5.2 常见的技术图样 任务一 绘制三视图并标注尺寸 ppt课件（44张PPT）+教案-2023新苏教版（2019）《高中通用技术》必修第一册.rar

绘制三视图并标注尺寸教学设计绘制三视图并标注尺寸教学设计基本说明基本说明1、所属模块：技术与设计必修一2、年级：高一3、出版单位：江苏教育出版社4、所属章节：第五章第二节5、学时数：40 分钟一、教学背景分析一、教学背景分析(一）教材分析(一）教材分析苏教版“技术与设计 1”第五章设计图样的绘制侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。本课内容位于第一节“设计表现图”之后，“绘制三视图并标注尺寸”既包含了正投影形成三视图的原理介绍，绘制三视图的方法和规律等，也需学生实践三视图的绘制。三视图作为最常见的技术图样之一，绘制三视图是绘制一般的机械加工图的基础。其次，“绘制三视图”教学涉及到本章的正等轴测图、计算机辅助设计和第六章的模型或原型的制作等教学内容。通过“绘制三视图”教学可以使前后章的联系更加的紧密，既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力。(二）学情分析(二）学情分析学生在本章之前已经学习了“设计表现图”的内容，为识读图样打下基础。其次，学生在其他科目教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法，虽然能让学生识读、绘制三视图有一定帮助，但也容易降低学生对三视图特性的好奇心和积极性，需要对学生进行积极引导。此外，一般学生动手的积极性高，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。这方面应注意使用积极有利的因素进行组织教学。二、教学目标的确定二、教学目标的确定(一）知识与能力(一）知识与能力1、掌握三视图所采用的投影原理和规律。2、掌握简单的三视图的绘制和尺寸标注。(二）过程与方法(二）过程与方法1、通过案例分析，掌握简单的三视图的识读和绘制，掌握三视图的形成规律。2、让学生动手绘制三视图，学会规范作图的方法和技能。（三）情感、态度、价值观（三）情感、态度、价值观1、感受技术交流中三视图的作用；2、亲历三视图绘制和尺寸标注过程，以此培养学生技术绘图的严谨态度。三、教学重点与难点三、教学重点与难点重点：学生的三视图识读和规范绘制。难点：1、通过空间想象准确绘制三视图。2、正确完整绘制三视图。四、教学策略四、教学策略问题引导，学生自行归纳知识点，并通过情景创设、教具演示、动手实践等方式让学生自行发现问题，将知识的从被动传授变为主动学习，增加学生课堂参与度，提高学生技术意识、工程思维、图样表达的素养。五、教学准备五、教学准备1、材料:A4 纸、直尺、H/HB/B 三种铅笔、橡皮擦2、设备:投影仪、展示台、教学多媒体系统3、制作绘制三视图并标注尺寸多媒体教学课件。4、自制绘制三视图用教学模型。六、教学过程设计六、教学过程设计教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图1、展示上节课作品，创设情境，引入新课展示上节课学生的草图作品，提问学生：这个草图画得非常棒，但是设计不能停留在草图上。如果我将这幅草图交给工厂，工厂能否根据草图制作出满足作者设计要求的实物？学生带着兴趣看其他同学的草图作品，同时思考：如果把图交给自己能否根据图做出正确的实物。展示作品进行教学回顾的，既能唤起学生对上节课的学习内容的回忆，同时提高学生对图样表达的兴趣，引入到本课的学习当中。2、教学演示，引出投影，讲述概念及投影要素教师回答：草图给我们的信息还不足以制作出成品，因此我们需要更具体的技术图纸，人们发现影子可以反映出物体的形状特征。