1、14 普罗米修斯教学目标1.会认“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等词语。2.流利、有感情地朗读课文，能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。3.初步感知火神和普罗米修斯的形象。教学重点能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。教学难点能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受主人公的美好品格。教学课时2课时第一课时教学过程一、激趣导入，引入新课我们都知道，在中国古代神话故事中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽艰辛，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸
2、福和光明的人，你们知道他是谁吗?(板书课文题目：普罗米修斯，指导学生读好课文题目)读了课文题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事。二、学习生字，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。出示生字：斯、惨、盗、驰、恕、坚、押、锁、遭、恶、愤指名读、齐读，注意正音。2.默读课文，找出不懂的词语，在文中标注出来。分组检查词语。第一组：火神赫淮斯托斯、众神的领袖宙斯、大力士赫拉克勒斯。(注意读音要准确，名字比较长，看谁最先记住。)第二组：动弹、尽管、肝脏。(注意多音字的读音，运用“据义定音”的方法读准字音。)第三组：驱寒取暖(先理解“驱”“取”的意思，再理解词语的意思。 学法渗透：抓住关键字
3、理解整个词语的意思。)第四组：悲惨、猛兽。(教学目标出示“惨”的笔顺；展示“兽”字的演变过程，进行字理渗透。教师示范，学生在田字格里把这两个字写一遍。展示学生书写，大家点评。)3.轮流读课文。(1)课文写了一件什么事?(引导学生从普罗米修斯为什么要取火种，取火种给他带来怎样的灾难，最后是怎样的结果这三个方面概括课文主要内容。)指生分自然段朗读课文。(2)读第1、2 自然段。读到这儿，我们知道了普罗米修斯为什么“盗”取火种，这就是整个故事的起因，同学们把“起因”两个字写在书上。(板书：起因)(3)生读第38自然段。这些就是整个故事的经过，请同学们写下“经过”二字。(板书：经过)(4)最后一个自然
4、段就是课文的结果，大家一起读一读这一段。(板书：结果)4.学习把握课文的主要内容，用自己的话讲故事。(1)快速浏览课文，找一找故事里写了哪几位神，用波浪线画出来。(2)根据课文的先后顺序自上而下出示四位神的图片，学生自由读神的名字，指名读，齐读。(3)四位神都做了什么事?师逐步出示故事梗概。学生齐读。天神普罗米修斯从太阳车那里拿了一颗火星，并带到了人间。众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。火神赫淮斯托斯劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯屈服，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。(4)同学们把课本合上，看着这些
5、神的名字，想一想故事的起因、经过、结果，用自己的话说一说这个故事，同桌互相练一练。指名练说故事大意。P17。三、研读课文，感受形象1.把课本打开，一起再读课文题目。这是一个感人的故事，最感人的就是天神普罗米修斯的表现，我们一起来看看他和火神都说了些什么。出示：火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错? 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”2.要读好人物的语言，老师告诉你们一个窍门，就是要注意提示语。这两段话中的提示语在哪里呢?学生画出提示语，再读。3.同学们，看清
6、楚提示语，体会人物的内心世界，就可以把人物的语言读好。4.你觉得火神和普罗米修斯是怎样的神?指导学生说话。5.引导学生明白普罗米修斯盗火种是为了解除人类没有火的困苦，他为了坚持正义不向宙斯低头认错而饱受严酷惩罚，体现了不屈不挠的精神。四、课堂总结，拓展延伸普罗米修斯终于获得了自由，我们都为普罗米修斯感到高兴。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，在古希腊神话中，还有众神领袖宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈迪斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说有很多，比如，金羊毛的故事，特洛伊战争的故事，俄狄浦斯王的故事都很吸引人。大家可以尝试着去读一读。五、布置作业1.课下继续搜集更多的希腊神
7、话小故事，分享给你的家人听。2.熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象?3.完成本课的习题。第二课时教学目标1.能和同学交流故事中最触动自己的情节，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感受主人公的美好品质。2.拓展阅读链接，激发阅读神话故事的兴趣。教学过程一、复习导入，交流板书1.经过上节课的学习，大家对普罗米修斯有了初步的了解，请你用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整。普罗米修斯是一个( )的天神。预设：富有同情心 不屈不挠 甘愿受苦2.交流、板书。二、学习课文，感悟品质1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米
8、修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯，这几位神给你们留下了怎样的印象，谁能结合课文有关词句谈一谈?(先小组内交流，后全班交流)2.关于普罗米修斯。教学目标出示,见倍速学习法教学目标 P27-P32。(1)默读第5自然段，找出最能体现普罗米修斯不屈不挠精神的词语。(2)指导学生用坚定的语气读普罗米修斯的话。从普罗米修斯的语言中，你读懂了什么? 教学目标出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错? 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”预设：他放弃了自己的幸福和自由，选择了造福人类。(3)普罗米修斯是个真正的英雄，他有正义感，认为是对的事，就义无反
