1、 第第 3 3 课时课时 认识路线图认识路线图 课题 认识路线图 课型 新授课 设计 说明 1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。 在整个教学活动中，让学生看一看、想一想、议一议、说一说，让所有的学生都参与到教学的活动中来，成 为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重 从起点、方向、长度等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。 2.精心设计活动内容，重视学生能力的培养。 结合方向与位置在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时更注重 画图的细节，加强学生空间观念的培养。 学习 目标 1.使
2、学生学会根据平面图运用所学的描述物体位置的知识和方法描述简单的行走路线。 2.能根据行走路线的描述，制作路线图。 3.使学生进一步体会用方向和距离描述物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关 系的意识和能力。 学习 重点 使学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握描述路线的方法，并形成相应的技能。 学习 难点 掌握用方向和距离描述路线的方法，并能根据行走路线画出路线示意图。 学习 准备 教具准备：PPT 课件、挂图 学具准备：一张白纸、刻度尺、量角器等画图工具 课时 安排 1 课时 教学 环节 导案 学案 达标检测 一、 复习 导 入， 创设 情 境 。 （
3、4 分 钟） 1.提问：如何 描述物体所在的 位置？ 2.组织学生简 单描述学校附近 的一段路线。 1.思考老师提出的问题 并回答描述物体的位置需 要方向和距离两个条件。 2.选择一段路线进行描 述，并相互交流评价。 1.在班内找几名不同位置的同学， 依次说一说下一名同学所 在的大概位置。 二、 合作 交 流， 探究 新 知 。 （18 分 钟） 课 件 出 示 拆 分后的例 3 情境 图，共分成四段， 独立展示。 1. 小 组 议 一 议，描述每一段两 个端点间的位置 关系。 （教师巡视， 了解学生的学习 情况） 2.课件将各段 路线合在一起，形 成台风移动路线 1.讨论并描述各段两个 端点
4、间的位置关系。 第一段：方向正西，距 离 540 km。 第二段：方向西偏北 30，距离 600 km。 第三段：方向北偏西 30，距离 200 km。 第四段：方向正西，距 离 100 km。 2.学生小组讨论交流， 尝试描述，然后汇报，如台 风生成后，先是沿正西方向 2.完成教材第 23 页第 3 题。 3. 1路公共汽车从起点站向西偏北40方向行驶3 km后向 正西方向行驶 4 km， 最后向西偏南 30 方向行驶 3 km 到达终 点站。 （1）根据上面的描述，画出公共汽车行驶的路线图。 （2）根据路线图，说说公共汽车回程时所行驶的方向和路 程。 图，组织学生尝试 分段描述路线。 3.
5、组织学生汇 报。 4.师生总结描 述路线图的方法， 教师板书关键词。 5.组织学生动 手操作，画出从家 到学校的路线图。 （教师巡视指导） 6.汇报展示， 共同总结，教师板 书关键词。 移动 540 km 3.各组选代表描述运动 路线：台风生成后，先是沿 540 km； 然 后改变方向， 向西偏北 30 方向移动了 600 km 到达 A 市； 接着， 台风又改变方向， 向北偏西 30方向移动了 200 km 到达 B 市；最后向 正西方向移动 100 km 离开 B 市。 4.根据描述， 总结方法： 按照路线，确定观测点及行 走的方向和路程。 5.学生画出从家到学校 的路线图，并与同桌说一
6、说。 6.学生展示所画路线 图，说明注意事项：起点、 方向、长度。 答：回程时从终点站向东偏北 30方向行驶 3 km，然后向 正东方向行驶 4 km，最后向东偏南 40方向行驶 3 km 回到起 点站。 三、 巩固 练 习， 实践 应 用 。 （14 分 钟） 完 成 教 材 第 22 页“做一做”，根 据同学的描述，画 出路线示意图。 先根据教材提供的信 息完成路线图，然后展示订 正；小组内一人描述，其他 成员完成路线图。 4.根据红红的描述，把她行走的路线画完整。 四、 课堂 总 结 。 （ 4 分 钟） 1.老师总结本 节课的学习内容。 2.布置课后学 习内容。 学生谈自己本节课的收获。 教学过程中老师的疑问： 五、 教学 板书 六、 教学 反思 本节课关于应用方向和距离描述路线以及根据路线说明方向和距离的内容，是对前面知识的拓展和深化。学 生已有一定的学习经验，整个教学过程中我充分相信学生，放手让学生自我探索发现新知。在学生遇到困难时给 予特别指导，收到良好的效果。 教师点评和总结：
