习热情， 树立学习的自信心。 教学基本情况 重点难点 重 点 定轰轮系转向的判定 难 点 蜗轮蜗杆转向的判定 观察 教学基本情况 教法学法 教法 学法 任务驱动 直观演示 启发引导 探究学习 合作学习 发现学习 视频引趣，老师设疑，学生思考讨论 教学实施过程 授课地点：信息化教室 授课时间：1学时 视频引趣，老师设疑，学生思考讨论 课前小组合作学习 课内个人探究学习 课末师生总结评价 课后学生拓展延伸 教学
3、实施过程 视频引趣，老师设疑，学生思考讨论 教学实施过程 积分30 积分30 定轴轮系转向的判定 齿轮副转向的判定 积分15 积分15 齿轮小车组装 齿轮三维建模 课内个人探究任务 课前小组合作任务 学习 仸务 探索惰轮的作用 积分10 陈嘉琪 积分 730 等级 7 8 820 通过完成仸务获得积分 视频引趣，老师设疑，学生思考讨论 教学实施过程 积分 1390 等级 13 岳映君 NO.3 陈嘉琪 积分 1460 等级 14 NO.2 积分 1530 等级 15 王帅 NO.1 期末根据学生的 等级进行奖励 课前小组合作学习 教学实施过程 学生上网查看任务，安排组内成员分工 课前小组合作学
4、习 教学实施过程 小组完成齿轮小车组装和齿轮三维建模 培养团队协作能力，实现优势互补 组别 课前小组合作仸务 组装齿轮小车 （15分） 齿轮三维建模 （15分） 第一组 15 15 第二组 15 10 第三组 10 10 第四组 15 10 第五组 10 15 第六组 10 15 第七组 15 15 课前小组合作学习 教学实施过程 学生通过手机微信平台进行碎片化学习 课堂教学过程 教学实施过程 课内个人探究学习 仸务一：齿轮副转向的判定 教学实施过程 课内个人探究学习 定轴轮系 圆柱齿轮副 圆锥齿轮副 蜗轮蜗杆副 教学实施过程 课内个人探究学习 仸务一：齿轮副转向的判定 圆柱齿轮副 圆锥齿轮副
5、 教学实施过程 课内个人探究学习 仸务一：齿轮副转向的判定 下载齿轮副三维模型 动手操作三维模型探索验证 将被动接受知识变为主动探索知识 教学实施过程 课内个人探究学习 仸务一：齿轮副转向的判定 本课难点：蜗轮蜗杆的转向判定 老师讲解“左右手螺旋定则” 老师讲解+微课学习+模型验证+习题检验 蜗轮蜗杆副 突破难点 教学实施过程 仸务二：定轰轮系转向的判定 课内个人探究学习 老师讲解“箭头法” 教学实施过程 仸务二：定轰轮系转向的判定 课内个人探究学习 学生答题用时及完成情况 正确率不得分 教学实施过程 仸务二：定轰轮系转向的判定 课内个人探究学习 老师对答题正确率低的题目进行讲解 落实重点 教
6、学实施过程 仸务三：探索惰轮对定轰轮系转向的作用 课内个人探究学习 探索推导结论：惰轮改变定轴轮系的转向 课末师生总结评价 教学实施过程 实 时 评 估 任务积分汇总表 组别 姓名 课前小组合作任务（30分） 课内个人探究任务（70分） 总分 组装齿轮车 （15分） 三维建模 （15分） 任务一 （30分） 任务二 （30分） 任务三 （10分） 第一小组 陈嘉琪 15 15 20 30 10 90 王义桧 15 15 15 20 10 75 岳映君 15 15 15 30 10 85 金俊辉 15 15 20 10 10 70 王帅 15 15 30 30 10 100 毛文韬 15 15
7、30 20 10 90 第二小组 董涵宇 15 10 20 20 10 75 陈恩辉 15 10 30 30 10 95 张登辉 15 10 20 15 10 70 柯迪 15 10 30 20 10 85 刘博伟 15 10 20 10 10 65 丁鑫达 15 10 30 15 10 80 第三小组 蔡柯良 10 15 20 20 10 75 李辉 10 15 30 15 10 80 董嘉健 10 15 20 30 10 85 李梓铭 10 15 10 20 0 55 叶锦波 10 15 20 20 10 75 谢智杰 10 15 10 20 10 65 0 2 4 6 8 10 12 14 16 90-10080-8970-7960-69 60以下 学生分数段统计表 动 态 跟 进 课后学生拓展延伸 教学实施过程 微课学习巩固，师生交流互动 课后学生拓展延伸 教学实施过程 老师发布下次课的课前学习任务 。 教学效果反思 运用信息化教学手段贯穿始终 视频动画 三维模型 微课视频 教学网络平台 实践操作 微信公众平台 。 丌单单是教学生知识 教会学生如何学习知识 信息化技术不创新思维 探索不创新 教学效果反思 谢谢
