1、 一、指导思想： 小学美术教学是对学生进行美育， 促进智力发展和进行思想品德教育 的重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提 高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。 二、全册教材分析 本册教材共十九课。本教材依据教育部 2001 年颁发的全日制义务 教育美术课程标准 （实验稿）编写的，是进行素质教育的美术课程实验 教材。 本教材以促进人格全面发展为出发点， 注意贴近同学们的学校生活和 社会生活，富有情趣和启发性。通过组织学生自主、主动、合作、探究、 生动活泼地学习，培养学生的创新精神和美术实践能力。 三、课程目标 造型表现方面：尝试不同工具，用纸以及身边容易
2、找到的各种媒体， 通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物 表现出来，体验造型活动的乐趣。 设计应用方面：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看 看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述方面： 观赏自然和各类美术作品的形与色， 能用简短的语大 胆表达自己的感受。 授课老师：授课老师： 综合探索方面： 采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、 创 作、表演和展示。 四、教学措施： 、进行各种有趣的教学活动。培养学生对美术的兴趣。 、鼓励儿童用绘画和制作等形式，表达自己对事物的认识和感受， 初步培养他们形象记忆力和想象力。 、教
3、会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色，并学习临摹，添画， 记忆画和想象画的画法。 、指导小朋友学习拼贴，泥工，纸工等基本的制作方法。 、指导学生用正确的姿势作画和制作，培养动脑筋，爱思考的良好 习惯。 五、教材分析： 教材包括二十个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结 合小学生的生活实际和兴趣与需要。 作品的形与色， 能用简单的话语大胆 的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好 教材突出艺术学习的价值； 隐含学科知识技能， 在低年级学段更注重 感性的积累和体验； 以充分调动学生的学习兴趣为出发点， 注重艺术能力 发展和审美情趣的培养过程。 在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神
4、 内涵， 从和小学生密切相关的生活中选择人文主题， 并注意单元主题的延 伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 六、教学重点、重点： 在教学中要关注学生的主体性和参与性， 重视适合小学生的心理和认 识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。 不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 七、教学目标： 知识和能力：通过观赏和各类美术事物，从中体验生活的乐趣；帮助 学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方 法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形 象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法：引导
5、学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘 画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多 彩的活动方式丰富学生的视觉、 触觉和审美经验； 在美术活动过程中强调 趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培 养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观： 在美术活动的过程中， 通过参与美术实践活动获得 身心愉悦和持久兴趣； 体验美术活动的乐趣， 获得对美术学习的持久兴趣； 能够表达自己的情感和思想， 美化环境与生活。 在美术学习的过程中激发 创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 全册教学进度 4 周次 内容 第一周 欣赏冬日戏婴图
6、 第二周 船 第三周 长呀长 第四周 出壳了 第五周 我们身边的线条 第六周 太阳 第七周 漂亮的瓶子 第八周 童话城堡 第九周 画自己 第十周 手形的联想 第十一周 我和昆虫 第十二周 奇妙的爬行 第十三周 可爱的动物 第十四周 狮子大王 第十五周 介绍我喜欢的玩具 第十六周 春天的色彩 第十七周 用春天的色彩装扮自己 第十八周 钓鱼 第十九周 伙伴 第二十周 花的世界 欣赏封内作品： 冬日戏婴图欣赏封内作品： 冬日戏婴图 冬日戏婴图是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人， 靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。详細生卒年已经不可考，大致的活动 时间为十一世紀末至十二世紀中期。 他早年曾当过
7、民间画工， 宣和年间被 征入徽宗画院。擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所赞赏。画 画的人最知道人物是最难画， 苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因 就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖， 连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都 画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故宮每次外展，不论到哪里都带 着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。 画中毛绒绒可爱的小貓， 正让一对小姐弟玩得不亦乐乎， 小貓亦跳跃 于其间！庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿 着红线绑着的孔雀羽毛， 似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。 这 下可让小貓伤透脑筋了， 真不知该选谁才好？而全画铺陈， 无论山石皴
