1、 教学目标教学目标 1.能正确工整地书写 11 个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、 和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比 喻、拟人修辞手法的表达效果。 3.联系实际思考,“地球太可爱了, 同时又太容易破碎了! ”这句话的含义, 认识精心保护地球, 保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 教学重点教学重点 把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 教学难点教学难点 联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生 态环境的
2、意识。 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1. 通读课文,了解课文内容。 2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。 教具准备教具准备 课件 教学过程:教学过程: 一、出示图片,导入新课一、出示图片,导入新课 1.【出示课件 1】宇航员拍摄的地球图片 学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。 2.引入新课,板书课题,(板书:只有一个地球)齐读课题。【出示课件 2:课题】 3.释题,引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个怎样的地球? 4.明确本课时的学习目标:【出示课件 3】 (1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内
3、容?有哪些让你感触 最深?是什么感触?为什么有这样的感触? (2)用自己的话说出课文的主要内容。 二、初读课文、读后交流二、初读课文、读后交流 1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。 2.学生用自己喜欢的方式读课文, 注意课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方 法与修辞手法? 3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根 据学生的回答进行重点内容。板书:美丽壮观、和蔼可亲,渺小 资源有限,生态灾难 无 处可去,精心保护 4.小结:通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱, 接下来又讲了地球上资源
4、有限,人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏,人类将 别无去处。最后提醒人们要保护地球。 三、再读课文,把握内容三、再读课文,把握内容 1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。 2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。 四、朗读课文,互相评价四、朗读课文,互相评价 1.想一想,应该怎样来读这篇课文? 2.读给同桌听,然后相互评价。 3.指名一位同学读给大家听,师生评价。 第二第二课时课时 教学目标教学目标 1. 练习书写生字词语。 2. 抓重点词句,深入研读课文。 教具准备教具准备 课件 教学过程:教学过程: 一、齐读诗歌,导入新课一、齐读诗歌,导入新课 1.【出
5、示课件 4】学生齐读诗歌地球累了(节选),读后谈自己的感受。 2.教师总结,导入新课:那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环 境的忧虑。宇航员遨游太空,也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了!) 二、围绕感叹,研读课文二、围绕感叹,研读课文 1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲” (1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。 学生齐读:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。” (2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。 补充资料:温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。 (臭氧层对太阳光中的紫外线有极 强的吸收
6、作用,能吸收高强度紫外线的 99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物 的伤害。一旦臭氧层遭到破坏, 紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧。) 2.地球的“渺小” (1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。 (“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。) (2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。 【出示课件 5】 半径:约六千四百千米 表面积:大约 5.1 亿平方公里 世界人口:截止到 2013 年 1 月 4 日,全世界有 70.57 亿人 陆地面积:1.49 亿平方千米 可供人类居住:约 0.8 亿平方公里 3.地球“自然资源有限” (1)矿物资
7、源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向 我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。 (2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、 石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。 4.地球的“生态灾难” (1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给 人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外 之意。 (2) 人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际展开会议与想象, 体会地球“太容易破碎 了”。 污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物
8、,废气排放,滥用化学品等。并由此展开联想,想到不 堪的后果。 三、层层深入,得出结论三、层层深入,得出结论 1.科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意? (至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内, 没有适合人类居住的第二个星球。 说明人 类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象,假如有移 民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性。) 2.展开想象,说说人类别无去处的结果? 3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。 四、书写字词,拓展练习四、书写字词,拓展练习 1.正确工整地抄写课后 11 个生字,15 个词语。
9、【出示课件 6】 晶莹 遥望 恩赐 慷慨 毁坏 目睹 交错 贡献 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 破 碎 和蔼可亲 2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。 板书内容板书内容 只有一个地球只有一个地球 美丽壮观、和蔼可亲,渺小 资源有限,生态灾难 无处可去,精心保护 教学反思教学反思 本文是一篇短小精悍的科学小品文,从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。 这篇说明文的条理非常清晰,从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了 地球的有关知识,呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。 我把这篇课文的教学定位在:1.能抓住句子中的关键词,说出对句子
10、的理解,体会说明文用 词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意 识。3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。 4.正确、流利地朗读课文。 “我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是本文的“命脉”,在教学中,我引导学 生抓住这“牵一发而动全身”的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本;再引导学生谈 地球的美丽,资源的宝贵;最后引导学生体会层层深入的说理方法。 学生们积极参与课堂教学,效果不错。在以后的教学过程中,我要致力于引导学生关注“你 从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好?好在哪里?”引导学生围绕这 些方面进行实效性的评价,让评价真正落到实处,这样才会真正实现“高效课堂”的理想。