1、 自感互感自感互感是中等职业学校文化基础是中等职业学校文化基础 课程课程物理物理（通用类）第五章第（通用类）第五章第6 6节内节内 容容, ,安排一课时。安排一课时。 内容是：自感及其在日光灯的作用；内容是：自感及其在日光灯的作用； 互感以及其在变压器中的运用。互感以及其在变压器中的运用。 （一）知识与技能（一）知识与技能 1 1了解自感现象。了解自感现象。 2 2了解自感电动势及自感的概念。了解自感电动势及自感的概念。 3 3知道自感电动势的产生条件及影响自感电动势大小的因素。知道自感电动势的产生条件及影响自感电动势大小的因素。 4 4了解互感现象。了解互感现象。 （二）过程与方法（二）过程
2、与方法 1 1通过对自感的学习，能简述荧光灯的工作原理。通过对自感的学习，能简述荧光灯的工作原理。 2 2通过对互感的学习，能简述变压器的工作原理。通过对互感的学习，能简述变压器的工作原理。 3 3通过本节的学习，增强分析电路问题的能力。通过本节的学习，增强分析电路问题的能力。 （三）情感、态度与价值观（三）情感、态度与价值观 1 1通过本节的学习，体会科学对实践的指导作用。通过本节的学习，体会科学对实践的指导作用。 2 2激发学生在科学方面的学习兴趣，培养学生学习科学的积极激发学生在科学方面的学习兴趣，培养学生学习科学的积极 态度。态度。 自感现象自感现象 教学重点 荧光灯、变压器的工作原理
3、荧光灯、变压器的工作原理 教学难点 中职学校，大都存在学生基础薄弱、文化课中职学校，大都存在学生基础薄弱、文化课 教学中职业特色不突出、学生学习兴趣不浓厚等教学中职业特色不突出、学生学习兴趣不浓厚等 问题。而本课的教学对象是中职一年级汽车专业问题。而本课的教学对象是中职一年级汽车专业 的学生，同样也遇到这些问题。的学生，同样也遇到这些问题。 本课的设想：本课的设想： 将专业问题引入教学使之将专业问题引入教学使之“一体一体 化化”，从中体现教学的专业特色，激发，从中体现教学的专业特色，激发 学生的兴趣。并将知识学生的兴趣。并将知识“生活化生活化”, ,让让 学生体会知识就在身边，感到乐学、易学生
4、体会知识就在身边，感到乐学、易 学。学。 教教 学学 方方 法法 学学 习习 方方 法法 1 1采用一体化教学。采用一体化教学。 3 3抛锚式教学。抛锚式教学。 采用采用听讲听讲、阅读阅读、思考思考、 讨论讨论、运算运算和和观察观察等进行学习。等进行学习。 2 2 实验探究。实验探究。 创创 设设 情情 景景 ， 导导 入入 新新 课课 运运 用用 模模 型型 ， 学学 习习 新新 知知 透透 过过 应应 用用 ， 认认 识识 互互 感感 小小 结结 知知 识识 ， 回回 答答 前前 疑疑 实实 验验 演演 示示 ， 引引 入入 自自 感感 解解 释释 现现 象象 ， 学学 习习 自自 感感
5、联联 系系 所所 学学 ， 实实 践践 分分 析析 课课 后后 思思 考考 ， 延延 伸伸 拓拓 展展 从从专业专业入手导入新课，既激发学生学习兴趣，入手导入新课，既激发学生学习兴趣， 也为后面解决问题埋下伏笔。也为后面解决问题埋下伏笔。 高压是怎么高压是怎么 产生的？产生的？ 点火线圈点火线圈 它它 们们 的的 结结 构构 类类 似似 吗吗 ？ 利用对比得到模型，利用对比得到模型， 并通过实验让学生产并通过实验让学生产 生感性认识。生感性认识。 在前面的千人震实验感知在前面的千人震实验感知 的基础上，通过模型的比较的基础上，通过模型的比较 学习变压器的相关知识。学习变压器的相关知识。 原线圈
6、原线圈 副线圈副线圈 闭闭 合合 铁铁 芯芯 U2 U1 演示实验演示实验 铁芯不闭合，灯泡不亮铁芯不闭合，灯泡不亮 铁芯闭合，小灯泡重新发铁芯闭合，小灯泡重新发 为什么呢？为什么呢？ 这样小灯泡还能发光吗？这样小灯泡还能发光吗？ 在认识变压器的基础上，引入互感的学习。在认识变压器的基础上，引入互感的学习。 在学习互感后，立即解决第一环节留下的在学习互感后，立即解决第一环节留下的 问题。及时小结巩固知识，同时体现了物理问题。及时小结巩固知识，同时体现了物理 与专业的一体化教学。与专业的一体化教学。 演示实验演示实验 一个线圈自身能一个线圈自身能 不能发生感应呢？不能发生感应呢？ 在互感学习的基
7、础上，提出新问题。在互感学习的基础上，提出新问题。 并通过实验观察，引导学生学习自感的相并通过实验观察，引导学生学习自感的相 关知识。关知识。 展示生活中自感的实例，让学生运用知识展示生活中自感的实例，让学生运用知识 解决问题。提高学生学习积极性。同时，拓展解决问题。提高学生学习积极性。同时，拓展 学生的视野，也是知识学生的视野，也是知识“生活化生活化”的体现。的体现。 灯管 启辉器 镇流器 220V 荧光灯的电路图 U形动触片 静触片 启辉器 自感互感在汽车中还自感互感在汽车中还 有些什么运用有些什么运用? ? 试说明电磁炉的试说明电磁炉的 结构与工作原理结构与工作原理 设置专业问题情境，专
8、业与文化课知设置专业问题情境，专业与文化课知 识一体化的教学方法。既能体现职校文化识一体化的教学方法。既能体现职校文化 课的专业特色，也能提高学生的学习兴趣。课的专业特色，也能提高学生的学习兴趣。 一、如何体现职校文化课的专业特色？一、如何体现职校文化课的专业特色？ 1 1、要在尊重学生的已有知识基础上，给予、要在尊重学生的已有知识基础上，给予 新的感性认识和体验，得到新的经验和感悟，新的感性认识和体验，得到新的经验和感悟， 并进一步对知识产生自己的理性认识和理解。并进一步对知识产生自己的理性认识和理解。 2 2、体现以学生专业发展为导向。注意培养、体现以学生专业发展为导向。注意培养 学生学习习惯和网络学习、终身学习的意识。学生学习习惯和网络学习、终身学习的意识。 二、教学中如何体现学生主体地位？二、教学中如何体现学生主体地位？