8、法， 5 婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听 見自己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。本画虽无款印，然观本幅笔墨，与 苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一 不神似； 而画幅尺寸大小二者亦复相若。 种种的风格表現应可认为是出 自于同一位画家手笔， 也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品， 今载于故 宮书画录第三冊。 船船 课时：2 课时 第一课时 一、教学目标：1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发 展历程。2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。3、通 过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社 会中的作
9、用。 二、教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。 三、教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。 四、教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发 展及科技方面的故事。 学生：绘画工具、剪刀、胶水 教师：代表大海的蓝色大纸 五、教学过程： 1、谈话导入揭题 2、感知与启示 分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料， 并选择小组集体认为最好 的图片资料向全班展示。 师问：你知道这艘船叫什么船吗？为什么？还有其它种类的船吗？ （全体同学欣赏图片并议论） 3、 了解船的发展历程， 学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。 师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（
10、就是根木头浮在水面上）师： 这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可 以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型 简单又很实用的“船” ，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、 瓶盖等）师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还 在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。 （课件出示相关船的图片） 4、设计创作师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ 学生自由创作，教师巡视指导。 6 5、作业展评：师：让我们的大船到海中去航行吧！用剪刀将自己画的 大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上 学生自评
11、互评 教师总结 第二课时 一、教学目标：1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面 上的材料。2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。 3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。 二、教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上 的船。 三、教学难点：设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。 四、教学准备：同学收集身边的各种废品。教师用废品制作的范船， 水盆若干个（四人小组各一个） 。 五、教学过程： （一）游戏篇 1、折纸船：同学们，你们会折纸船吗？下 面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。2、玩纸船：不知你们的船 能航行吗？现在我们将它们放入水
12、盆中试一试。 玩法指导： 用各种方式 让纸船在水中前进。可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。 （二）研究篇 1、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么 是浮力？ （物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力） 师： 那么除了纸外， 还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品放入手中试试）2、小 结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、 脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮都能浮在水面上。 3、进行环保教育 （三）创作篇 1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型 美观、能浮在水面上的船。 2、学生自由创作，教师巡视指导。3、展评 将制作成的
13、船放入水盆中 游戏。从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。学生互评，教 师总结。 反思：不少孩子在创作时，联想到了以前在幼儿园学过的纸折船，在 我的鼓励下， 他们用广告宣传纸折出了立体的船， 并画了小孩剪下来贴到 小船上， 再把小船贴到风景画片做成的背景上。 形成了一件美丽的小摆设。 2. 2. 长呀长长呀长 课前准备： 1、学生课前准备： （注意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子 长的根。 ）学生的作品。 2教学器材：电脑、实物投影等。 3教学课件：记录片（植物生长的过程） 、 绿拇指动画。 7 教学设计： 学生回忆汇报，学生观看。 三、讲授新课（观察与想象） 1教师出示一粒种子：你
