1、部编人教版七年级上册语文 精品课件 （2020秋最新版） 8 8 世说新语世说新语二则二则 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 学习目标学习目标 1.1. 了解了解世说新语世说新语的相关知识，积累常见的文言词的相关知识，积累常见的文言词 语，能借助注释和工具书理解课文内容。语，能借助注释和工具书理解课文内容。（重点）（重点） 2.2. 提高阅读浅易文言文的能力，学习课文写景状物以提高阅读浅易文言文的能力，学习课文写景状物以 及运用语言描写和动作描写刻画人物形象的方法。及运用语言描写和动作描写刻画人物形象的方法。 （难点）（难点） 3.3. 体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习
2、诚体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习诚 实守信、尊重他人的美德。实守信、尊重他人的美德。（重点）（重点） 作者名片作者名片 刘义庆（刘义庆（403403444444），字季伯，彭城，字季伯，彭城 （今江苏徐州）人，南宋文学家。他自幼才（今江苏徐州）人，南宋文学家。他自幼才 华出众，爱好文学，喜纳文士，主持编纂了华出众，爱好文学，喜纳文士，主持编纂了 世说新语世说新语，还著有志怪小说，还著有志怪小说幽明录幽明录。 背景链接背景链接 本文选自本文选自世说新语笺疏世说新语笺疏（中华书局（中华书局19831983年年 版）。课文所选两则分别出自版）。课文所选两则分别出自言语言语篇和篇和方正方正
3、 篇，题目是编者加的。篇，题目是编者加的。世说新语世说新语，主要记载汉，主要记载汉 末东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映了当时末东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映了当时 士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出：士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅曾指出： “汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会汉末政治黑暗，一般名士议论政事，其初在社会 上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害，如 孔融、祢衡等都被曹操设法杀害，所以到了晋代的孔融、祢衡等都被曹操设法杀害，所以到了晋代的 名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈玄理；清名士，就不敢再议论政
4、事，而一变为专谈玄理；清 议而不谈政事，这就成了所谓的“清谈”了。但这议而不谈政事，这就成了所谓的“清谈”了。但这 种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不 能玄谈的，好似不够名士的资格；而能玄谈的，好似不够名士的资格；而世说新语世说新语 这部书，差不多就可看作一部名士的教科书。”这部书，差不多就可看作一部名士的教科书。” 文体知识文体知识 志人小说志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言是指魏晋六朝时期流行的专记人物言 行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小 说、逸事小说。志人小说是在品藻（即品
5、评）人物说、逸事小说。志人小说是在品藻（即品评）人物 的社会风气影响之下形成的。它有以下特点：一是的社会风气影响之下形成的。它有以下特点：一是 以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺 幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和 对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征； 四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 字词学习字词学习 太太傅傅（ ） 俄俄而而（ ） 雪雪骤
6、骤（ ） 差差可可拟拟（ ） 无无奕奕（ ） 尊君在尊君在不不（ ） 撒撒（ ） 柳柳絮絮（ ） ff zhuzhu chch nn yy fufu ss xx 咏 雪咏 雪 古今异义古今异义 与与儿女儿女讲论文义讲论文义 古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 今义：儿子和女儿今义：儿子和女儿 文言句式文言句式 判断句：判断句： 左将军王凝之妻也左将军王凝之妻也（“也”表判断）也”表判断） 省略句：省略句： 谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介（“寒雪日”前省略介 词“于”）词“于”） 倒装句：倒装句： 白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似 （宾