教师利用投影仪播白色画面，将几何体投影并讲述投影概念。教师利用 PPT 简述投影的要素。学生充满疑惑，投影如何变成一个设计图用于制作成品？学生观看教学演示投影成像。给学生设计一个小小的悬疑，提起学生的好奇心，学生从被动接受转化为主动学习，有利于学生知识内化。3、问题引导，教学演示，学生归纳，简述三种投影类型教师提问：投影仪投影能否获得与实物一样的影子？为什么？用投影仪和几何体演示为何不行。教师简述中心投影、平行投影、正投影的概念，明确正投影是一种特殊的平行投影，在绘制图样用的正是正投影。教师用教具演示正投学生自己思考能与实物一样的投影需要什么条件？学生归纳出中心投影、平行投影、正投影的特点。问题作为教学内容的引导线索。通过学生归纳总结出三种投影特点的方式，提高学生在学习过程中的参与度和积极度。影的性质。学生观看演示。4、问题引导，学生归纳，多面投影教师给出一个方向的投影小组讨论：只通过一面正投影可否得到完全确定的结构形状？（学生讨论归纳）展示一个几何体的两面投影，并问：能否确定形体是唯一的？教师讲述需要多面投影。学生观看课件的投影，讨论后归纳出投影一次不能获得完全正确的形体。学生思考问题，作出回答。通过案例的的分析，学生思考讨论归纳出规律，形成前后知识的联系，提升技术意识。引出多面投影、三投影体系的概念。5、三投影体系、三视图概念及关系，教具展示，学生归纳教师介绍三投影体系，利用教具展示三视图如何从立体转为平面，并强调各图的位置及绘制辅助线。提问学生，此时的三视图互相之间有哪些规律？（学生归纳）教师补充回答。学生根据教具演示，脑海中建立空间投影想象和空间变换过程，并自行归纳出规律。通过教具演示，学生自行发现规律进行归纳，可以帮助学生构建知识结构。6、课件展示三视图，引出实线、虚线、点画线用法老师利用课件展示简单几何体的三视图，利用三视图讲述实线、虚线、点画线用法：粗实线：用于绘制可见轮廓线细实线：用于绘制辅学生观看课件展示，并仔细聆听教师的讲授。简单几何体的三视图展示能在学生了解了三视图的原理后，带来直接的案例反馈，将学到的概念及时融入到实用中，并通过案例为后面的内容进助线、尺寸线、尺寸界线等。细虚线：用于绘制不可见的轮廓线。细点画线：用于绘制轴线、对称中心线。行铺垫。7、识读三视图。课件展示简单几何体的立体图和三视图。老师说：老师这里有个立体图形，请大家帮忙找到可能对应的左视图。（学生思考讨论后，教师给出答案。）学生产生浓厚的兴趣，并对立体图和三视图进行思考讨。通过练习，加深不同种类线形使用的记忆，加强学生识读三视图的能力，提高工程思维。8、绘图工具介绍教师讲述：绘制三视图还需要用到一些工具，下面我们来看一下分别有哪些工具。课件展示，并让学生归纳出各个工具可能的用法，教师补充用法：直尺：绘制直线，量取长度。圆规：绘制圆，量取长度，等分角度或线段。H 型铅笔：画细线，如细实线、细虚线、细点画线。HB 型铅笔：绘制底图，画图线的时候，要轻，使线条要尽可能的细，为加深最终的图线做准备。B 型铅笔：画粗实线，线宽约为 0.7mm。学生通过教师展示的图片进行归纳各种工具用法。学生根据图线和案例分析归纳工具用法，加强工具用法的了解。9、绘图步骤介绍教师边用动画展示三视图的绘制步骤边讲解：a、结构分析(分析物体的基本形体组成及其 形状、大小、位置关系）b、确定主视图（反映物体的主要形状特征）c、根据模型尺寸,选择合适的绘图比例。d、用铅笔画辅助线，用铅笔底图，最后用铅笔勾出轮廓线。（轮廓线与底线粗细比例为：）e、擦去辅助线。学生观看绘制三视图的 PPT 动画过程，并听教师讲授绘图细节。讲授绘图步骤时，学生容易走神和记忆不深，因此使用了一个立体模型作为案例，通过课件的三视图绘制动画过程、注释文字以及教师的旁白，从图案、文字和语音三个方面同时加强巩固学生绘图步骤的记忆，为后面绘制三视图奠基。