14、们认识这是什么种子吗？ 这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟 后它有什么反映吗？ 我们看， “绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？ （多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的 窗户，开出了鲜艳的花朵。 ） 2观察想象： 面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、 长叶的小苗， 想象一下你想把它 移栽到什么地方？（出示课题） 长呀长，它将长成什么样子？ 在它的生长过程中你将会做些什么？ 它在成长中会碰到谁？它会开花吗？ 会开什么样子的花？ 会结果吗？ 会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。 ） 3学生汇报自己的想法： a 叶的幼苗展开充分的想象。 教
15、师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的 空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。为 了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等 多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一 次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景， 进一步引导学生进行想象。学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象 的充分与丰富。为创作绘画奠定了基础。 8 3 3、出壳了、出壳了 教学目标：1显性内容与目标：探索生命伊始的奥秘，展开回忆与 想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、 幻想、体验与交流，
16、感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追 求表现的新颖与生动。2隐性内容与目标：通过学习，培养学生积极探 索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程 中，相互交流、相互启发的良好品质提高观察、 想象、探究、联想的能力。 教学重点： 启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景， 利用多种方法 打开学生的思路，鼓励创新，表现生动的画面。 教学难点：自由的表现不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方 法解决绘画问题。 教学设计： 一 视频导入：1、 “今天我给小朋友们带来了一个可爱的朋友，它是 谁呢？” 出示小鸡的图片 （生：小鸡） “小鸡是从哪来的呢？我们一起来看一看。 ” 2
17、、 “刚才我们看到小鸡 是怎么出生的？” （生：从蛋壳里来的，需要破壳而出）今天我们要画一画小动物出壳 了 出示课题-出壳了 二 新授 1、观察出壳的形态并体会出壳心情“小朋友们你们能告诉 老师小鸡出生的过程吗？” a “小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？” 它想看到这个美丽的 世界吗？那么它这时心情怎么样呢？(图例)b “小鸡这么着急， 它用尖尖 的小嘴使劲地啄破了蛋壳，终于呼吸到第一口新鲜空气， （师表演呼吸的 动作）现在小鸡的心情怎么样呢？(啄壳时的动态图例）c “可是只有一 个小小洞， 小鸡能出来吗？它怎样才能出壳呢？小鸡的现在好着急呀， 你 能模仿一下小鸡出壳的动作吗？ （第生模仿
18、小鸡啄壳， 师破壳时动态图 例）d（图例）请第个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到了这 个世界心情怎么样呢？”（生说， 除了这种感受， 小鸡还会有什么感受呢？ 快乐 兴奋。 。 。 ）“小鸡要来到这个世界是多么不容易呀！ 虽然蛋壳非常薄， 但对于幼小的动物来说却很结实， 小动物们常常要花几个小时甚至几天才 能破壳而出。 它们现在终于可以自豪地来到妈妈的身边、 和小伙伴一起玩 耍、而妈妈看到那么多的孩子出世了，是多么的高兴和激动呀！ 9 3、发散思维 A“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一想你还 知道哪些动物是破壳而出的呢？” （生:小鸟、乌龟。 。 。 ）师总结：其实在大自然中大部分的
19、鸟类和爬行 动物都是破壳而生的 B 出示图片 （找多幅动物出壳的图片， 师少说。 ） “接 着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧， 看看他们和小鸡出壳 有什么不同？” “看，这是小海龟出壳的经历，首先在蛋壳里准备着出生， 接着用嘴啄开蛋壳然后用身体的力量挣脱蛋壳， 来到我们美丽的世界。（出 生过程图片）, “看，这是小野鸭出壳后好奇的看着自己的同伴” “还有 扬子鳄也是破壳而生，看它正努力的往壳外爬呢。 “ 4、欣赏绘画作品 “看啊，这么多的动物破壳而出，它们是多么的高兴啊！你们为它们 感到高兴吗？有一些孩子他们他们也非常高兴， 他们为我们画了很多小动 物出壳的作品，我们来欣赏一下吧！
20、 ” A 构图(1)构图形式多样对比观察： 图一 （一群小鸭破壳） 和图二 （局 部描绘一只小鸭破壳片段） “看了这两位小朋友的作品，能说说你的看法吗？“ “先来看第一幅 图，描绘的什么动物？“(生：小鸭；师：是一只小鸭正奋力的挣脱卵壳， 兴奋的来到世界的情景) “我们再看旁边这幅也是描绘小鸭的画， 哪个小 朋友能说说它和前一幅有什么区别呢？” （生：有很多小鸭，还有鸭妈妈； 师：这幅画比前一幅更热闹啦，因为有很多小鸭围绕在鸭妈妈身边。 ） “其 实这两幅图都很美， 只是描绘的内容不同， 一副描绘的是一只小鸡破壳的 片段，是局部;另外一幅描绘的是许多的小鸡，是整体构图。 ”师总结：所 以我们即
21、可以局部描绘也可以整体描绘， 我们可以画一只小动物破壳的情 景， 也可以描绘许多小动物破壳的情景或者是他们见到妈妈时的情景）（2） 构图饱满，主体鲜明 观察图例对比：图一（构图空，主体不鲜明，物体小）图二（构图饱 满，主体鲜明） “我们接着来欣赏小朋友的作品吧！看，这是什么动物出 壳了？(生：恐龙)看，这一幅又是描绘的是什么动物呢？（生不能迅速肯 定。师“看来你们一定发现了这幅图有些问题，请你说一说。如果是你你 怎样帮他修改一下?”若生：小鸡） “小朋友们觉得哪一幅画更美呢？为什么？” （生：第一幅， ） “你们看画面中有许多空白的地方，说说构图时要注意什么？ （构图饱满） “你们看画面中有许