9、顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。指导学生有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。(4)普罗米修斯是一位勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。(5)教学目标出示普罗米修斯受罚图。(6)教师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，他被锁在高加索山的悬崖上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆战。他经受了怎样的痛苦呢?夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；(多媒体播放狂风声)狂风来了，(多媒体播放雷电声)雷电来了，(多媒体播放鹫鹰声)凶恶的鹫鹰也来了。同学们，普罗米修斯受罚的情形你们了解了吗?(出示图片)(7)普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至
10、的地方，他独自被锁在那里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。普罗米修斯是不死之神，正因如此，他也更加痛苦。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。教学目标出示：(8)再次读普罗米修斯的话“为人类造福，有什么错? 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”(9)此时，你觉得普罗米修斯是一位怎样的神? 拿出笔，写下你此时最想说的话。指定学生读自己写的内容，师生评价。预设1：普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。预设2：普罗米修斯还是一位善良的神，当他看到人类吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜，他
11、很同情人类。预设3：普罗米修斯是一位值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。预设4：普罗米修斯是一位真正的英雄，他很有正义感，认为对的事他会坚持去做，不怕受到严厉的惩罚。3.对别的神，你们有什么看法呢?预设1：宙斯冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。 而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。预设2：宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。预设3：火神是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，所以他想救普罗米修斯。但是，他也很软弱。他尽管知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。预设4
12、：大力士赫拉克勒斯力气很大，还很有正义感。4.教师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是因为他为正义而战，不屈服权势吧。在人们心中，他是真正的英雄！三、回顾全文，讲述故事1.教师指导，学生练讲故事。(1)记住天神的名字。(2)按照起因经过结果的顺序，把握故事梗概。预设：普罗米修斯为造福人类，冒着生命危险“盗”取火种，众神领袖宙斯知道后气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，但普罗米修斯并没有屈服。最后，大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。(3)突出最触动你的情节内容。(4)试着运用一些肢体语言。2.学生四人小组内试讲，教师巡视指导。3.教师示范讲述第1
13、2 自然段，抓住“没有火”和“有了火”的重点语句，体会火种对人类的重要性。教师小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。四、阅读“链接”，走进神话1.对比阅读“阅读链接”，说说从燧人钻木取火的故事中感受到了怎样的神奇。2.神话故事代代相传，不同国家和民族的神话传说往往也不一样，这都是先人智慧的结晶，从此以后，让我们打开神话故事的大门，走进丰富多彩的神话世界，去领略那些鲜活的神话人物吧！3.课件出示一些神话图书、神话人物等，激发学生的阅读兴趣。五、布置作业，拓展延伸1.悬崖终将崩裂，锁链终将挣
14、断，烈火终将燃起，邪恶终将灭亡，正义终将胜利。请你继续搜集普罗米修斯的其他故事并读一读。2.完成本课的习题。板书设计普罗米修斯教学反思成功之处：1.这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种”“遭受惩罚”“重获自由”三方面来写。在课堂上，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错? 我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯的坚定，以及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。2.我还有意识地培养学生探究阅读的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯是怎样的神”这一问题，引导学生在读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。在学生讨论和交流的过程中，能够走进有想法并积极发言的学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对学生整体的交流指导。在以后的教学中，我要多关注课堂的整体性，也要恰当运用现代化教学手段，激发学生的想象。