10、情景创设，学生实践：绘制三视图李强打算给 3 岁大的弟弟做一个房屋模型，他找到了一份房屋模型的结构与尺寸图，可是工厂的师傅说他的图有问题，无法制作，请大家根据这个图帮他绘制出三视图，并找到师傅说的问题所在。绘制时间为 10 分钟。教师展示绘图过程学生通过创设的情景被引领进入到绘图过程，并在绘图过程中思考可能出现的问题。通过情景创设，设立悬疑，学生不再被动接受，而是主动去寻求问题、发现问题、明确问题。绘制三视图能加强学生设计交流能力，提高图样表达素养。11、展示三视图对比，简述尺寸标注、尺寸基准教师展示小红和小黄为李强画的房屋模型三视图，通过两个图让学生自行发现区别，并且询问学生两个三视图如果交给工厂师傅制作实物是否还缺了什么？（学生归纳缺少形体的尺寸标注。）教师讲述：形体视图只能表达其形状和结构关系，而形体的结构块真实大小和相对位置必须由尺寸来确定，因此形体需要标注尺寸。简述尺寸标注的基本要求。简述尺寸基准：尺寸标注的起点，通常是形体的对称面、轴线、底面、端面。并以下方图形介绍尺寸基准。根据图 5-21 介绍尺寸要素和要求，并举例图5-22、图5-23说明。以图 5-24 为例，请学生判断尺寸基准。学生比对两个三视图，找不同点，并归纳出答案。学生聆听教师的讲授并不时回答教师的问题。学生回答通过对比两个三视图，让学生自行寻求到答案，而不是老师直接给出，无形中增加学生的参与度与求知欲。教师讲授时，穿插问题，提高学生的参与度。通过案例强化尺寸基准的使用。12、知识回顾，设下悬念教师讲述：这节课我们学习了正投影、三视图的原理，并且大学生跟随教师回顾本节课所学知识。通过三视图的学习，学生对三视图有了基本的识读和绘制能力，家通过学习绘制出规范的三视图。但仍需加强规范的绘图和标注，。13、情景创设，课后实践：绘制标注教师讲述：课后让我们补充房屋模型的尺寸标注，让李强将正确规范的图纸交给工厂师傅进行制作吧。课后学生实践，绘制三视图的尺寸标注。通过实践绘图，提高学生的图样表达素养。思考：工厂能否根据草图制作出满足作者设计要求的实物？上节课任务：设计并绘制台灯草图人们发现当光照射到物体上时，影子可以反映出物体的形状特征。投影 指的是用一组光线将物体的形状投射到一个平面上去，称为“投影”。在该平面上得到的图像，也称为“投影”。投影思考：投影仪投影能否获得与被投影物体形状大小一样的影子？为什么？1、投影种类：工程图样一般都是采用工程图样一般都是采用正投影正投影中心投影 平行投影正投影正投影投影光线与投影面垂直投影光线与投影面垂直2、正投影的基本性质真实性积聚性类似性小组讨论小组讨论：单一方向投影能够确定能够确定物体的结构形状吗？一、正投影一、正投影一、正投影一、正投影一、正投影一、正投影正投影都有积聚性聚性，图中反应不出它们的宽度关系。可见，仅凭一个一个正投影，尚不能不能确切、完整地表达表达出一个物体的形状。因此，在用正投影表达物体的形状和解决空间几何问题时，通常需要两个或两个以上两个或两个以上的投影。思考：思考：两面投影能确定吗？要确定物体的空间形状，需要采用多面正投影。一、正投影一、正投影三视图的形成三视图的形成A、从前向后看，在V面上的投影，称为主视图B、从左向右看，在W面上的投影，称为左视图C、从上向下看，在H面上的投影，称为俯视图三视图的三投影面体系三视图的三投影面体系a.正面投影面用正面投影面用“V”标记；标记；b.侧面投影面用侧面投影面用“W”标记；标记；c.水平投影面用水平投影面用“H”标记；标记；三投影面之间两两的交线称三投影面之间两两的交线称为投影轴，分别用为投影轴，分别用OX、OY、OZ表示；表示；三根轴的交点称为原点。三根轴的交点称为原点。将三投影面展开，使三个视图处于同一平面上。