22、多蝴蝶蜻蜓，比小鸡还多，而主角应该是小鸡， 是在描绘小鸡破壳出生吗？” （生：不是，因为它画了太多的蝴蝶和蜻蜓。 师：是画的太了多，如果小朋友实在是想天空中添加一些鸟儿，就要注意 小鸡可以比鸟儿稍微大一些，因为它才是主角。 ） “所以我们一定要注意让主体物突出” 10 B 色彩丰富，突出主体 色彩和主体物不要太接近， 蛋壳颜色可以稍微浅些。 画面中的色彩不 要太雷同，尽量丰富 C 背景添加合理 “从这幅图中我们能看出小鸡的出生地在哪呢？” （生：草丛里） 小鸟呢？小海龟呢？” 图例： （企鹅出壳图，背景是树） “请观察这幅图有什么问题吗？企鹅的出身应该在怎样的环境里？” （生：寒冷的地方，可能
23、还飘着雪） “我们还应该注意画面的背景和主题要合理搭配。 ” “这幅图是表现了小企鹅出壳的情景吗？为什么？应该添加些什 么？” （生：不能，因为没有蛋壳。师：这个小朋友描绘的是小动物出壳 的画面，却忘了画面中要有蛋壳！ ） 出示图例（有很多蛋壳的） “你们看这儿就有很多的蛋壳，有倒着的、立着的裂开的。 。而且蛋 壳颜色比较浅， 有些蛋壳会有些花纹。 ” “既然是描绘小动物出壳的瞬间， 所以不要忘了画面中应该有蛋壳。 ” 三 作业 “看了这么多小朋友的作品请你们也试着画一画小动物破壳而出来 到这个世界时候的样子，或者表现他们见到妈妈时的情景。 ” “请同学们翻开书 16 页，看看书上的作品，学一
24、学他们的构图，怎 样运用色彩，添加背景将小动物们出壳的瞬间展现出它独特的美。 ”说一 说如果是你， 你怎样去描绘？ （你准备表现什么动物出壳？是描绘局部的 还是整体的？背景想好了吗？） 作业要求： 画出小动物破壳的模样 蛋壳都有哪些形状和色彩 背景和小动物、蛋壳颜色要有区别 四 作业展评 黑板排列展示 “谁画的最生动，最有趣？找出画面最有意思的地方” “谁的画面最美？说说为什么” “你想给哪幅作品提提建议？” 师评价典型作品 五小结 看了这么多小动物出壳的作品， 我们一起了解了小动物们出壳的生命 历程。每一个生命都有它最动人、最美丽的瞬间。只是要我们懂得去观察 和探索。 ” 11 4.4.我们
25、身边的线条我们身边的线条 一、教学目标 1在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来 自于生活， 艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩， 培养学生热爱自 然、热爱生活的情感。 2认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能 力。 3学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。 二、教学重点:认识线条的不同形态 三、教学难点:了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想 和情感 四、教学过程 1游戏导入 每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作， 也可以是两三个人共同操作。 让学生利用自己事先准备好的毛线， 自由选 择游戏方式。
26、在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形 式。 2欣赏幻灯片 幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。 天安门城楼：红柱子竖线 民族舞蹈动作波浪线 老虎虎皮虎皮纹线 教师边带学生欣赏边让学生回答， 这些线条的特点是什么， 不同点表现在 哪些方面？ 3让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表 现出的美。 （可以将这些线条的存在形式进行分类） 例如，斑马身上存在着线条的表现形式， （动物） 竹林中也有线条的存在， （植物） 还有北大桥、烈士塔等等（建筑物） 教师总结： A线条无处不在 B它可以分为视觉的和听觉的线 指出本节课的学习重点：视觉的线 4学生思考，课本
27、上红色娘子军和飞天都是舞蹈图片，但它们 给人的感觉确是不同的，这是为什么？ 12 教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的 感受。 5阅读，阅读课本 3035 页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈 自己的感觉。 7听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境： 平静的湖面，没有一丝风； 调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪； 狂风掀起了一层巨浪。 8作品展示，教师及时进行评价。 9课堂作业。 可出示两种作业形式，供学生进行选择， 作业 用线条作画：我的生活（或情绪） 。规则：老师请出一位同学，然 后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。 作业 用线条画出我
28、的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣 赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。 反思：示范时，我画了一幅我在草地上看书 ，引导学生运用不同 的线条来表现不同的情绪。 通过师生共同作画， 学生初步理解了如何利用 线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。 5.5.太阳太阳 教学目标： 1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。 2、 培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。 教学重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。 教学准备：彩泥及附带工具。 教学过程 ： 一、上节课作业简单回顾。 二、出示泥塑作品美丽的太阳