7、语前置，应为“白雪（宾语前置，应为“白雪 纷纷所似何”）纷纷所似何”） 撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟 状语后置，应为“（于）状语后置，应为“（于） 空中撒盐差可拟”空中撒盐差可拟” 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 课文解读课文解读 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。俄而俄而雪雪骤骤， 公公欣然欣然曰：“白雪纷纷曰：“白雪纷纷何所似何所似？”？”兄子兄子胡儿胡儿曰：“撒盐曰：“撒盐 空中空中差差可可拟拟。”。” 咏雪咏雪 即谢安，字安石，陈郡阳夏即谢安，字安石，陈郡阳夏 人，东晋政治家。死后追赠人，东晋政治家。死后追赠 为太傅。为太傅。 把家里人聚
8、把家里人聚 集在一起。集在一起。 子女，这里泛指小子女，这里泛指小 辈，包括侄儿侄女。辈，包括侄儿侄女。 文章的义理。文章的义理。 不久，一会儿。不久，一会儿。 急。急。 高兴的样子。高兴的样子。 像什么。像什么。 哥哥的儿子，即侄子。哥哥的儿子，即侄子。 即谢朗，字长度，即谢朗，字长度， 小名胡儿，谢安小名胡儿，谢安 次兄谢据的长子。次兄谢据的长子。 大体。大体。 相比。相比。 兄女曰：“兄女曰：“未若未若柳絮柳絮因风因风起。”公大笑乐。即起。”公大笑乐。即公大公大 兄无奕女兄无奕女，左将军，左将军王凝之王凝之妻也。妻也。 不如，不及。不如，不及。 乘风。因，乘风。因， 趁、乘。趁、乘。 指
9、东晋诗人谢道韫，谢指东晋诗人谢道韫，谢 无奕之女，聪慧有才辩。无奕之女，聪慧有才辩。 无奕，谢安长兄谢奕，无奕，谢安长兄谢奕， 字无奕。字无奕。 字叔平，书法家王羲之的字叔平，书法家王羲之的 次子，曾任左将军。次子，曾任左将军。 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起， 跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅 高兴地说：高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥他哥哥 的长子谢朗说：的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”把盐撒在空中大体可以相比。” 他哥哥的女儿谢道韫说
10、：“不如比作柳絮被风吹得他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮被风吹得 满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫） 是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 译文：译文： 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 朗读课文，讲述故事：朗读课文，讲述故事： 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 事情：事情： 经过：经过： 寒雪日寒雪日 家中家中 谢太傅、儿女谢太傅、儿女 咏雪咏雪 起因起因 发展发展 结果结果 “白雪纷纷何所似？”白雪纷纷何所似？” “撒盐空中差可拟”撒盐空中差可拟” “未若
11、柳絮因风起”未若柳絮因风起” “公大笑乐公大笑乐” “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐” 等词有什么作用？等词有什么作用？ “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐” 等词营造了一种温馨、融洽、欢快且文化等词营造了一种温馨、融洽、欢快且文化 气息浓郁的家庭氛围，同时交代了咏雪的气息浓郁的家庭氛围，同时交代了咏雪的 背景。背景。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 试简要分析谢道韫“未若柳絮因风起”咏试简要分析谢道韫“未若柳絮因风起”咏 雪句的妙处。雪句的妙处。 以“柳絮”喻“冬雪”，不仅写出了大雪以“柳絮”喻“冬雪”，不仅写
12、出了大雪 飘飞的轻盈姿态，而且给人以春天即将到来的飘飞的轻盈姿态，而且给人以春天即将到来的 温暖的感觉，有深刻的意蕴。温暖的感觉，有深刻的意蕴。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 为什么结尾强调谢道韫的身份？为什么结尾强调谢道韫的身份？ 这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不 知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示 了她是一个不平凡的人。未见其人先知其才，然了她是一个不平凡的人。未见其人先知其才，然 后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表 明作者非常赞