主视图左视图俯视图三视图的形成三视图的形成 为了方便绘制三视图，需要绘制XY轴和45辅助线。主视图左视图俯视图XY45三视图的形成三视图的形成主主视视图图左左视视图图俯俯视视图图三视图的形成三视图的形成主主视图反映物体的视图反映物体的长长度和度和高高度，不反映物体的度，不反映物体的宽宽度。度。长长高高俯俯视图反映物体的视图反映物体的长长度和度和宽宽度，不反映物体的度，不反映物体的高高度。度。长长宽宽左左视图视图反映反映宽宽和和高高不反映不反映长长度。度。宽宽高高主主视视图图左左视视图图俯俯视视图图思考：此时的三个视图互相之间有哪些规律？长长 对对 正正高高 平平 齐齐宽宽 相相 等等物体的三视图在图纸上的位置关系物体的三视图在图纸上的位置关系主主视视图图左左视视图图俯俯视视图图圆 柱 体简单几何体的三视图简单几何体的三视图圆 锥 体正五棱柱粗实线：用于绘制可见轮廓线（物体的外边缘界线）。细实线：用于绘制辅助线、尺寸线、尺寸界线等。细虚线：用于绘制不可见的轮廓线。细点画线：用于绘制轴线、对称中心线。三视图的线型三视图的线型判断题：根据如图所示的组合体，在下列选项中选出可能的左视图（）BH铅笔圆 规直 尺HB铅笔B铅笔三视图学生绘图工具三视图学生绘图工具H型铅笔：画细线，如细实线、细虚线、细点画线。HB型铅笔：绘制底图，画图线的时候，要轻，使线条要尽可能的细，为加深最终的图线做准备。B型铅笔：画粗实线，线宽约为0.7mm。1.进行形体分析行形体分析2.确定主确定主视图最能反映形体特征，减少虚线画 图 步 骤1.进行形体分析行形体分析2.确定主确定主视图最能反映形体特征，减少虚线3.选比例，定比例，定图幅幅估算占用面积，留足够间距画 图 步 骤4.画图时：2H或H，画出XYXY轴、4545参考线；HB轻轻画出底图；B型型铅笔加深加粗轮廓线（粗实线）。（线宽粗细比例为：）5.擦去辅助线，留下轮廓线、虚线、中心线。画 图 步 骤李强打算给3岁大的弟弟做一个房屋模型，他找到了一份房屋模型的立体图，可是工厂的师傅说他的图有问题，无法制作，请大家根据这个图帮他绘制出三视图，并找到师傅说的问题所在。绘制时间为10分钟。实 践姓名制图比例学号制图日期姓名制图比例学号制图日期AB 小红和小黄分别画出房屋模型三视图，两个图有什么区别？思考：要交给工厂师傅制作是否还缺了什么？正确正确完整完整清晰清晰合理合理尺寸注写符合国家标准尺寸注写符合国家标准尺寸注写齐全、不遗漏不重复尺寸注写齐全、不遗漏不重复尺寸注写布局整齐、清晰、便于读图尺寸注写布局整齐、清晰、便于读图尺寸注写方式符合加工要求尺寸注写方式符合加工要求形体的尺寸标注形体的视图只能表达形体的视图只能表达形状和结构的关系，形状和结构的关系，各结构块各结构块的的真实大小真实大小和和相对位置相对位置，必须由，必须由尺寸来确定尺寸来确定。尺寸标注的基本要求通常把标注尺寸的起点称为尺寸基准。以尺寸基准为起点，确定零件上其他面、线或点的位置。尺寸基准可以是面(对称面、底面、端面等)、线(回转轴线、中心线等)或点。在标注尺寸时，首先要在零件的长、宽、高三个方向至少各选一个基准，然后再合理地标注尺寸。1.1.尺寸界线尺寸界线2.2.尺寸线尺寸线3.3.尺寸数字尺寸数字尺寸要素尺寸要素4646直径尺寸的标注方式半径尺寸的标注方式思考：下图中是以什么作为尺寸基准？高度基准宽度基准宽度基准高度基准长度基准长度基准辅助基准圆柱轴圆柱轴绘制三视图并标注尺寸知识回顾投影中心投影平行投影投影中心投影线被投影物体投影面斜投影正投影三视图主视图V：左上角俯视图H：左下角左视图W：右上角长对正宽相等高平齐尺寸要素尺寸界线尺寸线尺寸数字尺寸标注基本要求正确完整清晰合理尺寸基准作用确定课后实践活动：现在让我们补充房屋模型的尺寸标注，让李强将正确规范的图纸交给工厂师傅进行制作吧。本课到此结束感谢聆听