29、。 1.学生分析作品的表现方法，制作方法。 2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。 3.学生在教师的指导下练习制作的动作。 4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。 学习泥塑的基本方法， 为接下来的造型表现作铺垫。 引导学生探究， 发现。 三、布置学生制作泥塑太阳。 体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展， 自主学习。 四、小结，评价。 （把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。 ） 展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓 展学习领域，丰富学生知识。 13 反思： 在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣， 同时丰富他们的艺术 经
30、验， 加深他们对艺术的喜好和热爱。 在本课中我利用课件引导学生进行 自主探究性学习， 培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。 通过比较性 的欣赏教学， 有利于学生对画家及其作品表现风格的理解， 并从大师作品 中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习 6 6 漂亮的瓶子漂亮的瓶子 教学目的：通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。 培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐 教学重、难点：瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生 创作一个造型别致的瓶子。 教学课时：一课时 教学材料： 教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16 开纸若干张。
31、剪刀 一把。 学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。 教学过程： 一、组织教学： 组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。 二、激趣导入： 1、今天，老师带来一个新朋友。 （出示图）他是谁？蓝猫儿来到了我 们班！ （继续出示）他来我们班干什么呢？开花瓶店卖花瓶。 这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？好看的、漂亮的。 2、揭示课题漂亮的瓶子。 （板书课题） 三、新课讲授： 1、欣赏、观察 蓝猫开个瓶子店， 请同学们做顾问， 你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？为 什么喜欢它呢？ 让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。 2、发现，解决 老师发现这些瓶子有两个共同之处。 （1）折起
32、这些瓶子，发现左右重合，大小一样，通过这样的发现， 谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？ （请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个 半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠 对折的线描画出半个瓶子的造型， 这样， 就连起来成了一个整体的瓶子造 14 型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。 （2）瓶子的花瓶都很漂亮 分别请四、 五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象， 各抒己见， 谈谈，你会怎样美化瓶子。 四、学生表现： 1、作业布置： 蓝猫在我们班开了一个瓶子店， 想把送我们同学们的。 可是现在我们只有 五个瓶子， 我们班人又多瓶
33、子也不够啊。 没有瓶子怎么送？同学们你们能 想到好办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶子） 2、学生剪绘： 步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型 B：剪出造型 C:勾边纹，画花纹。 教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？ 五、小结，讲评 1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。 2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。 反思： 本课方案设计包括课前收集欣赏探究创新实践。 学生 在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种 文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到 培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学 生对美术
34、的热爱是如此浓厚。值得思考之处： 1 除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。 2 这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可 以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。 7 7 童话城堡童话城堡 教学目标： 1.通过拼摆、 搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合 关系。 2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。 3.培养学生的观察、想象和创造能力。 教学重点： 通过拼摆、 搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之 间的组合关系。 教学难点：培养学生的观察、想象和创造能力。 教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法 教学准备： 1教具：城堡图片及