13、赏她的才气。明作者非常赞赏她的才气。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 结构梳理结构梳理 主要事件：咏雪主要事件：咏雪 咏 雪 咏 雪 赞 赏 谢 道 韫 才 气 赞 赏 谢 道 韫 才 气 交代背景：时间、地点、人物、事件交代背景：时间、地点、人物、事件 兄子：撒盐空中兄子：撒盐空中 兄女：柳絮因风起兄女：柳絮因风起 补叙身份：暗示谢道韫才气补叙身份：暗示谢道韫才气 主旨归纳主旨归纳 本文通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会本文通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会 中咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才中咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才 华和聪明才智，也透露出古人家庭教育和家华和聪明才
14、智，也透露出古人家庭教育和家 庭文化生活的雅趣。庭文化生活的雅趣。 深入探究深入探究 咏雪咏雪一文哪些地方透露出了古人的家庭一文哪些地方透露出了古人的家庭 生活情趣？生活情趣？ 从“雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出从“雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出 谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内 谈笑风生。“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谈笑风生。“公欣然”和“公大笑乐”可以看出 谢安和子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。谢安和子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 艺术特色艺术特色 叙事简洁，言简意
15、丰。叙事简洁，言简意丰。 文章在写法上直陈其事，不作任何夸饰。寥文章在写法上直陈其事，不作任何夸饰。寥 寥数语，就将一幅家庭生活的场景勾画出来，叙寥数语，就将一幅家庭生活的场景勾画出来，叙 事简约，语言凝练。例如，第一句短短十五个字事简约，语言凝练。例如，第一句短短十五个字 就交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，就交代了故事发生的时间、地点、人物、事件， 同时又展现了谢氏家族家庭生活的文化氛围，言同时又展现了谢氏家族家庭生活的文化氛围，言 简意丰。简意丰。 巧用对比，突出形象。巧用对比，突出形象。 作品巧用兄子胡儿的吟诵作对比，胡儿将飘作品巧用兄子胡儿的吟诵作对比，胡儿将飘 飞的雪花比作“
16、撒盐空中”，谢道韫将雪比作飞的雪花比作“撒盐空中”，谢道韫将雪比作 “柳絮因风起”，虽然“主讲人”未对咏雪句做“柳絮因风起”，虽然“主讲人”未对咏雪句做 出评判，但读者却能判断出谁的文学才情更高，出评判，但读者却能判断出谁的文学才情更高， 在对比衬托中突出了人物形象。在对比衬托中突出了人物形象。 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 古今异义古今异义 下车下车引引之之（ ） 陈太丘与友陈太丘与友期期行行（ ） 太丘舍太丘舍去去（ ） 相相委委而去（而去（ ） 古义：约定古义：约定 今义：日期今义：日期 古义：离开古义：离开 今义：到、往今义：到、往 古义：拉，牵拉古义：拉，牵拉 今义：引导今义：引导
17、古义：舍弃古义：舍弃 今义：委屈、委托今义：委屈、委托 一词多义一词多义 信信 则是无则是无信信（ ） 与朋友交而不与朋友交而不信信乎乎（ ） 名词，信用名词，信用 形容词，诚信形容词，诚信 日日 期期日日中（中（ ） 谢太傅寒雪谢太傅寒雪日日内集（内集（ ） 名词，太阳名词，太阳 名词，日子名词，日子 而而 相委相委而而去（去（ ） 俄俄而而雪骤（雪骤（ ） 连词，表顺接连词，表顺接 与“俄”构成副词性与“俄”构成副词性 词组，表时间短促，词组，表时间短促， 不久，一会儿不久，一会儿 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 词类活用词类活用 友人友人惭惭（ ） 元方时年七岁，元方时年
18、七岁，门外门外戏戏（ ） 期期日中（日中（ ） 意动用法，感到惭愧意动用法，感到惭愧 通假字通假字 尊君在尊君在不不（ ） “不”同“否”不”同“否” 名词用作状语，在门外名词用作状语，在门外 名词用作动词，约定名词用作动词，约定 文言句式文言句式 省略句：省略句： 去后乃至去后乃至（“乃”前省略主语“友”“乃”前省略主语“友”） 待君久不至待君久不至（“待”前省略主语“家君”“待”前省略主语“家君”） 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 陈太丘与友陈太丘与友期期行行，期期日中日中。过中不至过中不至，太丘太丘舍舍 去去，去后去后乃至乃至。元方元方时年时年七岁七岁，门外戏。客问元方门
19、外戏。客问元方： “尊君尊君在在不不？”答曰：“待君久不至，已去。”答曰：“待君久不至，已去。” 课文解读课文解读 约定。约定。 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 正午时分。正午时分。 丢下（他）而离丢下（他）而离 开。去，离开。开。去，离开。 （友人）才（友人）才 到。乃，才。到。乃，才。 即陈纪，字元方，即陈纪，字元方， 陈寔的长子。陈寔的长子。 这年。这年。 对别人父亲对别人父亲 的尊称。的尊称。 同“否”同“否”。 友人便怒友人便怒曰曰：“：“非人哉非人哉！与人期行，与人期行，相委相委而去。”元而去。”元 方曰：“君与方曰：“君与家君家君期日中。日中不至，期日中。日中不至，则则是无是无信信
