1、口语交际六看图讲故事口语交际六看图讲故事 【教学要求】【教学要求】 1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。 2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。 【活动准备】【活动准备】 教学课件 【教学重点】【教学重点】 会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。 【教学难点】【教学难点】 按照图的顺序讲故事，并会续编故事。 【教学课时】【教学课时】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、谈话激趣，明确要求。 1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很 会看图讲故事、编故事。 2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一 点！ 3.请
2、你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有什么要求？ （1）按顺序讲清楚图意，能想象故事的结尾。 （2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 （板书：按照顺序 认真听） 二、观察图意，指导方法。 （1）出示第一幅图。 （课件出示 4：第一幅图） 看图上都有谁？他们在干什么？ 图上该有谁？哪儿去了？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书： （儿子哪儿去了） （2）出示第二幅图（课件出示 5：第二幅图） 大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书） 爸爸会说些什么？ （3）出示第三幅图（课件出示 6：第三幅图） 儿子听了爸爸的话，干什么去了？
3、 爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书） 过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （4）出示第四幅图（课件出示 7：第四幅图） 现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？ 爸爸哪儿去了？ （5）出示第五幅图（课件出示 8：第五幅图） 妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？ 儿子是怎么说，怎么做的？ 3.完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求， （出示）齐读， 按要求试着跟你的同桌说说。请同桌补充。 （课件出示:9：五幅图） （2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价， 也可以补充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 （5）同
4、学们看懂了五幅图的意思，同时给我们留下了一个问题，是呀，爸 爸干什么呢？哪儿去了呢？ 三、合理想象，续编故事。 （1）咱们班的小朋友非常善于思考问题，你们猜出来爸爸正在干什么吗？ （2）爸爸一定正在看那本书。 （3）如果儿子看到这个情景，会怎么说？接下来又会发生什么事呢？ （4）孩子们：你们的分析能力很强。假如你就是图中的小朋友，你会怎么 做呢？下面请你们以小组为单位，根据实际情况，展开合理的想象，小组成员相 互补充，使故事更加完整、合理。 （合作编故事，教师巡回辅导） （5）抽生汇报，哪个小组愿意跟大家分享你们的故事？要敢于把自己的想 法拿出来交流，这样大家就可以分享你的成功，如果还有不足的
5、地方，大家也可 以帮你指出来，使得你的故事更加完美。 四、创设情境，表演故事。 1.按照顺序讲清楚图意。 （课件出示 9：五幅图） 2.表演故事。请三个同学分别扮演爸爸、妈妈和儿子。 3.学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。 4.继续请另一组表演。 5.如果编的故事完整、有新意，可得到“最佳故事奖” 。听的同学要认真听， 如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖” ） 范例一起看： 妈妈笑眯眯地从厨房端来一盆红烧肉，热气腾腾，秃头爸爸馋涎欲滴，实在 忍不住了，拿起筷子想夹肉，妈妈生气地拍了一下爸爸的手： “看把你急的，你 看现场少了什么？”妈妈指着儿子的房间。秃头爸爸呶着嘴，
6、拗不过妻子，只好 上楼找儿子。 秃头爸爸敲了一下门，咦，怎么没反应？又敲了几下，依旧没反应，秃头爸 爸只得推门进入。令他吃惊的是，平时贪玩的刺猬头儿子正沉浸在书海当中，他 翻看着这本书，一页，两页，像一匹饿狼贪婪地读着。 秃头爸爸拧着刺猬头儿子的耳朵，说： “快去吃饭，饭快凉了！ ”儿子恋恋不 舍地放下书，很不情愿地向餐厅走去。秃头爸爸情不自禁俯下身： “到底是什么 书有这么大的魅力，把这么不爱看书的儿子也吸引了？”这时，书又转化成了胶 水，把秃头爸爸的眼球给粘了过去。 当儿子坐在餐桌前，用兴奋的语气表示开始吃饭时，却发现秃头爸爸还没下 来。妈妈便指着秃头爸爸去的房间，用命令的语气对刺猬头儿子
7、说： “快点叫你 爸爸下来吃饭！ ” 刺猬头儿子嘟囔着嘴，很是不服气。他来到房间，发现秃头爸爸趴在地上， 正专心致志地看书呢！ 哈，真是一对有趣的父与子。 课堂作业新设计 1.本次口语交际的内容是（ ） 。 2.本次口语交际的要求是（ ） 。 3.儿子和爸爸都喜欢做什么？ 答案： 1.看图讲故事，补充故事结尾。 2.按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是那幅图的内容。 3.儿子和爸爸都喜欢看书。 板书设计： 口语交际：看图讲故事 按照顺序 认真听 儿子哪儿去了趴在地上看书爸爸哪儿去了？ 【课后反思】 成功之处： 1.先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事， 通过猜测爸爸去了哪里。 2.通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。 3.本次口语交际设计巧妙。按照看图讲故事续编故事演故事的顺序， 很好地完成了交际任务。 4.其中讲故事、编故事环节设计较为精细。按照图片讲，再续编故事，以提 问的方式，讲故事讲清楚。为后面的学生讲故事、演故事做了很好的铺垫。 不足之处: 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改 进的。
