1、 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法指导学法指导 教学实施过程教学实施过程 教学反思教学反思 高等教育出版社出版高等教育出版社出版 中等职业教育课程改革国家规划新教材中等职业教育课程改革国家规划新教材 机械制图机械制图 （多学时）中的第三章第二节（多学时）中的第三章第二节 截切体和相贯体截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线圆柱的截交线 ”是第二”是第二 节中的重点内容。节中的重点内容。 培养学生分析解决问题的能力和空间想像能培养学生分析解决问题的能力和空间想像能 力，在知识的体系上有承上启下的作用。力，在知识的体系上有承上启下的作用。 教材分析教材分析 地位和作用 教材
2、分析教材分析 教学目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱展开图的相关知识。掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱展开图的相关知识。 通过本课题的学习，提高学生分析、解决问题的能力，通过本课题的学习，提高学生分析、解决问题的能力， 为以后学习组合体的知识和专业课打下基础。为以后学习组合体的知识和专业课打下基础。 通过课堂交流，培养学生的创新精神、合作意识以及严通过课堂交流，培养学生的创新精神、合作意识以及严 谨踏实的学习习惯和精益求精的工作态度。谨踏实的学习习惯和精益求精的工作态度。 知识目标知识目标 教材分析教材分析 教学重难点、关键 圆柱截交线的分析方法及画法。圆柱
3、截交线的分析方法及画法。 截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法。截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法。 通过对模型的观察以及学生动手操作，加通过对模型的观察以及学生动手操作，加 深学生对被切割圆柱投影的理解。深学生对被切割圆柱投影的理解。 营造氛围营造氛围 激发兴趣激发兴趣 分层兼顾分层兼顾 1111级化安班，专业课以管工级化安班，专业课以管工 和冷作工为主。学生学习抽象理和冷作工为主。学生学习抽象理 论知识存在为难的情绪，但是学论知识存在为难的情绪，但是学 生思维活跃，尝试欲望强烈。生思维活跃，尝试欲望强烈。 学生已经学习了截交线的性质、学生已经学习了截交线的性质、 特点和平面立体截交线的画法。
4、特点和平面立体截交线的画法。 学情分析学情分析 学习状况学习状况 学生情况学生情况 解决对策解决对策 教法分析教法分析 因材施教因材施教 分层兼顾分层兼顾 循序渐进循序渐进 形式新颖形式新颖 三 段 式 教 学 法 三 段 式 教 学 法 尝试法尝试法 演示法演示法 任务驱动法任务驱动法 读中学：探索发现。读中学：探索发现。 问中学：思考质疑。问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。练中学：巩固提高。 学法指导学法指导 乐学乐学 会学会学 善学善学 志学志学 目目 的的 设计意图：设计意图： 本着专业基础课为专业课服务的原则，贯穿本着专业基础课为专业课服务的
5、原则，贯穿“够用、必需够用、必需”的思想，的思想， 使传授知识和培养能力融为一体。使传授知识和培养能力融为一体。 教学过程教学过程 讲授新知讲授新知 教学过程教学过程 讲授新知 旧课要点、新课疑点。旧课要点、新课疑点。 动手操作、感受新知。动手操作、感受新知。 疑点解析、难点讲解。疑点解析、难点讲解。 学生归纳、教师总结。学生归纳、教师总结。 教学过程教学过程 讲授新知 要点要点 疑点疑点 难点难点 教学过程教学过程 讲授新知 教学过程教学过程 讲授新知 教学过程教学过程 讲授新知 教学过程教学过程 讲授新知 教学过程教学过程 讲授新知 教学过程教学过程 讲授新知 教学过程教学过程 讲授新知
6、教学过程教学过程 讲授新知 截平面垂直于轴线-圆形 截平面平行于轴线-矩形 截平面倾斜于轴线-椭圆（椭圆一部分） （截平面倾斜于轴线） （1）找出特殊点的投影 （2）找出一般点的投影 （3）将各点依次光滑连接 板书设计 4 1 8 3 7 2 5 6 4 68 13 2 5 7 1 2 (4 ) 3 7 (8 ) 5 (6 ) 4 1 1 8 3 77 2 2 5 5 6 6 44 68 13 2 5 7 6688 113 3 2 2 5 5 7 7 1 2 (4 ) 3 7 (8 ) 5 (6 ) 1 2 (4 ) 2 (4 ) 3 7 (8 ) 7 (8 ) 5 (6 ) 5 (6 )截平
7、面垂直于轴线-圆形 截平面平行于轴线-矩形 截平面倾斜于轴线-椭圆（椭圆一部分） （截平面倾斜于轴线） （1）找出特殊点的投影 （2）找出一般点的投影 （3）将各点依次光滑连接 板书设计 4 1 8 3 7 2 5 6 4 68 13 2 5 7 1 2 (4 ) 3 7 (8 ) 5 (6 ) 4 1 1 8 3 77 2 2 5 5 6 6 44 68 13 2 5 7 6688 113 3 2 2 5 5 7 7 1 2 (4 ) 3 7 (8 ) 5 (6 ) 1 2 (4 ) 2 (4 ) 3 7 (8 ) 7 (8 ) 5 (6 ) 5 (6 ) 教学过程教学过程 拓展练习 教学过
8、程教学过程 拓展练习 从易到难从易到难 由浅入深由浅入深 教学过程教学过程 拓展练习 ( (学生选做）学生选做） 教学过程教学过程 拓展练习 教学过程教学过程 考核测评 设计两个被切割的圆柱体，设计两个被切割的圆柱体， 两部分配合后形成一个完两部分配合后形成一个完 整的圆柱体。整的圆柱体。 图纸绘制规范，设计思路图纸绘制规范，设计思路 清晰，有实用性和创新性，清晰，有实用性和创新性， 立体模型制作美观。立体模型制作美观。 学生分组讨论，拟定方案，学生分组讨论，拟定方案， 分工合作。分工合作。 组内自评、组间互评、教师组内自评、组间互评、教师 点评。点评。 提出任务提出任务 评价要求评价要求 评价方式评价方式 实施过程实施过程 教学过程教学过程 考核测评 教学过程教学过程 考核测评 教学反思教学反思 以解决问题为目的以解决问题为目的 以独立思考为前提以独立思考为前提 以小组合作为基础以小组合作为基础 必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。 截平面垂直于轴线- 圆形 截平面平行于轴线- 矩形 截平面倾斜于轴线- 椭圆（椭圆一部分） （截平面倾斜于轴线） （1）找出特殊点的投影 （2）找出一般点的投影 （3）将各点依次光滑连接 板书设计