20、；对对 子骂父，则是无礼。”友人惭，下车子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引引之之。元方入门元方入门 不不顾顾。 不是人哪不是人哪! ! 哉，语哉，语 气助词，表感叹。气助词，表感叹。 表示动作偏表示动作偏 指一方。指一方。 舍弃。舍弃。 对人谦称自己对人谦称自己 的父亲。的父亲。 就，副词。就，副词。 守信。守信。 拉，牵拉。拉，牵拉。 回头看。回头看。 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时 分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开， 他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在他离开以后，他的朋友才到。
21、陈元方这年七岁，在 家门外嬉戏。客人问元方：家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？”陈元令尊在不在？”陈元 方回答说：方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已父亲等待您很长时间而您没有到，已 经离开了。”客人便发怒说道：经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人不是人啊！和人 译文：译文： 家相约同行，丢下我走了。”陈元方说：家相约同行，丢下我走了。”陈元方说：“您与我父您与我父 亲约定的时间是正午时分，中午了您却没有到，就是亲约定的时间是正午时分，中午了您却没有到，就是 没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼 貌。”客人很惭愧，下了车拉
22、元方（表示好感）。元貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感）。元 方走入家门，（根本）不回头看。方走入家门，（根本）不回头看。 “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人“家君”是对人谦谦称自己的父亲。称自己的父亲。 “君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ “友人便怒曰：“友人便怒曰：非人哉！与人期行，相非人哉！与人期行，相 委而去。”从神态、语言描写品析这句话。委而去。”从神态、语言描写品析这句话。 一个“怒”字，使“友人”不守信
23、用而且一个“怒”字，使“友人”不守信用而且 无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人” 粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的 反驳提供了依据。反驳提供了依据。 文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的 反驳之语有什么特点。反驳之语有什么特点。 陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点： 首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练， “期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥
24、寥 数字便将原因、结果交代得十分清楚。数字便将原因、结果交代得十分清楚。 其次，他说话条理清晰，有理有据。先说其次，他说话条理清晰，有理有据。先说 前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无 礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸，礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸， “无信”“无礼”，义正词严。不失身份，也“无信”“无礼”，义正词严。不失身份，也 不过火。不过火。 “友人惭，下车引之”表现了什么“友人惭，下车引之”表现了什么？ “惭”字写出了“友人”已意识到了自己“惭”字写出了“友人”已意识到了自己 的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物的错误，并
25、对自己的言行感到后悔，尽显人物 羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方 表示友好，以示悔意。表示友好，以示悔意。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 结构梳理结构梳理 背景：友人无信，太丘舍去背景：友人无信，太丘舍去 陈太丘与陈太丘与 友期行友期行 聪慧明理聪慧明理 个性率真个性率真 内容内容 结果：友人惭愧，元方“不顾”结果：友人惭愧，元方“不顾” 友人无礼，对子骂父友人无礼，对子骂父 元方驳反元方驳反 无信无信 无礼无礼 主旨归纳主旨归纳 文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的文章讲述了七岁儿童陈元方驳斥父亲的 朋友“无信”“无礼”的故事，