35、课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自 制奖状、动画形象的图片。 2学具：各色彩纸、儿童积木 教学过程： 15 一、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。 出示石景山游乐园图片： 问：小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？ 当你看到这座建 筑时，你想起了什麽？ 这座城堡给你什麽感觉？ （从外观造型及在游乐园中玩所感受到的 去引导学生体会） 学生看图片回答问题： 石景山游乐园 学生想起了 （和爸爸、 妈妈一起去玩的情境） 谈感觉（外观带给我） 二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加 强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。 1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。 外
36、形 感觉 三、创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了 解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位，增 强学生间的合作意识。 1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。 小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示课 件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象） 2、教师代表小客人们向大家问候。 3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。 4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。 5、教师巡视辅导。 四、 作品展示， 培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经 验的能力。 教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题： 你们的城堡是为谁
37、设计建造的，为城堡起个名字。 说一说城堡的特点。 你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？ 五、评奖。 反思： 学生是兴趣浓厚， 表现时的心情和情绪愉快， 作业的效果突出， 在创作过程中，为引起学生多方面的构思利用你来讲童话故事达到丰 富构思和构图的目的，不足：在设计中对城堡的整体设计构思不全面 第第 8 8 课课 画自己画自己 课时：2 课时 教学目的： 1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。 2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力 培养学生抓住五官的 16 特点并表现的能力。 通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官 的特点与差异。 3、情感目标：培养
38、学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现 自己的脸表现自己的性格特点。 教学重点：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特 点。 教学难点： 能找出自己五官与同学的不同， 了解五官的差异才有了每 个人不同 的面貌。 教学准备：镜子、表现工具（自选） 。 教学过程： 第一课时 一、情景设置，激发兴趣 1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选 4 位同学藏在面 具后，让大家认是谁。 问：你能认出他们是谁吗？ 问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？ 生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。 教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。 问：每个人区别最大的是哪里？ 生：脸。 二、观察分析，了
39、解自画像。 1、了解人们的相貌的区别。 师：为什么老师能区分大家呢？ 生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。 师：是什么不一样呢？ 生：是五官、脸形、发型不同。 师：谁能说说自己的特点？ 生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。 （多请几个 小朋友说） 用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察） 2、出示课题： 画自己 3、你认为自己什么表情画起来最好看： （对镜子做表情欣赏，请几位 表情生动的同学上台表演） 。 4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。 问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式） 学生的回答不能确定。 5、赏析徐悲鸿自画像 师：看看画家笔下的自
40、己。知道徐悲鸿吗？ 17 -他是我国近代著名的画家， 早年留学欧洲学习西方油画， 回国后结 合我国传统绘画中国画创造了很多优秀作品，其中，他最擅长画马。他 笔下的马栩栩如生。 师：知道这张画是用什么画的吗？ 生：油画。 （教师提醒） 三、学生作画，教师巡视。 1、学生作业。 师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样 的表情或自己最美的时候。 2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。 别忘了抓住自己五官的特点。 3、本课时完成基本形的表现。 第二课时 教学目的： 画自己， 并剪下来， 粘贴到一张纸上， 全班同学的集体照。 增强集体意识，感受自己是集体中的一
41、员。 教学重点：画好自己，并剪贴。 教学难点：大胆表现，抓住特点。 教学准备：剪刀、胶水、一张大纸。 1、以头部为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现。 2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。 3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。 四、欣赏评价及教学延伸。 1、点评:选 3-4 张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、 表现心情等方面讲解。 2、学生评价。 3、分小组欣赏,每组选 1-3 张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。 4、把所有作业贴在大纸上。 师： 这是我们全班的集体照， 长相不一样， 个性不同但都聪明、 可爱、 充满自信。 反思： 这节课在带领学生分析完后