26、表现出陈元朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元 方小小年纪便明白事理、落落大方，同时从方小小年纪便明白事理、落落大方，同时从 侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 深入探究深入探究 不失礼。元方年仅七岁，我不失礼。元方年仅七岁，我 们不应对其求全责备们不应对其求全责备; ; 一个失信一个失信 于人，不知自责且对子骂父的人，于人，不知自责且对子骂父的人， 其品行的低劣可见一斑，对这样其品行的低劣可见一斑，对这样 的人就应该断然拒之于千里之外。的人就应该断然拒之于千里之外。 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入 门不
27、顾”是否失礼？门不顾”是否失礼？ 失礼。人非圣贤，孰能无过？失礼。人非圣贤，孰能无过？ 知错能改仍不失为有识之人。怎么知错能改仍不失为有识之人。怎么 能因他人的一时之错便彻底否定这能因他人的一时之错便彻底否定这 个人呢？原谅一个知错能改的人，个人呢？原谅一个知错能改的人， 不正表现了一个人胸襟宽广，有涵不正表现了一个人胸襟宽广，有涵 养吗？既然友人已经认错，又是，养吗？既然友人已经认错，又是， 父亲的朋友，也是他的长辈，元方父亲的朋友，也是他的长辈，元方 应以礼待之。应以礼待之。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 艺术特色艺术特色 故事完整，波澜起伏。故事完整，波澜起伏。 文章篇
28、幅虽短，但却把故事的来龙去脉交文章篇幅虽短，但却把故事的来龙去脉交 代得清清楚楚，波澜起伏。整个作品以陈元方代得清清楚楚，波澜起伏。整个作品以陈元方 痛斥友人“无信”“无礼”为核心，先写起因痛斥友人“无信”“无礼”为核心，先写起因 友人“过中不至”“对子骂父”，后写元方驳友人“过中不至”“对子骂父”，后写元方驳 斥，最后友人“下车引之”，但元方却“入门斥，最后友人“下车引之”，但元方却“入门 不顾”，气韵生动，尺水兴澜，可读性极强。不顾”，气韵生动，尺水兴澜，可读性极强。 语言动作，刻画形象。语言动作，刻画形象。 文章刻画七岁孩童陈元方的形象，通过人文章刻画七岁孩童陈元方的形象，通过人 物的对
29、话和动作来完成。面对父亲友人的“骂物的对话和动作来完成。面对父亲友人的“骂 父”，小小的陈元方毫无畏怯之态，据理反驳，父”，小小的陈元方毫无畏怯之态，据理反驳， 有理有据，让友人无言以对，感到羞愧而下车。有理有据，让友人无言以对，感到羞愧而下车。 但元方“入门不顾”，一个动作，就把人物那但元方“入门不顾”，一个动作，就把人物那 种天真、执拗、孩童个性表现得淋漓尽致。种天真、执拗、孩童个性表现得淋漓尽致。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 拓展迁移拓展迁移 小时了了，大未必佳小时了了，大未必佳 东汉末年，北海地方出了一个很博学的人，名叫东汉末年，北海地方出了一个很博学的人，名叫 孔
30、融，字文举，是孔子的二十世孙。他从小就很聪明，孔融，字文举，是孔子的二十世孙。他从小就很聪明， 尤其长于辞令，小小年纪，已在社会上享有盛名。他尤其长于辞令，小小年纪，已在社会上享有盛名。他 十岁时，跟他父亲到洛阳（今河南洛阳县），当地的十岁时，跟他父亲到洛阳（今河南洛阳县），当地的 太守是很负盛名的李元礼，由于李氏的才名很重，因太守是很负盛名的李元礼，由于李氏的才名很重，因 此在太守府中往来的人除了他的亲戚，其余都是当时此在太守府中往来的人除了他的亲戚，其余都是当时 有才名的人。如果不是名人去访，守门的人照例是不有才名的人。如果不是名人去访，守门的人照例是不 通报的。年仅十岁的孔融，却大胆地去
31、访问这位太守。通报的。年仅十岁的孔融，却大胆地去访问这位太守。 他到府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，给他到府门前，对守门人说：“我是李太守的亲戚，给 我通报一下。”守门人通报后，李太守接见了他。李我通报一下。”守门人通报后，李太守接见了他。李 元礼问他：“请问你和我有什么亲戚关系呢？”元礼问他：“请问你和我有什么亲戚关系呢？” 孔融回答道：“从前我的祖先仲尼（即孔子）和孔融回答道：“从前我的祖先仲尼（即孔子）和 你家的祖先伯阳（指老子，老子姓李名耳，字伯阳）你家的祖先伯阳（指老子，老子姓李名耳，字伯阳） 是师生关系，因此，我和你也是世交呀！”当时有是师生关系，因此，我和你也是世交呀！”
32、当时有 很多宾客在座，他们对孔融的这一番话都很惊奇。很多宾客在座，他们对孔融的这一番话都很惊奇。 其中有一个中大夫陈韪，恰恰后到，在座的宾客将其中有一个中大夫陈韪，恰恰后到，在座的宾客将 孔融的话告诉他后，他随口说道：“小时了了，大孔融的话告诉他后，他随口说道：“小时了了，大 未必佳。”聪明的孔融立即反驳道：“我想陈大夫未必佳。”聪明的孔融立即反驳道：“我想陈大夫 小的时候，一定是很聪明的。”陈韪给孔融一句话小的时候，一定是很聪明的。”陈韪给孔融一句话 难住了，半天说不出话来。难住了，半天说不出话来。 课后作业课后作业 1.1.收集收集自己喜欢的咏雪自己喜欢的咏雪名名句。句。 2.2.收集有关古代聪慧少年的故事。收集有关古代聪慧少年的故事。 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