42、我在黑板上将几种常见小孩的发型 画出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下来，再添画有个性 特征的五官。 这就避免了学生只着眼于五官的特征， 而不整体观察的现象。 9 9 手形联想手形联想 教学目标： 1首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各 种姿态） ，观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画 画进行艺术创造。 2小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行 18 考虑，共同完成作品。 教学准备 学生准备：油画棒或水彩笔 教师准备：颜色盘（4 个/组红、黄、蓝、绿）共 28 个、过滤纸 7 张、 大水桶 5 个、抹布 5 块、磁铁、课件 教学
43、过程 一、印大树 1 仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝） 2谁给大树穿上绿衣裳？（学生用手印：大树叶、小树叶） 3原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。 二、做手型 1大家看：谁来了？（师做狗的手型）课件：白底 2哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做） 3这些东西你会做吗？课件：实物图 出示实物图片哪些我们还没做过， 大家试一试！ 做给大家看 看课件：白底 4运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的 事物。在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。课 件：课题 5出示手型可以变成什么？课件：变手型 这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！
44、三、印手型 1以组为单位（4-5 人小组） 2要求： 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个 水桶课件：座位图展示 请四-五人合作共同完成一幅手印画， 再用油画棒或水彩笔稍稍添 画。比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！ 注意：用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。 在印的时候，不要用手来涂。课件：两个太阳的对比 用水粉注意有一个好习惯！ 四、作品展示、评价 1自评：小组内讲一讲印了些什么？（张贴） 2互评：你特别喜欢哪组的手印画？个别（把小手送给他） 五、拓展 生活中，在许多地方都能看到手的造型。课件：图片展示 1 彩绘（立体）手 2 商品/广告/宣
45、传画 19 3 雕塑 反思： 课件与书本范作中的彩绘立体手很受学生喜欢， 但是要在手上 画画，在课堂上做毕竟不现实，也不卫生。所以我将制定为课堂后的拓展 作业， 有兴趣的同学回家去自己做， 可以让家长拍成数码照片带来展示给 同学们看。 第 1 课时 教学目标： 1、认识目标：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方 法。 2、情感目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。 3、 能力目标： 利用所学的知识大胆想象和表现有情节的 “我和昆虫” 。 本课重难点： 1、教学重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的 故事内容。 2、教学难点：表现向情节的故事内容，充分发挥想象力。 课
46、前准备：彩笔、油画棒、彩色纸。 教学程序： 一、表演 回忆 1、收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上昆虫的资料。 2、每人了解一种昆虫 3、引导学生观看录像。 二、观察 赏析 感受 1、引导学重观察昆虫的变化过程 2、组织小组计论-说一说昆虫变化的过程 3、看书是 2、3 页分析昆虫的形态、颜色、花纹 三、思考 探索 创作 1、昆虫的身体结构上有什么共同的特点？ 2、昆虫的动态有什么不同？ 3、自然界的昆虫与人类有关系吗？ 4、自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间发生什 么故事吗？ 5、欣赏优秀作品。 四、展示 评价 延伸 1、提出要求 2、教师辅导 3、课后延伸 课后活动：
47、了解昆虫的特征 教学反思：在这一课，学生对已往的内容有所记忆，学生能了解昆虫 20 的特点，能够正确的描绘出昆昆虫，学习的很好。 第 2 课时 教学目标： 1、认识目标：认识对称的基本特点，发现昆虫的对称 2、 情感目标： 利用所学的知识大胆想象和表现有情节的 “我和昆虫” 。 3、能力目标：培养学生观察自然，了解自然的习惯，培养学生的创 新意识。 本课的重难点： 1、教学重点：引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的 能力。 2、教学难点：抓特点表现昆虫，训练组织画面的能力。 课前准备：各咱昆虫的图片 教学注意事项：注意观察昆虫的特点 教学程序： 一、表演 回忆 发表 1、你喜欢哪种昆
48、虫？为什么喜欢它？ 2、组织学生介绍资料 3、谁来介绍一下你喜欢的昆虫？ 4、介绍自己收集的资料 二、观察 赏析 感受 1、观看昆明的图片和标本，让学生了解昆虫的特点 2、模仿昆虫的动作 3、它们都怎样运动的？ 4、你能试着模仿吗？ 三、思考 探索 创作 1、分小组交流，想想和昆虫玩些什么？ 2、欣赏优秀学生作品 3、想象我和昆虫在一起玩有趣故事 四、展示 评价 延伸 1、布置作品展示 2、了解动物的危机，从而产生喜欢小动物的感情 课后活动：用语言描述昆虫的特征 板面设计：我和昆虫 教学反思：学生在学习这一课中，能正确的描绘昆虫的特点，在上色 的时候不是很充分。 11.11.奇妙的爬行奇妙的爬行 教学目标 1、 引导学生观察、 分析生活中爬行动物的外
